云課堂基礎(chǔ)上高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

李靈佳

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

21世紀(jì)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以線上教學(xué)與視頻資源傳播為基礎(chǔ)的云課堂在高職院校普遍傳播，并對(duì)傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式帶來一定的影響。研究并探索出一套更加適合云課堂的新教學(xué)模式是每一位高職計(jì)算機(jī)教師需要認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。

1 云課堂的含義及特點(diǎn)分析

云課堂是針對(duì)教育領(lǐng)域而開展的一種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)活動(dòng)，使用者運(yùn)用云課堂開展教學(xué)科研在沒有任何購(gòu)買任何軟、硬件的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步或異步教學(xué)及培訓(xùn)，且教學(xué)過程中可以完全突破時(shí)間及空間的限制，且便于教師與學(xué)生開展交互與創(chuàng)新活動(dòng)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，云課堂有著不同的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一是教學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)化，與傳統(tǒng)課堂相比，云課堂是一種依托于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)課堂，教師借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的云課堂不僅可以實(shí)現(xiàn)線上在線教學(xué)直播，也可以通過錄播的方式讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)展進(jìn)行點(diǎn)播，極大地提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二是教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)塊化，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師開展課堂教學(xué)往往會(huì)圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)開展多個(gè)不同教學(xué)內(nèi)容的講授，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系較為緊密，且一節(jié)課教師會(huì)給學(xué)生講授多個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)。云課堂中教師可以將相同知識(shí)點(diǎn)拆散成更多不同的小知識(shí)點(diǎn)，再將這些知識(shí)點(diǎn)分別錄制成不同的學(xué)習(xí)視頻，便于學(xué)生更加有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)活動(dòng)。第三是教學(xué)模式的趣味性，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，云課堂將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好地融入到其中，其教學(xué)內(nèi)容不僅有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)符號(hào)，還能很好地將各種趣味性元素融入到其中，因此給整個(gè)教學(xué)課堂增添了更多趣味性的元素。

2 云課堂基礎(chǔ)上高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

鑒于云課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂之間所存在的上述不同的教學(xué)特點(diǎn)，在開展高職計(jì)算機(jī)云課堂教學(xué)活動(dòng)過程中教師就必須探索出更多適合云課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正在云課堂的學(xué)習(xí)中收益。

2.1 突破傳統(tǒng)課堂束縛，推動(dòng)傳統(tǒng)課堂與云課堂的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)前很多高職計(jì)算機(jī)教師在運(yùn)用云課堂開展教學(xué)時(shí)往往存在一種誤區(qū)——云課堂是一種服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)手段。受到這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響，很多教師在開展云課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教學(xué)手段較為單一，更多情況下只是通過點(diǎn)播線上視頻的方式開展教學(xué)，使得學(xué)生很難從云課堂中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)。為了更好地改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)模式過程中突破傳統(tǒng)課堂的束縛，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與云課堂的有機(jī)結(jié)合。

第一，借助云課堂開展傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由線下轉(zhuǎn)換為線下，引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)云課堂教學(xué)的特點(diǎn)，提升自身適應(yīng)程度。第二，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)與云課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。一方面，在講授基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的過程中教師可以采用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂知識(shí)點(diǎn)講授的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。另一方面，知識(shí)點(diǎn)講授結(jié)束后教師可以將所有知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的電子視頻資源分享給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生參與不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)效果，在反復(fù)觀看視頻的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的查缺補(bǔ)漏。

2.2 大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，集中精力解決學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年廣大教育者討論的一個(gè)焦點(diǎn)話題，不同教育工作者從不同的角度對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果展開激烈的爭(zhēng)論，且很多教師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是一種理想狀態(tài)的教學(xué)手段，其中會(huì)受到學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教師等多方面因素而影響教學(xué)效果的好壞程度。其中大部分工作者討論的焦點(diǎn)在于翻轉(zhuǎn)課堂中的教授內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際參與程度的高低這一方面。由于云課堂能夠有效的將同步與異步教學(xué)融合在一起，因此對(duì)推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)量有一定的推動(dòng)性。

第一，教師應(yīng)大膽嘗試開展翻轉(zhuǎn)課堂，在課下教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看錄制好的云課堂視頻資源，提升自身對(duì)即將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的綜合把握程度，豐富自身實(shí)踐能力及對(duì)基礎(chǔ)命令的操作步驟的掌握能力，為后期開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在開展課堂教學(xué)實(shí)踐過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一知識(shí)點(diǎn)的講授，而是應(yīng)將更多精力放在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的商討及趣味實(shí)踐活動(dòng)的開展之上。一方面教師可以圍繞學(xué)生們疑惑校對(duì)或出錯(cuò)較多的知識(shí)點(diǎn)展開深入講解，幫助學(xué)生提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。另一方面教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味實(shí)踐活動(dòng)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與線上實(shí)踐活動(dòng)的方式解決學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，讓更多學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升。

2.3 發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)本身是一個(gè)虛擬的平臺(tái)，學(xué)生們?cè)谶@樣的虛擬平臺(tái)中開展一些實(shí)踐活動(dòng)可以不受認(rèn)識(shí)時(shí)間與空間的限制，因此對(duì)豐富學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)都有一定的推動(dòng)作用。為此教師應(yīng)借助云課堂對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的升級(jí)，通過在云課堂中創(chuàng)設(shè)更多趣味性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中開展創(chuàng)新探索，才能真正提升高職學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的整體把握。

第一，運(yùn)用云課堂布置趣味教學(xué)任務(wù)，教師可以將一些趣味情境問題通過云課堂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課下對(duì)即將完成的趣味實(shí)踐任務(wù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第二，教師可以發(fā)揮多媒體交互設(shè)備的優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中使用電子白板、虛擬交互設(shè)備等高科技手段開展趣味實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。通過布置多種不同的計(jì)算機(jī)任務(wù)的方式提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握能力。第三，發(fā)揮自媒體優(yōu)勢(shì)開展趣味實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們將更多實(shí)踐過程中的真實(shí)情況記錄下來并上傳到自媒體平臺(tái)之中，同學(xué)們可以通過相互點(diǎn)贊、互相評(píng)論的方式實(shí)現(xiàn)信息交流與技術(shù)手段的融合，從而為更好地推動(dòng)自身實(shí)踐能力的提升起到關(guān)鍵性作用。

3 總結(jié)

新時(shí)期，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的高科技手段為高職院校教師開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供了更多便利。云課堂作為最近幾年剛剛興起的一種教學(xué)手段，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將線下教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，對(duì)更好地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一性、提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有一定的推動(dòng)作用。為了更好地實(shí)現(xiàn)云課堂在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的創(chuàng)新與實(shí)踐，高職教師應(yīng)嘗試運(yùn)用云課堂對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，通過突破傳統(tǒng)課堂束縛、大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂及開展趣味實(shí)踐活動(dòng)的方式設(shè)計(jì)出更多新的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在更多充滿變化的教學(xué)環(huán)境中提升自身計(jì)算機(jī)綜合素養(yǎng)。