基于微課的小學(xué)語(yǔ)文要素的落地

佘美滿

【摘要】微課是運(yùn)用信息技術(shù)，將知識(shí)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化呈現(xiàn)，擴(kuò)展素材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，通過(guò)教學(xué)視頻和相關(guān)主題的素材課件、練習(xí)試題等方式輔助教師教學(xué)，為教育教學(xué)工作提供了便利和更加廣闊的空間。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中也發(fā)揮著很大的作用，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文要素的落地提供了更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生識(shí)文斷字的能力，閱讀和表達(dá)的技巧，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合運(yùn)用能力方面有著重要的推進(jìn)作用。本文通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及教材的主要特點(diǎn)進(jìn)行探究，提出基于微課的小學(xué)語(yǔ)文要素的落地實(shí)施政策。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語(yǔ)文；要素落地

隨著我國(guó)教育教學(xué)體制改革的逐步深入，對(duì)教育教學(xué)工作的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，很多科學(xué)有效的教學(xué)制度和策略帶給教育工作者很多的教學(xué)啟示。在微課的基礎(chǔ)上，讓語(yǔ)文要素扎實(shí)落地，不僅能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，彌補(bǔ)教材中的不足，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和方法上提供了很大的幫助。

一、充分利用教材

課本是教學(xué)過(guò)程中的主要工具，教師所教的內(nèi)容都來(lái)源于課本。要將課本的知識(shí)和內(nèi)容充分發(fā)揮，發(fā)掘出其背后的價(jià)值。微課的出現(xiàn)能夠幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，將一些抽象化的課本內(nèi)容通過(guò)有趣的視頻、圖片展示出來(lái)。利用便利的網(wǎng)絡(luò)條件，向?qū)W生展示文章的寫(xiě)作背景及作者的故事，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解課文中要表達(dá)的中心思想。部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中，設(shè)置了七個(gè)單元，每個(gè)單元都是不同題材的文章，都有他們共同的特點(diǎn)，但有些內(nèi)容離學(xué)生的生活十分遙遠(yuǎn)，比如第二單元中的《蝙蝠和雷達(dá)》《蝴蝶的家》等。小學(xué)生生活的環(huán)境很難接觸到動(dòng)物的世界，也沒(méi)有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地觀察，我們可以通過(guò)微課的形式向?qū)W生展示，能夠更加直觀地介紹這些抽象且漫長(zhǎng)的觀察類課程。讓學(xué)生能夠充分理解課文的內(nèi)容，在簡(jiǎn)短的時(shí)間里學(xué)習(xí)到新鮮有用的知識(shí)。不僅能夠讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

學(xué)好一門學(xué)科不僅要學(xué)習(xí)它的內(nèi)容還要掌握學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力和表達(dá)能力方面都發(fā)揮著重要的作用。如何學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，是每個(gè)任課老師不斷探索的方向。利用微課培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上提問(wèn)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，需要老師和家長(zhǎng)的密切配合。部編版語(yǔ)文教材中每個(gè)單元都會(huì)設(shè)計(jì)寫(xiě)作環(huán)節(jié)，寫(xiě)作是對(duì)知識(shí)的總結(jié)和對(duì)思維的提升，讓學(xué)生培養(yǎng)勤于思考善于總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容。利用微課將重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)展示，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力能夠讓學(xué)生在總結(jié)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。利用微課為學(xué)生提供寫(xiě)作素材、英雄偉人的背景資料、英雄事跡的影視紀(jì)錄片等，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

三、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是落實(shí)語(yǔ)文要素的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、善于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有濃厚的興趣就離不開(kāi)微課的輔助教學(xué)，運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)能帶給小學(xué)生更多新鮮的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生看到更加生動(dòng)形象的世界。在課前預(yù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究尋找答案，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱資料和探究學(xué)習(xí)。在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講歷史故事的口語(yǔ)交際中，可以讓學(xué)生查找自己感興趣的歷史故事在課堂上分享，拓展課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更多有營(yíng)養(yǎng)的歷史文化，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓被動(dòng)教學(xué)變?yōu)槿の督虒W(xué)，體會(huì)參與課堂，主導(dǎo)課堂的樂(lè)趣，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著積極的促進(jìn)錯(cuò)用。將自主學(xué)習(xí)的能力運(yùn)用到其他學(xué)科乃至生活中的方方面面，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有很大的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課教學(xué)為小學(xué)語(yǔ)文課堂帶來(lái)了更多的活力，讓學(xué)生更加積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。合理利用微課不僅能幫助老師豐富教學(xué)素材還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)語(yǔ)文課程變得更加豐富多彩，充滿無(wú)限可能。學(xué)好語(yǔ)文能夠讓學(xué)生更好的理解和表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生的情商和智商方面都有很大的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將語(yǔ)文要素落地，幫助他們成人成才，為祖國(guó)培養(yǎng)更具時(shí)代特色的接班人。

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（此論文為《統(tǒng)編教材低年段學(xué)生“以說(shuō)渡寫(xiě)”寫(xiě)話教學(xué)策略研究》課題研究成果之一）