新形勢下高校學(xué)生思政教育管理新模式的實(shí)踐路徑

陳 貝

（河北政法職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050000）

高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，不僅要在專業(yè)教學(xué)方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，同時也要注重對學(xué)生實(shí)施思政教育工作，那樣有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，從而能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)更多有能力、有思想、有道德的優(yōu)秀人才。基于新形勢背景下，信息技術(shù)的飛速發(fā)展也讓意識形態(tài)斗爭越來越激烈，大學(xué)生尚未踏足社會，辨別是非能力薄弱，所以高校應(yīng)該加強(qiáng)對思政教育管理工作的重視程度，傳統(tǒng)的思政教育管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時代發(fā)展需求，據(jù)此高校應(yīng)該積極應(yīng)對當(dāng)前思政教育管理模式中存在的不足，并探索有效的應(yīng)對策略，加大思政教育管理創(chuàng)新力度，從而有利于培育更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者與接班人。

1 思政教育內(nèi)涵

所謂思政教育，指的就是用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)等來對受教育者實(shí)施有組織、有計(jì)劃的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、思想觀，并且實(shí)施的行為活動要符合當(dāng)前社會發(fā)展要求。眾所周知，大學(xué)生群體是國家的未來，所以對他們展開思想政治教育工作是高等教育體系的重要組成部分，只有大學(xué)生的素養(yǎng)整體提高之后，才能帶動我國國民的素質(zhì)提高，而且基于新形勢背景下，對于大學(xué)生的思政道德修養(yǎng)水平也提出了更高的要求，因此高校在開展思政教育工作方面也要進(jìn)行完善改進(jìn)，這樣思政教育方向才能與社會發(fā)展需求一致，有助于從源頭上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

2 新形勢下高校學(xué)生思政教育管理現(xiàn)狀

新形勢背景下，高校逐漸成為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場，所以做好學(xué)生的思政教育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，才能有效避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)潮流思想文化的負(fù)面影響。但是在實(shí)際的思政教育管理工作中還存在著一些不足，影響思政教育質(zhì)量提高，經(jīng)過總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)其問題主要集中在以下幾個方面。

2.1 思政教育目標(biāo)不夠合理

在高校思政教育管理工作中， 不少教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育理念影響較深，所以過于重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程理論知識，而沒有重視提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，比如在思政課堂上講授理論知識的過程中沒有和與之相關(guān)的社會實(shí)際案例聯(lián)系起來，那樣不利于學(xué)生的理解和記憶。此外，很多教師忽略培養(yǎng)學(xué)生對政治的敏銳性，雖然學(xué)生對思政理論知識掌握的很扎實(shí)，但是卻不知道該如何用于實(shí)踐中，即使對現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的政治現(xiàn)象和問題都不能進(jìn)行深入探究，所以很大程度上會限制學(xué)生思政素養(yǎng)提高，長此以往，學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)都停留在表面的理論知識，無法認(rèn)識到其中蘊(yùn)藏的價值，從而也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷下降[1]。

2.2 管理機(jī)制不健全

健全的思政教育管理機(jī)制能夠在提高思政教育工作質(zhì)量方面發(fā)揮重要推動作用，然而不少高校卻忽略了這一問題，建立的管理機(jī)制存在很多不足，造成這一現(xiàn)狀的主要原因之一就是思政教育管理工作長期以來得不到學(xué)校的重視，高校會將專業(yè)教學(xué)管理工作、科研工作、學(xué)生管理工作等放在重要位置，而思政教育管理工作方面卻存在形式主義。長此以往，高校不健全的思政教育管理機(jī)制會逐漸暴露出很多問題，比如思政教育管理相關(guān)人員的工作熱情會逐漸下降，那么思政教育管理就難以取得理想效果。而且與思政教育管理工作有關(guān)的各部門之間聯(lián)系不緊密，那么在高校投入人力物力等資源來開展思政教育管理工作時，由于各部門之間的協(xié)作意識不高，所以也難以促進(jìn)思政教育管理工作成效提高。因此對高校來說，健全思政教育管理機(jī)制迫在眉睫。

