基于繪本的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

呂紅梅

【摘要】小學(xué)語文閱讀是整個(gè)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生打下良好的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。但傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)方式比較枯燥乏味，容易讓學(xué)生失去對(duì)閱讀的興趣，也會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中結(jié)合繪本閱讀，把乏味的文字信息轉(zhuǎn)換成有趣的圖畫，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率。本文將基于繪本閱讀教學(xué)，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)展開探究，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；繪本；閱讀教學(xué)

在新課程改革的背景下，繪本閱讀已經(jīng)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中得到了廣泛運(yùn)用，繪本其實(shí)就是指圖畫故事書，其最有特色的是圖文并茂，語言淺顯，在小學(xué)階段是比較常見的閱讀形式。優(yōu)秀的繪本閱讀教學(xué)就像是一座連接學(xué)生閱讀以及表達(dá)、寫作之間的橋梁，也是小學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)很重要的范本，學(xué)生可以通過模仿繪本逐漸掌握寫作和語言表達(dá)的技巧。在小學(xué)閱讀教學(xué)課堂中充分運(yùn)用繪本可以使學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力以及審美能力得到有效提升，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文閱讀階段有效開展繪本閱讀非常重要。

一、課前準(zhǔn)備充足

相對(duì)于傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式，繪本閱讀能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生從簡單的模仿學(xué)習(xí)逐漸過渡到創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，采用繪本閱讀有一個(gè)前提，就是要教師對(duì)該繪本進(jìn)行深入了解，確定課堂的主題，充分運(yùn)用課本教學(xué)進(jìn)行開課，在開課前教師必須研讀繪本，分析其表達(dá)的主要意思，將其中的精華靈活的運(yùn)用在課堂上。為了更好地提升語文閱讀教學(xué)的課堂效率，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，防止內(nèi)容散亂，學(xué)生毫無目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，首先要讓他們感興趣才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果只是讓他們單純的閱讀這些枯燥的文字非常困難，而繪本是一種有效培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)方式。例如《雪地里的小畫家》不但形象地講述了四種動(dòng)物爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言生動(dòng)，富有童趣，讀起來朗朗上口，在文章中還配有插圖，文字下遍地的小雪花給這篇文章添加了不一樣的樂趣，如果條件允許，可以讓學(xué)生在雪地里畫畫，描繪出自己喜歡的一些動(dòng)物，也可以帶著學(xué)生在雪地里親身感受一下這一篇文章。這樣的教學(xué)方法有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文閱讀能力，為今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

三、營造繪本情景

新課標(biāo)的提出，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出了更多的要求，在教導(dǎo)學(xué)生課本上的知識(shí)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及想象力等。小學(xué)階段的學(xué)生，想象力十分豐富，只要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)文章的一些文字就會(huì)有所了解，并能在此過程中創(chuàng)造出更加精彩的文學(xué)作品。而繪本閱讀在其中非常重要，可以讓學(xué)生通過文章的描述，發(fā)揮自身的想象力，想象自身參與其中，從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《四季》一篇文章時(shí)，里面描述了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，在旁邊配上了四幅色彩明麗，形象生動(dòng)的插圖，便于學(xué)生觀察和想象。在此過程中，教師要為學(xué)生提供自由的空間，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的想象力能夠得到有效的提升。

四、夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備

在語文教學(xué)過程中僅注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力是不夠的，在此過程中還需要將這些文字形式加以落實(shí)，要求學(xué)生不斷夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。針對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，繪本閱讀能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分抓住這一點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的積極性，有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些符合現(xiàn)階段知識(shí)儲(chǔ)備或有效提高學(xué)生知識(shí)能力的讀物。例如在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章時(shí)，其中有一段：“一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！蔽恼轮羞€描述了火燒云變成一匹馬、一條大狗、一頭大獅子等動(dòng)物，其中還有很多火燒云的插圖。在講述這篇文章時(shí)，可以先根據(jù)其中的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過多次閱讀文章的優(yōu)美詞句夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在此過程中，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，運(yùn)用“一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒”造句，讓學(xué)生在潛移默化中提高自身的語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，繪本閱讀是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中不可缺少的一部分，在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮繪本閱讀的作用，將其趣味性、形象性的特點(diǎn)最大限度地表現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生感受文字的樂趣，掌握語言表達(dá)能力以及寫作技巧，逐漸建立良好的人生觀和價(jià)值觀，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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（甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城小學(xué)）