基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)閱讀材料開(kāi)發(fā)和利用

呂金穎

【摘要】在當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門(mén)課程在其中占據(jù)著非常重要的地位。在新課標(biāo)的不斷更新之下，要求數(shù)學(xué)學(xué)科能夠根據(jù)大時(shí)代的變化與教學(xué)任務(wù)的變化做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)而言，存在很多供學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀材料，這就需要教師能夠根據(jù)核心素養(yǎng)的基本理念進(jìn)行融入，讓數(shù)學(xué)的閱讀材料可以得到合理的利用與開(kāi)發(fā)，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在教學(xué)中，教師要明確核心素養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的重要性，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而開(kāi)發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有效提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀材料；開(kāi)發(fā)和利用；核心素養(yǎng)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)階段的教學(xué)要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將新理念代入到數(shù)學(xué)課堂中。新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并得到了教師的認(rèn)可。在教學(xué)中，有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的閱讀材料，其中包含著許多可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容的材料，這就需要教師能夠分析這些閱讀材料，對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)揮其真正價(jià)值，從而進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，更好的完善課堂。

一、數(shù)學(xué)閱讀材料的作用與意義

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有許多供教師與學(xué)生參考的閱讀材料，這些閱讀材料可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確相關(guān)的閱讀材料對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。教師也可以根據(jù)這些可供參考的閱讀材料了解數(shù)學(xué)的發(fā)展與改變，圍繞課堂的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，通過(guò)閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)進(jìn)步。閱讀材料中具備的人文教育觀念能夠充分滲透數(shù)學(xué)的基本理念，讓小學(xué)生在這些材料的引導(dǎo)下明確數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求。

二、數(shù)學(xué)閱讀材料開(kāi)發(fā)和利用的基本策略分析

（一）利用閱讀材料，完善預(yù)習(xí)能力

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒(méi)有重視預(yù)習(xí)的價(jià)值，只是利用題海戰(zhàn)術(shù)與灌輸性的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣的模式不適合小學(xué)生的發(fā)展，久而久之就會(huì)造成學(xué)生的厭倦心理。在新課標(biāo)教學(xué)理念引導(dǎo)下，對(duì)于數(shù)學(xué)的理念有所轉(zhuǎn)變，提出了運(yùn)用核心素養(yǎng)的相關(guān)理念進(jìn)行融合。利用與數(shù)學(xué)相關(guān)的閱讀材料，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。這些閱讀材料簡(jiǎn)潔明了，容易被學(xué)生理解，在課前準(zhǔn)備中，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，選擇圖文并茂的閱讀材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要盡可能安排學(xué)生能夠接受的程度，讓小學(xué)生能夠在觀察與思考中明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)發(fā)閱讀材料，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的特性，存在一些抽象難懂的內(nèi)容。教師要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，利用自身的專(zhuān)業(yè)能力與改革的基本理念進(jìn)行分析。在課改的大背景之下，提出了運(yùn)用核心素養(yǎng)的方式與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)閱讀材料，教師可以通過(guò)開(kāi)發(fā)這些材料，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這些材料中往往具備著學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以以此為切入點(diǎn)，利用其中涉及到的故事與游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。教師也可以通過(guò)閱讀材料的引導(dǎo)，了解數(shù)學(xué)的基本教學(xué)模式，提高課堂效率。

（三）分析閱讀材料，提高思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求能夠有效提高小學(xué)生的思維能力，從而有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)這門(mén)課程本身就具備較強(qiáng)的邏輯性，教師要明確這一教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用新方法新理念進(jìn)行課堂教學(xué)。在以往的教學(xué)中，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的模式不符合新課標(biāo)的要求，需要教師能夠進(jìn)行相應(yīng)的改變。在當(dāng)今新課改的大背景之下，提出了在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入核心素養(yǎng)的基本理念，通過(guò)分析與教學(xué)相關(guān)的閱讀材料，提高學(xué)生的思維能力。閱讀材料符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀材料的引導(dǎo)下進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)今小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不再局限于傳統(tǒng)，利用新課標(biāo)的新理念提升教學(xué)效率。小學(xué)階段的的教學(xué)依據(jù)新課標(biāo)的要求需要融入核心素養(yǎng)的基本理念，這一理念符合小學(xué)生的發(fā)展，教師要明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，利用合適的閱讀材料進(jìn)行引導(dǎo)。閱讀材料的代入符合小學(xué)生的發(fā)展，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀材料的引入還需要教師結(jié)合數(shù)學(xué)文化，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教材的深入挖掘和滲透對(duì)數(shù)學(xué)文化產(chǎn)生興趣和了解。在教學(xué)中也要注重方法，明確學(xué)生的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)的提高打好基礎(chǔ)。

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（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué)）