互聯(lián)網(wǎng)時代高校安全教育的探析

陶冉冉，王 凱，周愛桃

(1.吉林化工學院 資源與環(huán)境工程學院，吉林 吉林 132022；2.中國礦業(yè)大學(北京) 資源與安全工程學院，北京 100083)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展應用，微信、微博、QQ以及各種手機APP等互聯(lián)網(wǎng)新媒體走進校園，成為當今大學生學習和生活的重要組成部分，也對高校的育人環(huán)境造成了巨大的沖擊[1]。在這種大環(huán)境下，有效利用互聯(lián)網(wǎng)進行大學生安全教育，成為高校安全教育工作者亟待解決的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)對大學生的影響

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)信息傳播模式，使信息的傳播更為快捷和便利，不再受時間與空間的約束，還有很強的體驗感。大學生群體處于17～23歲年齡段，大多三觀尚未成熟，安全意識淡薄，加之社會經(jīng)驗不足，其安全防范能力有待提高[2]。

因此，各大高校也逐步建設了網(wǎng)絡信息平臺，并將“互聯(lián)網(wǎng)+”融入教學體系中[3]。然而，多種渠道推送海量信息的同時，也為監(jiān)管帶來了諸多麻煩。眾多不良信息充斥在隨意發(fā)布的網(wǎng)絡信息中，有個別媒體為了博人眼球，發(fā)布一些聳人聽聞的虛假新聞，捏造校園惡性事故，每天都在接觸網(wǎng)絡信息的大學生很容易受這些輿論影響[4]。此外，西方媒體發(fā)布的惡意扭曲事實的言論，還會對大學生的價值取向產(chǎn)生負面影響[5]。

二、高校安全教育存在的主要問題

(一) 未成體系

目前，多數(shù)高校對大學生安全教育不夠重視，管理理念都是把專業(yè)課作為教育核心，沒有把安全教育納入教學體系，更沒有配備安全教育的專業(yè)教師[6]，對師資隊伍的培訓也無從談。此外，多數(shù)高校只是在大一新生剛?cè)雽W時集中進行安全主題的宣講會，主持人大多是負責學生工作的領導、輔導員或保衛(wèi)處人員，授課不專業(yè)且時間有限，學生不能系統(tǒng)的學習各種常見安全事故的預防措施和應急方法。高校安全教育不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的安全教育機制。

(二) 缺乏創(chuàng)新

首先，多數(shù)高校安全教育采用灌輸式教學方法，以教師為主導進行安全知識的講授，學生處于被動地接受知識的狀態(tài)，導致教學效果不明顯的結(jié)果。其次，目前大學生安全教育多采用安全講座、安全主題班會等傳統(tǒng)方式，存在時間短、內(nèi)容少、更新慢等缺點，教育方式較為落后，使得學生參與活動的積極性較低。最后，安全形勢是隨社會發(fā)展不斷變化的，而安全教育的內(nèi)容跟不上時代變化，學生聽課興致不高，也達不到預期目標。

由此可見，高校安全教育教學方式、方法落后且教學內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新成為推進安全教育的一大難題。

三、高校安全教育改進的探討

教育部印發(fā)的《關于加強大中小學國家安全教育的實施意見》(教思政〔2018〕1號)提出構(gòu)建完善國家安全教育內(nèi)容體系，研究開發(fā)教材，改進教學活動，推進實踐基地建設，加強師資隊伍建設和建立健全教學評價機構(gòu)等幾項重點工作，并明確指出大學生應接受國家安全系統(tǒng)化學習訓練，增強維護國家安全的責任感和能力，高校安全教育應以此為重任，培養(yǎng)學生達到教育部要求的水平。

(一) 完善高校安全教育體系

高校應將安全教育納入教學系統(tǒng)，列入學生培養(yǎng)計劃，成立專門的師資隊伍，編纂教學大綱和教學計劃，研究制作適合本校特色的安全教育教材，將安全教育規(guī)范化、系統(tǒng)化。

