芻議數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透

李洪艷

（肥城市石橫鎮(zhèn)北高余小學，山東 泰安 271612）

數(shù)學思想對于學生參與數(shù)學課程的學習發(fā)揮著重要的指導作用，其貫穿了數(shù)學學習的全過程。教師將數(shù)學思想方法滲透到數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)中，能增強學生對數(shù)學課程本質(zhì)的認知，進而提升學習效率。因此，小學數(shù)學教師要采用多種策略來將數(shù)學思想方法滲透到教學中，幫助學生更好地開展數(shù)學學習活動，使其加深對數(shù)學知識本質(zhì)內(nèi)涵的認識。

1 數(shù)學思想在小學數(shù)學中的意義

1.1 數(shù)學思想的形成

數(shù)學作為一門理論性和實用性都很強的學科，掌握它有一定的難度，而在數(shù)學教學中不斷滲入數(shù)學思想則有利于解決這一問題，幫助學生掌握數(shù)學。數(shù)學思想能使教師更加輕松地指導學生學習數(shù)學知識，而且數(shù)學思想在數(shù)學中的不斷融入可以更好地解決數(shù)學課上遇到的各種問題。在過去的幾年之中，我國的傳統(tǒng)思想是以教授數(shù)學知識作為重點，而現(xiàn)在更加提倡培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題所需要用的各種思想方法，如數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想等，這些思想的引入，幫助學生更好地解決學習中以及生活中的數(shù)學問題。因此，教師自身要準確理解這些數(shù)學思想，才能夠?qū)⑵湟钥茖W合理的手段融入到數(shù)學教學中去，才能保障小學生能夠準確掌握。

1.2 在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想的必要性

小學生的接受能力非常的強，對于教師講的內(nèi)容基本上都可以接受并且不會提出相反的意見，因此這是培養(yǎng)學生數(shù)學思想最容易、最關鍵的時期。除此之外，小學的學生正是玩心最大的時候，同時也是培養(yǎng)其興趣的最佳時期。世界上的很多東西對于小學生來說都是未知的，充滿了神秘感，因此小學生對于一切都充滿了好奇心。興趣的培養(yǎng)正是從好奇心開始的。小學數(shù)學教師要抓住學生的好奇心，制定合適的教學計劃，在教學中注入數(shù)學思想。在小學這一關鍵時期，教師要注重教學的方式方法，使用科學的方法將數(shù)學思想融入學生的思想。這一時期培養(yǎng)的數(shù)學思想會伴隨小學生很久的時間，會影響學生在之后的學習生涯中對于數(shù)學的喜愛和解決數(shù)學問題的能力。而且由于數(shù)學思想的開放性，其對于其他課程的學習也有一定的幫助。教師要引導學生逐步轉(zhuǎn)變思維方式，使學生面對數(shù)學問題時，能夠完成思維上的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變不再受到做題的限制，這樣不僅提高了學生解決數(shù)學問題能力，同時也鍛煉了學生的思維。

2 數(shù)學思想方法在小學數(shù)學教學中滲透的策略

2.1 挖掘教材內(nèi)容，優(yōu)化教學理念

小學數(shù)學教材本身就包含著極為豐富多樣的數(shù)學思想。為此，數(shù)學教師可以從教材內(nèi)容的挖掘工作入手，將傳統(tǒng)的教學理念進行改進與優(yōu)化，對教材中所蘊含的數(shù)學思想進行總結(jié)與歸納，從而將數(shù)學思想與課程教學完美融合在一起，促使學生能夠更好地掌握與運用。

