地方本科師范院校英語教師教育類課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)改革研究

◎?qū)O欣 劉天一

隨著教育教學(xué)改革步伐的不斷加快，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)。對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革提出了更高的要求，地方本科英語教師教育類課程的科學(xué)設(shè)置和教育類課程實(shí)踐是英語教師教育類課程改革的中心環(huán)節(jié)，教師要探索出適合高校英語教師教育的實(shí)踐教學(xué)模式，完善專業(yè)課程體系，通過深化教育教學(xué)改革，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程，師范院校英語專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革，能最終促進(jìn)整個(gè)教學(xué)改革和師范生培養(yǎng)的教育改革新局面，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)地方基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的定位應(yīng)是以進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展為目意見》（教師〔2011〕6號(hào)），提出了要深化教師教育改革，堅(jiān)持育人為本、實(shí)踐取向的專業(yè)理論知識(shí)與技能和教育理論知識(shí)與實(shí)踐教終身學(xué)習(xí)的理念；廣大地方院校英語教師要探出適合地方高校英語教師教育的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的一體化和互動(dòng)性發(fā)展。以適應(yīng)中小學(xué)校對(duì)英語教師的要求不斷提高，對(duì)髙校師范生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

一、科學(xué)設(shè)置英語教育類課程

目前，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，師范院校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接中小學(xué)英語課程改革，師范類課程一般分為三類：普通教育課程、教育專業(yè)課程、教育實(shí)踐課程。這三類課程的實(shí)際實(shí)施過程中：一類課程政治理論課為主、二類課程是學(xué)生從教必備本領(lǐng)時(shí)間短，學(xué)時(shí)少，學(xué)生忙于畢業(yè)就業(yè)考研等，學(xué)得不到位。三類課程實(shí)習(xí)時(shí)間短，并且缺乏有效的指導(dǎo)，也存在弊端。歸納以上情況，針對(duì)地方本科師范院校英語教師教育類課程設(shè)置改革勢(shì)在必行。

科學(xué)設(shè)置英語教育類課程：首先，課程設(shè)置目標(biāo)應(yīng)凸顯師范性質(zhì)：教師教育過程中培養(yǎng)師資優(yōu)秀的專業(yè)教育能力，專業(yè)化培養(yǎng)英語教師，將教育科學(xué)類課程納入專業(yè)課之中。一名優(yōu)秀的英語教師要具備英語知識(shí)的儲(chǔ)備，更應(yīng)該具備教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)能力的提升。地方高校英語師范專業(yè)英語教育課程需要從實(shí)際情況出發(fā)，凸顯教師專業(yè)特征，以教育為基礎(chǔ)，全面實(shí)行培養(yǎng)綜合性英語教師教育改革，不斷提升師范生在教育心理學(xué)，教育學(xué)等方面的專業(yè)修養(yǎng)，達(dá)到綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

二、合理創(chuàng)新英語教育類課程教學(xué)方法

面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，必須切合實(shí)際，更新教學(xué)思想，更新教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，課程改革的基本途徑是課堂教學(xué)，要求為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，以適應(yīng)新時(shí)代英語教育的要求。

為全面提高師范生的教學(xué)素質(zhì)和實(shí)踐能力，高校英語教師應(yīng)該靈活使用教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，因材施教，因課施教，教書育人。

這就要求做到：更新思想、領(lǐng)悟教材：英語教師要樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，做到充分認(rèn)識(shí)教材對(duì)教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中調(diào)整對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，反思教材的使用方法和使用效果，并在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材在實(shí)施高中英語新課程的過程中發(fā)揮更好的作用。

為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)：教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大英語教育類課程的信息量，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中小學(xué)英語教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語教師教育理論修養(yǎng)。

定期按計(jì)劃舉辦以專題研究為中心的教學(xué)活動(dòng)：英語教育類課程的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，開展以專題研究為中心的形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。研究的專題圍繞教學(xué)實(shí)踐中的難題和熱點(diǎn)問題，通過專題研究，學(xué)生獲得初步的教研、科研能力，進(jìn)而能探討和解決實(shí)際教學(xué)問題，科學(xué)地掌握教學(xué)研究的知識(shí)和方法。

三、加速推進(jìn)英語教育類課程的實(shí)踐課程改革步伐

教師職業(yè)，實(shí)踐性特征尤為突出，優(yōu)秀的英語教師更加需要具備極強(qiáng)的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力的體現(xiàn)，要求不僅將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，還要求實(shí)際教學(xué)之中得到推進(jìn)及創(chuàng)新，以形成創(chuàng)新和發(fā)展，達(dá)到融會(huì)貫通，實(shí)踐育人的效果。

這就要求做到：師范院?？商剿鞯母邘熡⒄Z教師教育的實(shí)踐教學(xué)模式，鼓勵(lì)、推進(jìn)英語師范生深入中小學(xué)課堂，頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)外雙導(dǎo)師輔導(dǎo)，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)理論，教學(xué)技能，教育實(shí)踐等融入改革之中，教研與教改雙導(dǎo)師制合作完成。這樣，解決了高等教育與基礎(chǔ)教育嚴(yán)重脫節(jié)的問題，改善與提高了自身教學(xué)技能。教師教育模式得以創(chuàng)新，雙贏的教育模式提升了教師教育改革步伐。

通過加大實(shí)習(xí)實(shí)踐力度，進(jìn)一步完善教育模式，形成實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的模式，以理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)教師教育實(shí)踐課程改革，加快步伐，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資力量。

地方本科師范院校英語教師教育類課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)改革：為高師英語專業(yè)教師提出重任：更新思想、領(lǐng)悟教材為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、營造和諧融洽的氛圍、講究語言的藝術(shù)性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和激發(fā)學(xué)生的求知欲；為學(xué)生提出要求：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、身心健康發(fā)展、努力培養(yǎng)觀察、思維、想象和創(chuàng)新能力。為一線英語教師提出要求：廣大中小學(xué)英語教師要把自己教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)帶到大學(xué)課堂，有助于師范生未來職業(yè)的深層了解，提升實(shí)踐能力。推動(dòng)“雙贏”教育模式，有助于教師和學(xué)生本身的專業(yè)發(fā)展。

地方本科師范院校英語專業(yè)是培養(yǎng)中、小學(xué)英語教師的搖籃，當(dāng)下，英語教育類課程改革有利于提高師范生未來從事英語教學(xué)的積極性。中、小學(xué)英語課程改革迫切要求英語教育類課程加大教學(xué)改革力度，改革英語教育類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，突出師范性和實(shí)用性。

綜上所述，地方本科師范院校英語教育專業(yè)教學(xué)過程中，必須突出英語專業(yè)的有效性，從課程設(shè)置出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐產(chǎn)出過程培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地方本科師范院校英語教師教育類課程科學(xué)設(shè)置與實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)改革一體化，學(xué)校，教師，學(xué)生共同努力，這個(gè)過程中突出師范教學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。