“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等學校教育教學信息化發(fā)展

◎ 張耀文 薛小明

高等教育教學信息化是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，但是目前利用互聯(lián)網(wǎng)技術輔助教學的過程中卻沒有達到預期效果，在進行信息化建設的過程中還存在一些不足，無法實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與教育教學工作的深度融合，這就需要高等學校加強對信息化建設的重視，加大信息化技術的應用與推廣力度，促進高校教育工作的改革發(fā)展。本文主要對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等學校教育教學信息化發(fā)展進行了探究。

一、高等教育信息化發(fā)展中的問題與挑戰(zhàn)

1.缺乏對教育教學信息化的重視。

許多高校領導人員對教育信息化缺乏正確的認知，沒有將高校教學、科研和管理與信息化技術相結合，在進行信息化建設的過程中沒有從學校的實際情況和具體需求出發(fā)，缺乏科學的戰(zhàn)略部署和規(guī)劃，這就會影響互聯(lián)網(wǎng)技術的應用效果。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校在發(fā)展期間的一定要抓住時代發(fā)展的機遇，將現(xiàn)代化理念融入到教學改革中，要結合學校的發(fā)展實際和廣大師生的信息化需要來對信息化建設進行科學設計，從學校的全面發(fā)展出發(fā)做好科學規(guī)范化工作，為學校的現(xiàn)代化發(fā)展提供技術支持。

2.缺乏足夠的資金支持。

雖然各地區(qū)高校在進行信息化建設的過程中都加大了資金的投入力度，但是有些偏遠地區(qū)的經(jīng)濟較為落后，資金投入力度比較小，這就會的對信息化基礎設施的建設與完善造成影響，不利與信息化教育工作的科學開展。各地區(qū)有關部門必須要加強對這方面內容的重視，了解高等學校在進行教育信息化建設時的基本訴求，通過制定相關的政策制度來加大資金的力度，讓各個地區(qū)的高等學校都能夠實現(xiàn)信息化建設，有利于全國高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

3.把握好信息化教學與傳統(tǒng)教學比例。

信息化技術的應用改變了以往的教學方式，微課、翻轉課堂等逐漸運用到課堂教學中，碎片化教學理念得到了推廣與運用，但是進行課堂教學設計的過程中一定要協(xié)調好傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代化教學內容的比例，要在傳統(tǒng)教學方法的基礎上融入信息化教學技術，將兩者的優(yōu)勢相結合同時彌補各自的不足，這是現(xiàn)代化教學中應該建立的模式，但是目前許多院校無法把握好信息化技術在課堂上運用的尺度，需要進行深入研究建立適合自身院校發(fā)展的教育模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高等學校教育教學信息化發(fā)展

1.教學模式信息化建設。

信息化技術的合理利用能夠進一步提高高等教育教學的質量和效果，將現(xiàn)代化信息技術的服務作用發(fā)揮出來，這是高校在進行現(xiàn)代化發(fā)展建設過程中的必然趨勢。在信息化理念的影響下多種新興的教學方法和手段出現(xiàn)在人們的視野中，改變了傳統(tǒng)教學模式中將教師放在主體地位的方法，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行授課好教學，這給傳統(tǒng)的教學模式帶來了一定的沖擊。微課、慕課能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源授課教學，可以豐富教學資源并實現(xiàn)知識內的共享傳遞。這種新興的教學模式較為靈活，豐富了課堂教學形式，通過多媒體技術將知識內容通過不同的形式展現(xiàn)出來，可以為學生們營造輕松、愉快的教學環(huán)境，學生們能夠積極主動的參與進來，有效提高了教學效果。

2.教學管理信息化發(fā)展。

高等教育教學工作在開展期間涉及到的工作內容比較多，教學管理質量和水平對學校的發(fā)展有著較大影響，在互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展環(huán)境中，教學管理工作也需要作出改變才能滿足學校的發(fā)展需要。利用信息化技術建立一個完善的教學管理系統(tǒng)，協(xié)調好教學工作與管理工作之間的關系，讓二者能夠相互促進相互協(xié)調，利用信息化技術開展各項教學管理工作，能夠實現(xiàn)學校教學資源的優(yōu)化配置，將信息化技術的作用與效果充分展現(xiàn)出來，有利于教育教學工作的有序開展。如果沒有協(xié)調好各個元素之間的關系，不能保證高校教學管理系統(tǒng)框架的合理性，就無法保證教學工作的科學開展，學校整體的信息化建設得到了限制，從而影響高等學校的健康發(fā)展。

3.構建完善的網(wǎng)絡評價體系。

題庫是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和數(shù)據(jù)庫技術實現(xiàn)的，為特定學科知識和水平測試提供備選試題的一種系統(tǒng)資源。它不僅僅是試題的一個簡單匯集，還具備查詢功能、智能抽題組卷、試卷分析等功能。網(wǎng)絡題庫的應用，可較少教師大量機械重復的工作，提高組卷質量，合理控制試題的重復率，同時又可做到節(jié)能環(huán)保。題庫和網(wǎng)絡考試評價系統(tǒng)的有機組合，可實現(xiàn)數(shù)字化智能組卷，無紙化上機考試，系統(tǒng)自動閱卷和成績分析等功能。這種組合方式即節(jié)約了組織考試的成本，又保證了考試成績的客觀性和對考生的公平。所以，依托題庫和網(wǎng)絡考試評價系統(tǒng)成功建設，過程性、形成性評價體系才能得以更好地實現(xiàn)預期目的。過程性、形成性評價體系否定了一考定級的考評方式，將學生的學習和考試壓力分散到學習過程中，是對學生學習全過程做出的發(fā)展性和綜合性的評價。這種考核方式可激發(fā)學生學習的主動性、積極性和自我管理能力，達到更加理想的教學效果。

4.加強高校間合作，創(chuàng)新信息化合作模式。

信息技術具有突破時空和地理位置限制，打破組織邊界的優(yōu)勢。信息化的發(fā)展更需要超越孤立組織的局限，加強建立高校間信息化合作關系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，相互借鑒，資源共享，協(xié)同發(fā)展的新型合作模式。從保持信息化的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，高校間更應該歡聚一堂群策群力，創(chuàng)新信息化合作模式。借鑒發(fā)達國家高等教育創(chuàng)新發(fā)展的特色，凝聚一切致力于以信息化推動高等教育變革的力量，在合作共贏中全面推動高等教育信息化的深入發(fā)展。

結語：高等教育信息化是一個長期的、持續(xù)發(fā)展的過程。歷史在前進，信息技術在不斷更新，教育信息化的步伐就不能停止不前。在機遇和挑戰(zhàn)面前，中國的教育工作者應該順應時代潮流和新形勢，不斷汲取國內外高等教育信息化建設的成功經(jīng)驗，不放過任何發(fā)展的機遇，同時要勇于面對挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難。進一步發(fā)揮教育信息化對教育改革的推動作用，實現(xiàn)教育教學質量的提高和教育事業(yè)的科學展。