參照工廠三級安全教育體制，高校安全教育也可以分級開展：一級是針對全體大學生的普遍適用性教育，可分為思想安全領域、日常生活和學習安全兩個部分；二級是針對本校特色的安全教育，比如化工類大學各種化學試劑和試驗的危害性較大應側(cè)重該方面的安全教育，或者校區(qū)內(nèi)有湖或假山等景觀需增加相應的防落水和摔傷等安全教育內(nèi)容；三級是各專業(yè)、實驗室和實習基地的安全教育。

因此，高校應把握總體國家安全觀的意義，提高對安全教育的重視程度，完善安全教育機制，建立由校級領導、部門領導、全體師生的安全教育教研室，針對不同級別的安全教育，制定不同的教學內(nèi)容和方案。此外，高校應注重教育效果，采取行之有效的教學手段。教師應靈活運用多種教學方式，比如案例教學法、分組辯論法、體驗式法[7]、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，增加課堂內(nèi)容的吸引力，激發(fā)學生的主動性。此外，虛擬現(xiàn)實技術在各領域廣泛應用，能夠通過身臨其境的游戲模式開展教學，學生的體驗度更高，教學效果也比較明顯，同樣適合在高校安全教育方面推廣應用[8]。

(二) 將實踐活動作為教學的重要環(huán)節(jié)

目前高校的安全教育主要在課堂內(nèi)進行，雖然理論知識的傳授是為學生夯實基礎，但缺乏實踐練習還是會削弱教學效果。教學的理想效果應該是學生掌握知識后并熟練運用，也就是“知行合一”的教育理念。安全是人人無時無刻無處都需要的保障條件，安全知識更需要在生活和學習中應用，因此，安全教育的實踐教學尤為重要。

高校安全教育可依托學校社團定期舉辦安全教育研討會和知識競賽，還可讓學生進行實踐演練或排演情景劇。另外，高校應充分利用周邊社會資源，積極與交通部門、各社區(qū)、各工廠建立聯(lián)系，組織學生去做志愿者或?qū)嵙暽?，使學生的安全技能在各項實踐活動中得到提高。

吉林化工學院成立了大學生安全技能培訓中心[9]，其他高?？蓪W習借鑒。

(三) 建立教學評價機制，做到與時俱進

安全教育的教學成果要有評價機制，建立考核標準，盡管這個標準可能比較難統(tǒng)一，但都應以學生安全技能的實踐能力為基準。分析教學結(jié)果和目標之間的差距，查找原因，在后續(xù)的教學過程中不斷改進。而且安全知識是隨著社會形勢的變化不斷變化的，特別是現(xiàn)今社會局勢動蕩不安，社會公共安全顯得更為重要，高校安全教育的教學內(nèi)容也應與社會現(xiàn)狀相結(jié)合，不斷調(diào)整教學的側(cè)重點，與此相應，這方面也應成為教學評價的重要組成內(nèi)容。

(四) 構(gòu)建網(wǎng)絡化安全教育體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，特別是智能手機的普及和應用，大學生使用手機的現(xiàn)象更為頻繁，網(wǎng)絡也理應成為大學生安全教育的重要陣地[10]。高校應充分利用新媒體推進安全教育工作的進行，改變傳統(tǒng)宣傳模式，構(gòu)建新媒體安全教育平臺，用正確的思想引導學生使用新媒體。比如，高?？梢猿闪ｉT的安全教育微信學習平臺，結(jié)合時事消息利用公眾平臺發(fā)布相關安全知識，并利用學生的QQ群和微信群進行傳播，內(nèi)容可以涉及大學生可能遇到的各領域，如識別詐騙的方法、陷入傳銷的自救、網(wǎng)絡貸的危害、宿舍用電安全常識等。對此，高校應在學生會中設置網(wǎng)絡信息安全員崗位，關注學生在網(wǎng)絡中反應的安全問題，及時反饋給相關老師，加強師生間的信息交流，做到出現(xiàn)問題及時處理。

四、結(jié) 語

現(xiàn)今，大學生對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度很深，高校安全教育也應在這種新形勢下做出新規(guī)劃和調(diào)整。安全無小事，高校應重視互聯(lián)網(wǎng)時代的安全教育工作，完善教學體系，重視實踐教育，并建立評價機制，實現(xiàn)持續(xù)改進。