2.3 思政教育管理方法比較落后

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為各個領(lǐng)域維持長久生命力的基礎(chǔ)技能，對教育工作來說同樣如此，只有堅(jiān)持創(chuàng)新才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，因此在思政教育理念上應(yīng)該保持與時俱進(jìn)。然而很多高校在開展思政教育管理工作時卻缺乏創(chuàng)新意識，所采用的管理方法都比較陳舊，很大程度上難以滿足新形勢背景下國家對高校學(xué)生思政教育提出的要求。在校大學(xué)生都成長于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的年代，所以他們不僅有著很強(qiáng)的個性，同時也有較為寬泛的知識視野，那么在陳舊的思政教育管理模式下，學(xué)生參與思政學(xué)習(xí)的積極性就會受到打壓，甚至有的學(xué)生會對思政教育課堂產(chǎn)生厭煩情緒，在課堂上難以集中精力配合教師開展教學(xué)活動，同時也不愿意參與與之相關(guān)的教育實(shí)踐活動，對思政課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸減少[2]。另外，也有的思政教育工作者教學(xué)綜合素養(yǎng)水平不高，不僅思政專業(yè)知識掌握不夠扎實(shí)，同時也缺乏豐富的思政教育經(jīng)驗(yàn)，所以在課堂上不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生來營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，也沒有對學(xué)生的課堂主體地位給予重視，忽略讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，這樣學(xué)生的課堂參與感就不夠強(qiáng)，所以會影響思政教學(xué)質(zhì)量。而且思政教育管理工作與實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象也普遍存在，很多教師習(xí)慣運(yùn)用純理論方法來進(jìn)行授課，枯燥的理論知識對學(xué)生來說難以理解和消化，更不知道該如何與實(shí)際生活相聯(lián)系，從而會阻礙思政教育管理工作質(zhì)量全面提高。

2.4 思政教育管理工作模式缺乏人性化

在高等院校中，所有和思政教育管理工作有關(guān)的主體都是人，無論是實(shí)施者還是受教育者，因此人性化思想在思政教育管理工作中占據(jù)重要地位。然而在實(shí)際的思政教育管理工作中，人性化思想則是比較欠缺的，比如很多思政教育管理者手里握有行政權(quán)力，那么就不可避免的存在有些人以領(lǐng)導(dǎo)者自居的情況，忽略結(jié)合實(shí)際需求，而是根據(jù)自己的認(rèn)知范圍來指導(dǎo)開展思政教育管理工作，這樣思政教育管理工作就失去了服務(wù)內(nèi)涵，學(xué)生只是在被動的接受思政教育，主動權(quán)被剝奪，這與當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有很大出入。除此之外，有的高校所運(yùn)用的思政教育管理工作形式就是常見的組織匯報、主題會議等，形式化主義還普遍存在，但是在解決思政教育管理問題的時候卻沒有發(fā)揮實(shí)效，加上思政教育管理工作制度也不夠人性化，因此學(xué)生配合參與思政教育管理工作的主動性受到了打壓，這樣不利于學(xué)生思政綜合素養(yǎng)水平整體提高。

3 新形勢下高校學(xué)生思政教育管理新模式的實(shí)踐路徑

新形勢視域下，激烈的意識形態(tài)斗爭已經(jīng)給在校大學(xué)生的思想帶來了一定程度的負(fù)面影響，所以高校應(yīng)該積極應(yīng)對當(dāng)前學(xué)生思政教育管理工作中存在的問題，加強(qiáng)對思政教育管理新模式的探索力度，為思政教育工作質(zhì)量提高做好充分準(zhǔn)備。

3.1 合理制定思政教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確信念

在開始思政教育工作之前，應(yīng)該先制定思政教育管理工作目標(biāo)，那樣可以在具體的教育過程中發(fā)揮導(dǎo)向作用，避免思政教育工作重心發(fā)生偏離。針對當(dāng)前存在的只注重思政理論知識教育而忽略實(shí)踐技能教育的現(xiàn)狀，高校應(yīng)該主動進(jìn)行改進(jìn)。首先思政教育管理要以對學(xué)生實(shí)施理想信念的引導(dǎo)教育為核心，讓每個學(xué)生都能夠有正確的理想信念作為學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，不過在制定思政目標(biāo)之前，還需要教育者先了解學(xué)生的個性特點(diǎn)，然后實(shí)施有針對性的引導(dǎo)，這樣所有學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上找到自己的方向，從而在接下來的思政課程以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中知道該如何制定計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價值[3]。其次，培養(yǎng)正確的三觀也十分重要，對生活在多元化社會背景下的大學(xué)生來說，正確的三觀可以幫助他們遠(yuǎn)離不良思想誘惑，提高他們的是非辨別能力，因此思政教師在授課過程中應(yīng)該做到理論結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用實(shí)際案例來印證思政教育的作用，比如現(xiàn)在關(guān)于大學(xué)生陷入校園貸陷阱的新聞越來越多，造成這一現(xiàn)象的原因主要是大學(xué)生的不理性消費(fèi)、盲目攀比等思想行為造成的，不僅讓自己遭受了很大的經(jīng)濟(jì)損失，而且心理也受到了傷害，教師在授課過程中就可以將教學(xué)內(nèi)容和這些真實(shí)案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用辯證思維來考慮問題，而且這樣也能有效提高學(xué)生對思政課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思政教育質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率有所提升。

