新時代班主任隊伍的建設

袁力

【摘要】《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。結(jié)合我校德育工作的重要要求，通過研究學生的年齡特征、心理特征、思想狀況，設計出有步驟、有針對性的班會課校本教材，通過貼近學生、貼近時代的班會主題，讓學生在思想上產(chǎn)生震撼和共鳴，并由情悟理，從而達到自我教育、自我提高、自我發(fā)展的目的。我校在班主任隊伍建設上從實際出發(fā)，堅持以培訓為主線、以班主任基本功擂臺賽為載體、以科學評價為激勵機制，不斷加強班主任隊伍的建設。

【關鍵詞】班主任工作；班會課；班主任隊伍的建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人，全面提高人口素質(zhì)，必須辦好人民滿意的教育，班主任在這一環(huán)節(jié)中是必不可少的，而班會課又是教育學生的關鍵課程，故主題班會班主任隊伍的建設十分重要。

一、建立班主任培訓機制

班主任的能力高低，直接影響學生的發(fā)展。一支高素質(zhì)的班主任隊伍，是學生的福佑，家長的期望，也是社會發(fā)展的濃墨一筆。為了盡快讓班主任成長起來，有必要構建一個系統(tǒng)、科學的培訓體系，以促進班主任能力的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校采取以下幾個方法：

（一）自我培訓

我校在班主任自我培訓過程中要求，班主任必須找到自己的優(yōu)勢，同時也找出自己的不足，根據(jù)自己的實際情況，制定切實可行的短期、中期、長期計劃。這種自我培訓的方式，對班主任的自我能力提升是可行的，有必要的。

（二）校內(nèi)培訓

我校根據(jù)班主任的實際情況，制定了符合學校特色的班主任培訓計劃。

崗前培訓。每年都會有新入職的教師加入學校的大家庭，屆時我校會進行一次到兩次的集中培訓會議。培訓的內(nèi)容主要有相關政策法規(guī)，教師道德規(guī)范，班級管理的技能以及班務工作處理。通過崗前培訓，使班主任在上崗前就對工作有所了解，減小班主任在正式投入工作時的難度。

崗位培訓。崗位培訓是指所有班主任在學校進行有組織的培訓會，我校每月都會定期召開班主任會議，會議主要內(nèi)容是：班主任工作總結(jié)，優(yōu)秀教師課例分享等。在培訓過程中，我們還邀請學校領導，優(yōu)秀班主任作為主講人，給全體班主任作知識培訓。通過大家相互交流，相互學習。確保在校內(nèi)培訓時所學知識能在班主任教育教學中起到作用。

（三）校外培訓

校內(nèi)資源只做到共享并不夠，一個學校的資源是有限的，這就需要教師去校外進行學習。每個學年，全校班主任都要外出學習一次，學校邀請相關專家做專題講座，同時要求班主任要總結(jié)一年的工作，找出自己的優(yōu)勢和劣勢，大家一起分析，一起請教專家，努力提高自己的業(yè)務能力。每學期選派部分班主任外出參加“眾師行”活動，通過講座習得班主任工作的技巧，通過和專家交流習得班主任工作中處理事務的思維。

二、校內(nèi)比賽，積極實踐，共同發(fā)展

空有滿腔熱血，但缺乏行動，是不可行的。為了讓老師把所學的知識有效的利用起來。學校積極開展各式各樣的活動。

（一）主題班會制作比賽

為了進一步貫徹落實習總書記的新時代思想和教師數(shù)字化教學能力，我校分年級分進行主題班會課件制作比賽。根據(jù)班主任的課件制作內(nèi)容每年級評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。在課件制作比賽中，能讓老師提升自己的信息化技術能力，又能在課件制作過程中深刻理解新時代思想，使教師在教育學生時更有心得和體會。

（二）課室美化大賽

為了進一步活躍校園文化，創(chuàng)建班級文化，各班圍繞“教育性、階段性、新穎性、藝術性、科學性”進行合理凈化、美化教室，構建更加優(yōu)美的育人環(huán)境，推動教室文化建設朝著凈化、美化、規(guī)范化的方向發(fā)展，學校每學期期中都會在全校開展“我愛我班”課室凈化美化大賽。通過大賽，培養(yǎng)學生愛校、愛班、愛公物的良好習慣；培養(yǎng)高尚情懷，發(fā)揮團體才華，美化讀書環(huán)境；讓課室每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，讓課室每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍，以提升環(huán)境育人的效果。

三、科學評價，激勵發(fā)展，共同提高。

（一）建立科學評價制度

班主任的工作是勞累且繁瑣的，因此對班主任的認可是班主任工作中的一劑強心劑。學校要建立科學的評價制度，以達到班主任不足則改，優(yōu)秀則揚的狀態(tài)。如何使評價制度科學化合理化，我校經(jīng)過多年的探究，以及結(jié)合習總書記的新時代思想，最后把評價內(nèi)容設定為①宿舍常規(guī)；②公物保護常規(guī)；③課室紀律衛(wèi)生常規(guī)；④后進生轉(zhuǎn)化；⑤社會實踐；⑥教師個人素質(zhì)；⑦主題班會評比。針對班主任的管理以及各項評比，進行班主任量化考核。以此評價機制調(diào)動班主任的工作積極性和主動性。

（二）建立激勵制度

在科學合理的評價制度的基礎上，也要相應建立激勵制度。即：每學期評選優(yōu)秀班主任，將考核與評優(yōu)掛鉤，以促進班主任提升自身的專業(yè)能力。

新時代班主任隊伍的建設，是為了深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。為此，我校還將繼續(xù)努力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的班主任，為新時代社會主義的建設提供力量。

【參考文獻】

[1]陳紅燕.班主任教研制度的設想與構建[J].江蘇教育，2017（15）

[2]馬維林.基于提升生命自覺的班主任專業(yè)成長機制建構[J].江蘇教育，2017（15）

（本文系2018年度廣東省惠州市惠陽區(qū)中小學教育科學研究課題《新時代初中主題班會開展的策略研究》，課題編號為hy2018kt004）（廣東省崇雅實驗學校）