基于微課的小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

鄭連招

【摘要】近年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅是理論知識的傳授，更多的是培養(yǎng)學生的各項能力，讓學生能夠全面發(fā)展；老師要充分明確其教學目標以及教學任務，讓學生的學習能力能夠得到真正的提高，以此更為有效的滲透微課手段，實現(xiàn)小學語文高效課堂的構(gòu)建；由于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，很多新的教學手段應運而生，微課就是其中之一，微課有短小精煉的特點，適合突破教學中的重難點，也可以迅速吸引學生的注意力，達到事半功倍的教學效果。因此，本文主要談基于微課的小學語文高效課堂的構(gòu)建策略。僅供參考。

【關(guān)鍵詞】微課；小學語文；高效課堂

在當前小學語文課堂教學中，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應試教育的影響還是非常深重，仍有很多老師帶著功利性傳授知識，要提高教學質(zhì)量和教學效率，構(gòu)建高效課堂，就需要老師明確素質(zhì)教育的目標以及任務，致力于培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言能力和思維品質(zhì)，讓學生的審美意識和文化傳承也可以得到提高，利用微課輔助教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，從而完成預期的教學目標。因此，下文主要從兩個方面來談。一是基于微課的小學語文高效課堂的構(gòu)建意義，二是基于微課的小學語文高效課堂的構(gòu)建策略。

一、基于微課的小學語文高效課堂的構(gòu)建意義

（一）有助于提升學生的學習興趣

在如今的小學語文課堂教學中，微課對于這個階段的學生而言，本就是一種非常新穎的教學手段，老師在運用微課時要把握住這一點，根據(jù)學生的年齡特點和性格特點，優(yōu)化傳統(tǒng)教學中的不足之處，創(chuàng)新教學方法，吸引學生的注意力，讓學生可以快速進入到學習狀態(tài)，基于微課的教學能夠提升學生的學習興趣，同時增加教學的趣味性，充分發(fā)揮語文學科的魅力，完成素質(zhì)教育的目標以及目的。

（二）有助于創(chuàng)造良好的交流環(huán)境

在當前小學語文課堂教學中，依舊有很多老師采取“填鴨式”或者“說教式”方法進行教學，很多學生只是為了學習而學習，學生只能被動接受知識，不利于學生各項能力的提升，而素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)全面型人才，語文作為一門語言類學科，增強學生的語言能力非常重要，微課教學有助于為學生創(chuàng)造一個良好的交流環(huán)境，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（三）有助于增強老師的專業(yè)水平

在如今的小學語文課堂教學中，微課手段的運用不僅可以提高學生的學習能力，也可以增強老師的專業(yè)水平，當前微課的主要表現(xiàn)形式為視頻，雖然網(wǎng)絡發(fā)展的越來越迅速，網(wǎng)絡上的很多微課資源都可以提供給學生學習，但在特定情況下老師也應該具備一定的信息能力，自主制作微課視頻，這樣下來老師的專業(yè)水平就會得到提高，有助于真正實現(xiàn)高效教學，順利的完成教學。

二、基于微課的小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

（一）巧設(shè)導入環(huán)節(jié)

俗話說“良好的開端就是成功的一半?！痹谛W語文課堂教學中，導入環(huán)節(jié)的設(shè)置非常重要，老師應重視這個時間段的教學，要有效提高教學質(zhì)量和教學效率，就需要老師借助微課刺激學生的感官，吸引學生的注意力，以此激發(fā)學生的學習興趣，從而完成預期的教學目標，順利開展多元化教學活動；在這個過程中，教師設(shè)置的導入內(nèi)容要符合學生的年齡特點以及性格特點，只有這樣學生才能夠真正融入其中。例如在教學小學語文《落花生》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以在導入環(huán)節(jié)播放微視頻，視頻的開頭為謎底，內(nèi)容為“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。誰能猜出這是什么？”然后出示落花生的圖片，老師補充講解花生為什么叫“落花生”，順利引出新課，學生通過微視頻大致了解了主要內(nèi)容，每個學生都能快速進入到課堂中。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

“興趣是最好的老師?！痹谛W語文課堂教學中，老師可以基于微課為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生在情境中思考問題、分析問題、解決問題，以此培養(yǎng)學生的思維能力，營造具有趣味性的課堂教學環(huán)境，從而順利完成接下來的教學；其中老師提出的問題要具備針對性，才能更加有效的突破教學重難點，學生對語文理論知識的理解才會更加深刻，有利于促進小學語文高效課堂的構(gòu)建。例如在教學小學語文《小英雄雨來（節(jié)選）》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以借助微視頻為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，主要在主體環(huán)節(jié)中提出問題，從文章題目入手可以引導學生自主質(zhì)疑，如“為什么稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？”等，播放微視頻就能有效解決這些問題，進而順利完成教學。

（三）拓展學習路徑

在當前小學語文課堂教學中，最為普遍的問題就是學生對老師的依賴性太強，受傳統(tǒng)教學的影響，很多老師意識不到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，而學生久而久之也喪失了這種本能，為了構(gòu)建小學語文高效課堂，老師就可以充分借助微課為學生拓展學習路徑，以此培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生通過多種路徑學習，可以有效提高學生的綜合素質(zhì)和語文素養(yǎng)，從而達到預期的教學效果。例如在教學小學語文《七律·長征》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以基于微課拓展學生的學習路徑，為了有效完成教學，要提前把微視頻放到學習網(wǎng)站或?qū)W習群中，同時留下預習作業(yè)，要求學生在自主觀看微視頻后，利用網(wǎng)絡搜索與紅軍長征有關(guān)的歷史資料，并要對其進行總結(jié)，在正式的教學中讓學生匯報自己的成果，進而全面提高學生的能力。

（四）實施小組合作

小組合作是近幾年非常火熱的一種教學模式，由于其具有獨特的優(yōu)勢，很多學科都開始運用這種模式進行教學，在小學語文課堂教學中，老師可以讓學生進行小組合作，在運用微課的基礎(chǔ)上，小組合作的形式可以突出學生的主體地位，發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓學生做學習的主人，讓素質(zhì)教育真正落實下去，以此更為有效的進行教學，完成小學語文高效課堂的構(gòu)建目的，實現(xiàn)學生的良好成長與發(fā)展。例如在教學小學語文《匆匆》這一節(jié)內(nèi)容時，老師可以讓學生以小組為單位進行合作探究學習，由于這一篇文章的教學重難點是“體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間。”在學生觀看完5到10分鐘的微視頻后，學生主要探究的話題是“文中‘匆匆指的什么？讀了這篇文章，你想到了什么？”從而有效突破教學重難點，完成教學。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，老師要意識到運用微課手段教學的重要性，結(jié)合學生的實際情況和教學主要內(nèi)容，設(shè)計和制定適宜的教學方法，真正提高學生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，以此實現(xiàn)小學語文高效課堂的構(gòu)建，在這個過程中，老師應極力摒棄掉傳統(tǒng)教學的弊端，突出學生的主體地位，發(fā)揮出微課的優(yōu)勢以及價值，讓每個學生都能夠個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

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