3.2 完善思政教育管理體系建設(shè)，增強(qiáng)思政教育實(shí)效

新形勢背景下，要想實(shí)現(xiàn)思政教育管理工作的高效發(fā)展，那么構(gòu)建完善的思政教育管理體系很有必要。一方面，對于高校來說應(yīng)該在思政教育管理工作上加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，推進(jìn)對傳統(tǒng)思政教育管理體制的深化改革，提高思政教育管理體系的實(shí)效性，確保思政教育工作的價值能夠充分體現(xiàn)出來，具體實(shí)施過程中就是讓學(xué)校所制定的思政教育管理理念和方針落到實(shí)處，同時也要注意思政教育管理工作的創(chuàng)新性，加強(qiáng)對先進(jìn)的思政教育管理理念引進(jìn)力度[4]。另一方面，要針對思政教育管理工作來建立完善的思政教育管理成果考核體系，這樣可以真實(shí)掌握每個教育人員的工作成效，然后對思政教育管理成效突出的教育者進(jìn)行物質(zhì)或者精神獎勵，再者學(xué)校要提高對思政教育管理工作的重視程度，不能只關(guān)注專業(yè)教學(xué)和科研工作，也應(yīng)該適當(dāng)提高思政教育管理者的工作福利待遇標(biāo)準(zhǔn)，并完善激勵機(jī)制建設(shè)，這樣思政教育管理者的工作熱情才能被充分調(diào)動起來。最后高校應(yīng)該采取措施來提高和思政教育管理相關(guān)的部門之間的關(guān)聯(lián)性，加強(qiáng)部門與部門之間的交流合作，基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校可以建立起網(wǎng)絡(luò)思政教育管理平臺，來改善思政教育管理硬件條件，這樣既能提高工作信息處理效率和質(zhì)量，又能促進(jìn)部門之間的合作交流，方便思政教育管理人員就實(shí)際工作中的問題進(jìn)行討論并制定處理方案，比如在國家提出關(guān)于高校思政教育工作的指導(dǎo)方針之后，便可以依靠思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行宣傳，對現(xiàn)有的管理制度、教學(xué)方法等進(jìn)行完善，那樣更有利于滿足國家提出的思政教育改革要求。

3.3 建立專業(yè)化思政教育管理團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新思政教育管理理念

教師作為思政教育管理工作的組織者以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的引導(dǎo)者，教學(xué)綜合素養(yǎng)水平高低會對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要影響。據(jù)此，要想全面提升思政教育管理工作效率，提高學(xué)生的思政綜合素養(yǎng)，那么建立專業(yè)化的思政教育管理工作團(tuán)隊(duì)迫在眉睫。首先，高校應(yīng)該提升思政教育人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從源頭上篩選出具有高素養(yǎng)的思政教育管理人才，重點(diǎn)考察思政教育人員的思想道德品質(zhì)、個人修養(yǎng)、教學(xué)能力等。其次學(xué)校還應(yīng)該注重對思政教育人員定期展開培訓(xùn)工作，一方面是為了提高他們的思政教育管理能力，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念之后，可以嘗試在實(shí)際工作中進(jìn)行運(yùn)用，另一方面是希望通過深化教育培養(yǎng)模式，來提升思政教育管理者的思想道德素養(yǎng)，讓他們堅(jiān)定正確的政治觀、思想觀不動搖。綜上，建立德才兼?zhèn)涞母咚仞B(yǎng)思政教育管理人才團(tuán)隊(duì)，能夠有效推動高校思政教育管理工作的創(chuàng)新發(fā)展。

