利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

姜發(fā)旺

【摘要】數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，不僅來源于生活且應(yīng)用于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入生活情境教學(xué)能夠幫助小學(xué)生更清晰地理解數(shù)學(xué)問題，使抽象知識(shí)具體化，從而高效開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?；谏钋榫抽_展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠幫助學(xué)生全面的發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文將從開展生活情境的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)出發(fā)，提出以下幾個(gè)有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活情境能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題具體化，幫助學(xué)生理解和觀察本質(zhì)，小學(xué)生對(duì)于枯燥的課本知識(shí)容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，而生活情境的教學(xué)模式能夠很好的抓住小學(xué)生的內(nèi)心特性，推動(dòng)小學(xué)生的自主能動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能更容易吸收知識(shí)，更加配合教師達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多問題需要實(shí)踐得出結(jié)論，教師將其合理利用在生活情境上，可以幫助學(xué)生集中課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。從而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐上獲得成就感、榮譽(yù)感。生活情境教學(xué)還能幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，提高實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

（三）有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)階段的學(xué)生處于認(rèn)知世界的階段，生活情境教學(xué)不僅可以傳授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，還能通過實(shí)際結(jié)合問題教會(huì)學(xué)生在生活中如何解決問題。情境教育是以情動(dòng)情的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也能不斷發(fā)展學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，健康成長(zhǎng)，有利于未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科之一，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。生活情境可以很好的融入課堂，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，利用小學(xué)生的好奇心激發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以多設(shè)立一些生活情境，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力。例如，在新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4章《平行四邊形和梯形》的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生觀察身邊的物品，指出生活中存在的“平行四邊形”或者“梯形”，考察學(xué)生的觀察力和判斷力，有利于提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力。教師還可以讓學(xué)生思考生活中哪里還可以出現(xiàn)這些圖形，從而拓展學(xué)生的思維。教師要注重在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)觀察力、判斷力和想象力，當(dāng)遇到麻煩的問題時(shí)，嘗試將其帶入到生活中，能夠加深學(xué)生對(duì)于問題的理解。

（二）豐富教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)生活情境的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)、理解、解決數(shù)學(xué)問題。例如，小組合作方式可以運(yùn)用在課堂互動(dòng)中，結(jié)合生活情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通協(xié)作能力。教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作、小組學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂生活情境。例如，在新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第4章《多邊形的面積》的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以在傳授多邊形面積求法知識(shí)后，組織學(xué)生以小組形式參與答題競(jìng)賽，教師在黑板上畫出幾個(gè)不規(guī)則多邊形，讓各個(gè)小組學(xué)生回答這個(gè)圖形是由哪幾個(gè)簡(jiǎn)單圖形組成的，并求出其面積，回答正確的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。利用趣味競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的競(jìng)技精神，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍整體的課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師也可以讓學(xué)生畫出一個(gè)生活中見到的多邊形，讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)物品？通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作結(jié)合生活情境的方式，能夠讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并解決實(shí)際生活問題，不僅能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓課堂變得更有挑戰(zhàn)性，構(gòu)建魅力數(shù)學(xué)課堂。

（三）貼近生活學(xué)習(xí)，化抽象為具體

數(shù)學(xué)是貼近生活的學(xué)科，通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠解決一些生活常識(shí)性問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以利用一些與生活息息相關(guān)的視頻、圖片、游戲，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在新人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中《長(zhǎng)方體與正方體》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用課本上經(jīng)典的問題：粉刷圍墻，介紹長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別。設(shè)立生活情境，著重強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)理解問題，比如長(zhǎng)方體為什么有“長(zhǎng)、寬、高”？而正方體的各個(gè)邊長(zhǎng)都相等？他們之間的大小有什么區(qū)別？教師可以合理利用多媒體的動(dòng)態(tài)演示過程，讓學(xué)生更具體的了解過程，化具體為抽象。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是鞏固基礎(chǔ)的時(shí)候，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手做出一個(gè)長(zhǎng)方體或者正方體，在實(shí)踐過程中思考，在活躍小學(xué)生大腦的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。生活情境教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，開拓?cái)?shù)學(xué)思維。

總而言之，基于生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、理解能力等。豐富教學(xué)形式，小組合作趣味答題，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建魅力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。貼近生活的教學(xué)，能夠使學(xué)生活躍大腦，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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（湖北省咸寧市崇陽(yáng)縣大集中學(xué)金塘分校）