高職電子專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新研究

王程瑜

[摘 要] 我國對教育事業(yè)的改革十分重視，高職院校的電子專業(yè)課程有很強的專業(yè)性，對學生的學習能力要求較高。但是很多高職院校在教學環(huán)節(jié)中還存在很多問題，教學模式落后，因此結(jié)合實際情況，對高職電子專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新進行簡單的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；電子專業(yè)課程；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0135-01

教學改革、教學創(chuàng)新是當今教育界的一個熱點話題，高職院校需要及時地面對教學環(huán)節(jié)中存在的種種問題。本文簡單分析了在高職院校的電子專業(yè)課程教學中存在的部分問題，然后有針對性地提出一些改進措施，希望對我國的電子專業(yè)課程教學起到一定作用。

一、高職院校電子專業(yè)課程教學現(xiàn)狀

（一）理論與實踐的脫離

高職院校需要培養(yǎng)的是能滿足社會生產(chǎn)一線需求的職業(yè)型人才，同時電子類專業(yè)又是實踐性與理論性都很強的學科，但是很多老師在教學環(huán)節(jié)主要是進行理論知識的傳授，學生很少有機會接觸一些相關(guān)的實驗教學和實習機會，理論知識不能有效地和實際生產(chǎn)接軌，學生不能意識到理論知識的重要性。

（二）課堂學習氛圍不濃厚

從老師的層面上講，高職院校很多老師的教學思想、教學模式比較落后，沒有對教學模式進行改革，延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教學，使原本就不易理解的電子專業(yè)課程變得更加枯燥無味，學生很難對老師講的內(nèi)容提起興趣，在課堂上普遍表現(xiàn)出玩手機、睡覺等現(xiàn)象。從學生層面上講，很多學生抱著60分萬歲的想法，對平時的教學不夠重視，或者自身理解能力導致很難理解教學內(nèi)容，使學習的興趣漸漸喪失。

（三）學生學習能力不足

電子專業(yè)課程本來就有很強的專業(yè)性，需要學生有較強的學習能力，但是大多數(shù)高職院校的學生學習能力都是欠佳的，不能對課本知識內(nèi)容有效地理解，同時很多問題一點點堆積起來，后期也不解決，后續(xù)的知識更難理解，進入一個惡性循環(huán)。有的學生雖然比較好學，但是因為自身理解能力的局限性，對一些課本內(nèi)容的理解需要花費大量的時間，浪費大量的精力。

二、高職院校電子專業(yè)課程教學模式的改革措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學模式，加強實驗教學

傳統(tǒng)課堂的教學模式，基本都是老師為主導，學生被動地接受知識的灌輸，本來電子專業(yè)課程的知識就比較復雜、抽象，學生很難在課堂上長期保持一個高度的學習狀態(tài)，因此就必須改變這樣的模式，尋求新的途徑，轉(zhuǎn)變以往課堂學生被動的局面。電子專業(yè)課堂都是有實驗課的，但是傳統(tǒng)實驗課通常安排的課時較少，而且實驗過程很多時候只是走走形式，沒有讓學生在實驗過程中真正掌握一些知識。因此，高職院校電子專業(yè)教學模式的改革創(chuàng)新中將實驗教學與課堂理論教學同等看待是十分重要的，高職院校培養(yǎng)的人才是要求有一定理論知識的職業(yè)性、應(yīng)用型人才，實驗教學可以加強學生對理論知識的認識，同時增強動手能力。學校需要豐富實驗教學的內(nèi)容，增加實驗教學的課時，同時需要結(jié)合實際的生產(chǎn)狀況，將一些現(xiàn)代的技術(shù)引入實驗課中，保證教學內(nèi)容的時代性。

（二）加強實訓環(huán)節(jié)

高職院校的教學目的是為了給社會培養(yǎng)大批能從事社會各個行業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)性人才與基層管理型人才。因此，在教學過程中不僅僅需要對最基礎(chǔ)的理論知識進行傳授，更需要培養(yǎng)能與社會接軌的有一定實踐能力的人才。隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)也是發(fā)生了很多變化，現(xiàn)階段很多書本的理論知識都比較落后，與現(xiàn)階段生產(chǎn)實際不相符合。因此，高職院?？梢院鸵恍┢髽I(yè)進行合作，定期將學生送往生產(chǎn)一線，與最新的生產(chǎn)技術(shù)接觸、了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程等。通過與生產(chǎn)的技術(shù)、工藝直接接觸，提高學生對理論知識的認識，通過實訓，實現(xiàn)了學以致用，增強了學生的學習興趣，同時可以讓學生明白理論知識的重要性，并且在今后的學習生活中如何規(guī)劃自己未來的職業(yè)路線。

（三）合理優(yōu)化課本內(nèi)容

當今社會各個行業(yè)之間的競爭異常激烈，電子專業(yè)類課程是理論性與實踐性都很強的學科，對各大高校而言，人才培養(yǎng)更加偏向于學術(shù)型、研究型人才，因此課本涉及的知識點較廣，層次更深，需要學生有更強的理解能力，對學生學習能力的要求也是更高的。但是作為高職院校的學生而言，他們未來主要是進入社會的生產(chǎn)一線進行工作，不需要如同各大高校的學生那般有較強的理論知識，然而現(xiàn)階段很多高職院校采用的電子類教學課本和一些高校一樣，學生學起來很費勁，而且很多都是用不著的知識，長此以往，一些學生會很可能失去學習的熱情。因此，高職院校需要大膽地對教學課本的內(nèi)容進行改變，需要結(jié)合社會實際需求，對現(xiàn)有課本的一些內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，對一些重點的內(nèi)容則要進行細化，不要盲目選用教學材料。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國的高職電子專業(yè)課程教學還存在很多問題，教育者要提高自身的素養(yǎng)，加強自己的責任心，及時解決如今教學環(huán)節(jié)中存在的問題，培養(yǎng)出一批能滿足現(xiàn)代社會需求的人才。

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