小學(xué)班主任德育工作的困境與對策

曾敏華

【摘要】班主任作為班集體里面的管理者，自身承擔了一定的責任，對于學(xué)生在小學(xué)階段的成長起到了關(guān)鍵性的作用。德育工作作為小學(xué)班主任教育工作中的重要組成部分，班主任在日常的教學(xué)活動中應(yīng)提高重視，利用好學(xué)生在學(xué)校中的時間，滿足學(xué)生的人格發(fā)展需求。本文針對于當前的課堂教學(xué)情境，就如何開展小學(xué)班主任德育工作進行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任；德育工作；困境與對策

一個人的人格發(fā)展情況在小學(xué)時就已經(jīng)基本成型，作為小學(xué)班主任，應(yīng)利用好課堂上的教學(xué)時間，在為學(xué)生傳遞教育知識的同時，教會學(xué)生做人的道理，促進學(xué)生的人生成長。班主任應(yīng)認清自身責任，在一線的管理工作中，采取更為合適的教學(xué)策略，改造學(xué)生的思想，為學(xué)生的人生成長打下基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生行為規(guī)范

學(xué)生在進行課堂學(xué)習時，班集體內(nèi)的氣氛也會影響學(xué)生的課堂學(xué)習積極性。作為班主任，應(yīng)認識到這一點，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的方式，為學(xué)生建設(shè)積極向上的班集體，營造和諧的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的課堂學(xué)習參與度，讓學(xué)生融入到德育的環(huán)境中。班主任應(yīng)在班集體中制定合理的班級規(guī)則，規(guī)范學(xué)生的行為習慣。作為班主任還應(yīng)在日常的教學(xué)生活中多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生必要的尊重，針對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，及時予以表揚，讓學(xué)生向其學(xué)習。班主任應(yīng)為學(xué)生做好生活中的導(dǎo)向工作，通過這一方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀念。班主任也應(yīng)利用好班會等形式，讓學(xué)生在班會中積極發(fā)言，發(fā)表自己的意見，給學(xué)生提供展示自我的平臺。傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，班主任不重視學(xué)生的主體意識，在制定班級規(guī)章制度時，也沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，影響了學(xué)生的德育效果。

例如在開展班會時，班主任在確定好本次班會內(nèi)容的主題后，可以給予學(xué)生一定的主權(quán)，讓學(xué)生自己籌備，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自身的主觀能動性，提升學(xué)生的道德意識。班主任應(yīng)給予學(xué)生足夠的信任，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、自身樹立榜樣，樹立學(xué)生自信心

小學(xué)生的生活空間有著一定的局限性，平時最常接觸的就是自己的同學(xué)、教師和家長。小學(xué)生都具備一種模仿心理，班主任在開展課堂教學(xué)活動時，應(yīng)注意到這一點，在實際的教學(xué)生活中規(guī)范自身行為，利用自身影響學(xué)生，讓學(xué)生明確在具體的教學(xué)活動中應(yīng)保證哪些行為規(guī)范。班主任應(yīng)嚴格要求自身，做到不遲到、不亂扔垃圾等日常行為準則。通過這一方式，更好地為學(xué)生樹立教學(xué)的榜樣。小學(xué)階段正是學(xué)生人生發(fā)展的黃金期，班主任應(yīng)把握好這一時期。針對小學(xué)生在實際的教學(xué)生活中出現(xiàn)的問題進行教育，幫助學(xué)生改正。有的小學(xué)生在日常生活中以自我為中心，做事情不為他人考慮。班主任可以在日常的教學(xué)活動中仔細觀察學(xué)生，針對表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生，班主任可以以其為典型，加以表揚，讓學(xué)生向其學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，形成健康向上的學(xué)習氛圍。

例如在實際的教學(xué)過程中，班主任可以在課堂上利用教學(xué)時間，對于學(xué)生進行感恩教育，給學(xué)生講述《弟子規(guī)》的故事，為學(xué)生傳遞傳統(tǒng)文化，使其在傳統(tǒng)文化中得到感悟，提高學(xué)生的道德意識。

三、做到寓教于樂，開展多種形式的活動

在日常的教學(xué)活動中，為了豐富學(xué)生的課余生活，班主任可以有效利用課余時間，開展多種形式的活動，做到寓教于樂，在實踐活動中提高學(xué)生對德育的認識。班主任在選擇活動形式時，應(yīng)站在學(xué)生的角度上，組織開展形式多樣的活動，填補學(xué)生業(yè)余生活的匱乏。在活動中，班主任應(yīng)注意觀察學(xué)生，針對于學(xué)生的不良習慣予以糾正，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。班主任應(yīng)在教學(xué)生活中組織開展多種課余活動，比如讓學(xué)生開展讀書會、演講比賽，通過這些形式，在思想上讓學(xué)生端正自己的認識，提高對于學(xué)生的德育工作的實效性。

例如在實際的教學(xué)過程中，班主任可以利用課堂外的時間組織開展“文明之星”評比活動，讓學(xué)生們自由參賽，其他學(xué)生進行投票。通過這一方式，大力弘揚德育精神，引導(dǎo)學(xué)生爭做好人好事，提高學(xué)生對于德育的重視。班主任在日常教學(xué)過程中，也可以開展各種主題班會，利用娛樂性、藝術(shù)性的主題班會形式，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)的教學(xué)中，班主任應(yīng)通過多種方式開展德育教育，利用自身為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中，提高自己的德育意識，增強學(xué)生的道德觀念，為學(xué)生以后的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。班主任在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)注意利用自身影響學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重，和學(xué)生成為真正的朋友，提高德育工作的實效性。

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（廣東省廣州市花都區(qū)秀全街紅棉小學(xué)）