在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

梁彩娜

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。努力營(yíng)造和諧民主平等的教學(xué)氛圍，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的再創(chuàng)造活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我的具體做法是：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的前提

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉(zhuǎn)化為愉快、積極、自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒。例如：在教學(xué)“分解質(zhì)因數(shù)”時(shí)，筆者通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入課題、板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看板書(shū)聽(tīng)談話(huà)：你們想知道什么？學(xué)生興趣很高，有的說(shuō)：理解和掌握分解質(zhì)因數(shù)的意義和方法。有的說(shuō)：將一個(gè)合數(shù)正確地分解成質(zhì)因數(shù)。然后讓學(xué)生們共同討論，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。這樣做，既明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛；不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（二）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵

學(xué)生是課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生只有創(chuàng)造性地學(xué)才能將知識(shí)掌握牢固，真正理解知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而形成創(chuàng)造性的思維方式，敢于標(biāo)新立異、質(zhì)疑問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的主要途徑

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，把以前呆板的一問(wèn)一答式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)堂。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位，最大限度發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。課堂教學(xué)講民主，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生主動(dòng)活潑地動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)起所有的感官，參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，親身體驗(yàn)、親身探索。例如：在講授“能被3整除的數(shù)”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的題目：“在□里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)能被3整除？2□6□?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)親自填數(shù)，得出了許多填法，教師給予學(xué)生活動(dòng)和發(fā)表意見(jiàn)的自由，讓學(xué)生分組討論，到黑板上板演、上臺(tái)交流、表演，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的愉快氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，具體做法是：

（一）培養(yǎng)學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)踐

實(shí)踐是在一定的目的和任務(wù)的支配下，按照一定的計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)。目的任務(wù)越明確、具體，實(shí)踐就越有效果。因此，在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，筆者首先把實(shí)踐的目的向?qū)W生講清楚。例如：在小學(xué)教材中有這樣一道題：“建筑工地釘制一個(gè)做水泥磚用的木模，形狀上下不封口。大約用多少平方米的木板？水泥磚體積是多少？（木板厚度忽略不計(jì)）?！痹诮虒W(xué)前，筆者安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，找一個(gè)做土基的木板模；讓學(xué)生觀察有幾個(gè)面，面與面之間有什么特點(diǎn)，動(dòng)手量出它的長(zhǎng)、寬、高各是多少。想一想，制作的土基占空間的大小等。學(xué)生明確了目的，進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生充分做好實(shí)踐的知識(shí)準(zhǔn)備

由于學(xué)生明確了實(shí)踐的目的，筆者在教學(xué)生實(shí)踐方法時(shí)，十分注重實(shí)踐前的知識(shí)準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們想一想：要計(jì)算釘制土基木模，需要多少平方米的木板？是求長(zhǎng)方體土基木模的表面積。學(xué)生寫(xiě)出了：長(zhǎng)×寬×2+寬×高×2。計(jì)算土基的體積，如果木板的厚度不計(jì)，那么，只要算出土基木模的長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高計(jì)算就可以得出結(jié)果。

（三）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)踐結(jié)論，解決實(shí)際問(wèn)題

學(xué)生明確實(shí)踐的目的，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，得出實(shí)踐的結(jié)論。從而把實(shí)踐中得出的結(jié)論應(yīng)用到具體教學(xué)中，解決實(shí)際問(wèn)題。例如：學(xué)生根據(jù)實(shí)踐的結(jié)論，土基木模的表面積=長(zhǎng)×寬×2+寬×高×2，解答了制作水泥磚木模用的木板平方數(shù)。根據(jù)實(shí)際測(cè)量土基所占空間的大小，得出計(jì)算水泥磚體積的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，僅靠數(shù)學(xué)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該重視其它學(xué)科的培養(yǎng)，重視課外活動(dòng)的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視長(zhǎng)期的培養(yǎng)。只有每位教師在教學(xué)中時(shí)刻重視這方面的養(yǎng)成教育，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力才能得到不斷的培養(yǎng)和提高。

（廣西百色市靖西市新靖鎮(zhèn)中心小學(xué)）