小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)及教育改進(jìn)策略

李棟坤

【摘要】社會(huì)的發(fā)展離不開科學(xué)、人類文明的進(jìn)步離不開科學(xué)，科學(xué)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)以及科學(xué)教育要從小學(xué)抓起，從教育最初抓起，為我國科學(xué)事業(yè)和社會(huì)發(fā)展提供有利保障，為未來青少年參與國家建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；課程資源；教育改進(jìn)

在現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，課程資源和開發(fā)利用越來越被重視起來。重點(diǎn)加強(qiáng)對小學(xué)科學(xué)課程資源的關(guān)注，除了能提高教師在教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，還能豐富小學(xué)科學(xué)方面的知識。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。新課程改革的目標(biāo)是以重視小學(xué)科學(xué)課程資源的利用和開發(fā)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的理論知識和實(shí)踐結(jié)合，觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)及教育現(xiàn)狀

為了更好的保證課堂的實(shí)施以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程資源的開發(fā)和利用是必然的，應(yīng)備受關(guān)注。但由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，致使小學(xué)課程資源被理解為課程教材。參考書以及教科書一直是教學(xué)開展中的重要參考資源，很多教師往往會(huì)認(rèn)為這就是課程資源；只要一提到利用課程資源，就會(huì)想到訂教材或編教材，忽略了利用其它的課程資源。這種思想長期下去，就會(huì)導(dǎo)致我國教學(xué)中課程資源的開發(fā)和利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。

二、小學(xué)科學(xué)課程資源開發(fā)及改進(jìn)策略

（一）提高教師職業(yè)素養(yǎng)，完善師資團(tuán)隊(duì)

對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，教師是知識的傳授者、是決策者。教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。但每一位教師都有自己擅長的一面，學(xué)校要積極幫助教師發(fā)揮自己的長處，努力發(fā)掘這一現(xiàn)成的教學(xué)資源，并且以教師為載體，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，小學(xué)科學(xué)課程教師要不斷的豐富自己，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中采用多種形式開發(fā)課程資源，善于接受新事物，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程資源的開發(fā)。例如在開展教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)《感受空氣》這一課程教學(xué)時(shí)，學(xué)?？梢越M織相關(guān)科學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，將每個(gè)教師的教學(xué)思路和方法分享出來，讓其他即將進(jìn)行課程教學(xué)的教師能夠互相學(xué)習(xí)，從而完善自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的掌握課堂內(nèi)容。學(xué)校要定期對小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加完善。

（二）結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)掘課程資源

科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)在于將所學(xué)知識用于生活，從生活中獲取科學(xué)知識，兩者達(dá)到相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展。要從學(xué)生的實(shí)際生活中選取具有實(shí)踐性以及綜合性的事例和問題現(xiàn)象來完成科學(xué)課程的設(shè)計(jì)；教師在開展教學(xué)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行自主探究，從而能夠有效尋找小學(xué)科學(xué)課程資源。例如在開展教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)《水沸騰了》這一課程教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活展開教學(xué)，例如布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀察煮飯時(shí)以及燒水時(shí)水沸騰的現(xiàn)象以及水沸騰和溫度之間的關(guān)系，通過這樣的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生對本節(jié)課程的科學(xué)知識有更加牢固的掌握。在教學(xué)過程中，小學(xué)科學(xué)教師要充分的利用實(shí)際生活實(shí)例，結(jié)合實(shí)際生活展開科學(xué)教育，從而獲得更多的課程資源。

（三）充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，很多小學(xué)的教學(xué)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)室逐步完善，小學(xué)科學(xué)教師要善于抓住這一特點(diǎn)，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，確保小學(xué)科學(xué)教學(xué)有更多的教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)室還對發(fā)展學(xué)生的思維能力、團(tuán)隊(duì)能力以及觀察能力都有積極的影響，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在開展教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)《加快溶解》這一課程教學(xué)時(shí)，科學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室這一課程資源，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)讓學(xué)生通過親手操作進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識，讓學(xué)生更加直觀的觀看物理現(xiàn)象，從而提高教學(xué)質(zhì)量。由此可見，在教學(xué)過程中，教師要充分利用校園實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，為更好的開展小學(xué)科學(xué)教育提供有利的教學(xué)資源和保障。

三、結(jié)束語

總之，課程資源的開發(fā)和利用是新課程教育改革的重要組成部分，小學(xué)課程資源的開發(fā)和利用是教育改革的產(chǎn)物，如果沒有良好的教學(xué)資源，小學(xué)科學(xué)教學(xué)就成了一門沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的課程。所以小學(xué)科學(xué)教師在開展教學(xué)的同時(shí)，要敢于創(chuàng)新，不斷積累，豐富自己的科學(xué)知識，提高自己的專業(yè)水平，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

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（廣東省廣州市白云區(qū)石馬小學(xué)）