對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)有效性的思考

林麗琴

【摘要】教育學(xué)的核心作用和目標(biāo)是發(fā)掘?qū)W生的潛在能力和自我價(jià)值，關(guān)注學(xué)生個(gè)性方面的發(fā)展。但由于長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育的影響，很多教師依舊在平時(shí)教學(xué)中運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，造成學(xué)生失去了主體意識(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)，這種方式阻礙了教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，教師要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性化的環(huán)境，融入開放式的教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)上的能力。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式；教學(xué)

開放式教學(xué)是鼓舞學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)中心的形式，它的開放性表現(xiàn)在：開放的環(huán)境、態(tài)度和資源等方面。將這種教學(xué)形式有效運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，不但對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有利，也對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力提升有幫助。因此，教師要積極探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)有效性的方法。

一、開放式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）對(duì)師生間的溝通有幫助

傳統(tǒng)教學(xué)形式下，一般是教師在課堂中為學(xué)生輸送知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，教師和學(xué)生之間很少有交流，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。運(yùn)用開放式教學(xué)后，能夠有效增加教師和學(xué)生的溝通，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體角色，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，顯著增強(qiáng)了教學(xué)的成效。

（二）對(duì)激發(fā)學(xué)生潛能有幫助

開放式教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生探索知識(shí)的能力。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提出想法和建議，讓學(xué)生整體都能有較大的提升和進(jìn)步。更關(guān)鍵的一點(diǎn)是能夠發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)際中。

（三）對(duì)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容有幫助

在開放式教學(xué)形式中，教師布置的數(shù)學(xué)習(xí)題也不同往日。例如：教師設(shè)計(jì)一些較開放的題目，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)可以用很多不同的方式。這種開放式教學(xué)既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生多方面地思考解題方式，也增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，也能發(fā)揮出他們的創(chuàng)新精神。教師要為學(xué)生創(chuàng)造開放式的教學(xué)環(huán)境，給小學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)利用合作學(xué)習(xí)方式，不斷發(fā)揮自身的聰明才智，挑戰(zhàn)自己。憑借梳理和采納別人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我調(diào)整和完善，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。比如：在學(xué)習(xí)“求平均數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，為每個(gè)小組分發(fā)了幾杯不一樣數(shù)量的水，然后提問(wèn)：怎樣才能讓每杯水一樣多呢？充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，幾個(gè)小組采用了多種方式分水，通過(guò)對(duì)比，最終得出了最簡(jiǎn)潔的方法。在溝通、合作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在溝通中改進(jìn)自身，得到形式化的結(jié)果，慢慢建立起數(shù)學(xué)模型。小學(xué)生在解決問(wèn)題和探討中，刺激了他們的思維，產(chǎn)生了創(chuàng)新的思想，使個(gè)人學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)完美融合到一起。

（二）開創(chuàng)多元化的教學(xué)活動(dòng)

在開放式的教學(xué)理念下，為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮個(gè)人自主性，小學(xué)教師要將舊有模式下的教學(xué)形式改進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造愉快、有效的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)多元化的教學(xué)活動(dòng)。如：可以把教學(xué)內(nèi)容和游戲融到一塊，利用對(duì)學(xué)生吸引力較大的游戲營(yíng)造合適的教學(xué)情形。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，且生活中的應(yīng)用性很強(qiáng)，教師也可以將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在生活實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的能力，讓他們得到滿足感，激發(fā)主動(dòng)性。比如：在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并分配給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察，找出學(xué)生中都有哪些圖形，然后和教材中的圖形進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。運(yùn)用這種形式，既促進(jìn)了學(xué)生思考，也讓學(xué)生的認(rèn)知能力得到增強(qiáng)。

（三）設(shè)置開放性的習(xí)題

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂和課后的習(xí)題至關(guān)重要。小學(xué)生還沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師利用習(xí)題教學(xué)可以將他們學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還能幫助學(xué)生盡快理解新知識(shí)。在開放式教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置開放性的習(xí)題。這種習(xí)題有利于刺激學(xué)生的思維活動(dòng)，也能拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)范圍。比如：在教學(xué)“射線、直線和線段的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)更加清楚，可以設(shè)置相應(yīng)習(xí)題，先畫出一條直線，然后在上面標(biāo)出A、B、C三點(diǎn)，讓學(xué)生思考圖中有多少條射線、直線和線段。在學(xué)生的解題過(guò)程，有些學(xué)生回答不完整，有些能全部答對(duì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因。既能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的理解，也鍛煉了學(xué)生的思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，融入開放式教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的作用。小學(xué)教師要在課堂上轉(zhuǎn)變舊有思路，讓自我思想認(rèn)知得到提升，探索出新的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，提高小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的有效性。

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（福建省古田縣大橋中心小學(xué)）