2.2 把握好數(shù)學思想的滲透時機

小學數(shù)學教師要想在課堂教學中將數(shù)學思想有效滲透其中，就必須要把握好滲透的時機，進而增強學生的邏輯思維，幫助學生養(yǎng)成科學的數(shù)學核心素養(yǎng)。具體而言，教師可以先從優(yōu)化教學方案入手，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，不再單一地為學生講授與灌輸數(shù)學理論知識，而是為學生創(chuàng)設輕松、充滿趣味的課堂氛圍。例如，在講解“圓的面積”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教材中所給出的案例過于繁瑣，很容易讓學生產(chǎn)生厭學情緒。這也就要求數(shù)學教師要把握好滲透的時機，有效融入數(shù)學思想，鼓勵小學生進行動手實踐，探究是否可以將圓形進行裁剪拼接變成自己學過的圖形之后再計算面積。這一教學環(huán)節(jié)是對學生空間想象能力以及實踐操作能力的考查，能促使學生在參與動手實踐操作中體會到數(shù)學知識的趣味性，從而提高學生學習數(shù)學知識的積極性。

2.3 加強數(shù)學思想方面的練習

小學數(shù)學教師在開展實踐教學時，可以借助組織學生參與數(shù)學思想方法的運用練習來實現(xiàn)數(shù)學思想方法在課程教學中的有機滲透，進而促進學生實踐應用能力的提升。教師通過引導學生對數(shù)學題進行解答，能更好地幫助學生對數(shù)學思想方法進行理解與掌握，也有利于數(shù)學教師對學生的實際學習與掌握情況有一個準確的了解。這樣，教師才能有計劃、有目的性地開展課堂教學工作。在組織學生進行數(shù)學題的強化練習時，教師還需要做好數(shù)學題的挑選工作，要以數(shù)學思想方法為指導，選出最適合小學生學習能力、學習基礎以及學習需求的題型，以此來促進全體學生數(shù)學綜合能力的提升。教師要以科學的數(shù)學思想為指引，設計針對性的習題，并與學生的學習習慣、學習能力相結(jié)合，以便更好地滿足全體學生的數(shù)學學習需求。教師要引導學生養(yǎng)成正確、科學的學習習慣，使其能夠應用數(shù)學思想方法來解決數(shù)學問題。

2.4 注重培養(yǎng)學生的分析能力，完善教育體系

培養(yǎng)學生的分析能力要求數(shù)學教師要采用多元化的教學方法，引導學生掌握分析問題的思路，之后再進一步培養(yǎng)學生自主探究的能力。教師在挖掘深藏在數(shù)學課本中的數(shù)學思想時，要設計完整的教學方法來滲透。只有建立起科學的數(shù)學教育體系，才能系統(tǒng)性地滲透數(shù)學思想。數(shù)學教師在教學中要提前設計好科學、有趣的方法逐步來滲透數(shù)學思想，在教學過程中，要根據(jù)學習的實際內(nèi)容有選擇性、針對性地滲透。在科技迅速發(fā)展的時代，教師要學會合理使用一些教學設備，比如觸控一體機、幻燈片等，來增添數(shù)學的奧妙之處。只有在完整的教育體系下教學，教師才能夠順利滲透數(shù)學思想，學生才能更好地掌握數(shù)學思想，了解數(shù)學思想的優(yōu)點，體會到數(shù)學的樂趣。

3 結(jié)束語

小學數(shù)學教師在開展實際教學工作時不僅需要幫助學生全面理解與學習數(shù)學理論知識，同時還要幫助學生有效地掌握科學的數(shù)學思想方法，并且能夠做到熟練應用，使學生能夠靈活地運用所掌握的數(shù)學思想方法去解決所遇到的數(shù)學問題。小學階段的學生身心發(fā)展還不夠成熟，在邏輯思維以及抽象思維等諸多方面還有待提升。因此，教師將數(shù)學思想方法滲透到數(shù)學教學中，不僅能與學生的學習特點相契合，還能夠充分調(diào)動學生的探究欲和好奇心，讓學生全面提升自身的數(shù)學綜合能力，為其日后接觸更高層次的數(shù)學知識以及獲取更好地發(fā)展奠定堅實的基礎。