另外，高校思政教育管理工作的主體是所有在校學(xué)生，學(xué)生成長于新社會背景下，所以他們都有著各自的想法和認(rèn)識，同時有著強(qiáng)烈的主體意識，希望得到重視和尊重，不過因?yàn)楸鎰e是非能力薄弱，所以他們腦海中的各種認(rèn)識和思想也是受到來自網(wǎng)絡(luò)世界、社會環(huán)境、成長環(huán)境等方面的影響，因此要想引導(dǎo)學(xué)生提高自己的思想道德修養(yǎng)水平，那么思政教育管理者應(yīng)該先對學(xué)生的個體地位給予重視，并給他們創(chuàng)建一個濃厚的思政課程學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣對他們今后的成長和發(fā)展有著積極意義。而這個環(huán)境包括了社會大環(huán)境與校園小環(huán)境，思政教育者無法對社會大環(huán)境進(jìn)行管理，因此只能以構(gòu)建和諧校園小環(huán)境的方式來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指引他們樹立健全人格和正確三觀。同時構(gòu)建和諧的校園氛圍也是思政教育管理工作的重要組成部分，每個學(xué)生都要投入大量時間在校園中學(xué)習(xí)、活動，所以學(xué)校也是思政教育的主戰(zhàn)場之一，一方面應(yīng)該加強(qiáng)資金投入，來整體改善校園的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，并注重提升校園環(huán)境的文化內(nèi)涵，比如可以建立文化角、廣播站，開辦思政教育主題活動等，還可以建立思政課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并由思政教師負(fù)責(zé)運(yùn)營、管理[5]。另一方面，宿舍、教室等也可以作為思政文化教育場所，來讓學(xué)生自己動手對宿舍和教室進(jìn)行改造，同時作為思政教育者也應(yīng)該主動拉近和學(xué)生之間的距離，這樣有利于掌握學(xué)生思想動態(tài)，便于及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。通過這一系列措施，有助于構(gòu)建文化氛圍濃厚的校園環(huán)境，而且學(xué)生也能從中受到思政內(nèi)容的熏陶，并自覺約束錯誤的思想和行為，對學(xué)生的健康成長有一定幫助。

3.4 對學(xué)生進(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

眾所周知，當(dāng)前的社會環(huán)境比較復(fù)雜，同時競爭壓力也很大，對于心理承受能力較差的學(xué)生來說，容易出現(xiàn)焦慮、不自信、盲目等問題，因而也會影響思政教育管理工作效果發(fā)揮，所以要提高對學(xué)生進(jìn)行心理教育引導(dǎo)的重視。實(shí)踐表明，開展心理健康教育的方法有很多，其中對很多大學(xué)生來說心理咨詢方式比較適用，主要原因是心理咨詢服務(wù)在保護(hù)大學(xué)生隱私方面表現(xiàn)突出，因此為提升高校大學(xué)生心理健康教育質(zhì)量，學(xué)校一方面應(yīng)該積極改進(jìn)傳統(tǒng)心理教育模式的不足，另一方面要建立專業(yè)的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，來為學(xué)生提供專業(yè)化的心理咨詢服務(wù)。除了可以在課堂上處理學(xué)生共同存在的心理問題之外，還能專門處理學(xué)生個人心理問題。心理健康教育與思政教育管理工作本身有一些相似之處，所以定期組織學(xué)生進(jìn)行心理教育學(xué)習(xí)，既給他們身心健康發(fā)展提供了保障，也給學(xué)生道德層面的進(jìn)步創(chuàng)造了有利條件。

4 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)在很多高校的思政教育管理工作現(xiàn)狀不容樂觀，比如還普遍存在著思政教育目標(biāo)制定不夠合理、管理機(jī)制不健全、思政教育管理方法比較落后、思政教育管理工作模式缺乏人性化等問題，導(dǎo)致思政教育管理工作難以取得理想成效，學(xué)生的思想道德水平也無法提高，沒有較強(qiáng)的是非辨別能力來應(yīng)對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息。對此，高校應(yīng)該積極采取措施來處理思政教育管理模式中存在的不足，可以通過實(shí)施提高思政教育目標(biāo)制定合理性、完善思政教育管理體系建設(shè)、建立專業(yè)化思政教育管理團(tuán)隊(duì)、對學(xué)生進(jìn)行心理教育等策略，來增強(qiáng)思政教育管理新模式的實(shí)效性。