淺談“在線課堂”中，利用交互式白板授課怎樣才能最大程度激發(fā)和調(diào)動學生的思維能力

馬生蘭

【摘要】交互式電子白板，是一種信息化設備，能夠和計算機實現(xiàn)數(shù)據(jù)連接，可以將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板上，在信息化系統(tǒng)的支持下，可以構建一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境，教師可以利用定位筆直接進行操作，能夠?qū)崿F(xiàn)文件的編輯、修改等功能，在課堂教學中能夠發(fā)揮多方面的作用。因此，本文對交互式白板授課最大程度激發(fā)和調(diào)動學生思維能力的措施進行了有效的分析。

【關鍵詞】在線課堂；交互式白板；激發(fā)和調(diào)動；思維能力

隨著教育信息化腳步的加快，越來越多的現(xiàn)代化信息工具應用到了教育教學領域中，并取得了不錯的成績，交互式白板是近年來比較盛行的一種輔助教學手段。因此如何利用其激發(fā)與調(diào)動學生思維能力具有重要意義。

一、交互式電子白板對課堂教學的作用

（一）減少粉塵危害

在傳統(tǒng)課堂下，教師需要使用粉筆在黑板上書寫相關的英語知識點，或者讓學生到黑板上練習，在這一過程中，需要不斷擦黑板，這會造成大量的粉塵，會影響教師以及坐在前排學生的身體健康。通過交互式電子白板的使用，可以大大減少對粉筆的使用，從而直接降低粉塵對教師和學生造成的危害。

（二）強化師生交互

師生交互在課堂教學中非常重要，這一點在前文有所論述，但在傳統(tǒng)課堂中，還存在師生互動不足的問題。而交互式電子白板在課堂教學中的使用，則可以有效改善師生互動不足的問題，強化教師與學生在課堂上的交流互動。通過與計算機連接，可以在電子白板上引入拓展素材，讓學生展開學習討論。也可以通過電子白板構建學習情境，讓學生融入到具體的情境中進行自主學習，教師在情境中與學生進行有效互動。

二、利用交互式白板授課激發(fā)和調(diào)動學生的思維能力方法研究

（一）創(chuàng)設情境，營造氛圍

在教與學的關系上，古人強調(diào)教必有趣，以趣促學，而現(xiàn)代教學理念也更加強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高學生學習的自覺性。為此，筆者在教學中遵循小學生的心理特點，充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢，積極營造適宜的教學情境，以誘發(fā)學生強烈的學習動機，調(diào)動學生學習的積極性。在課堂教學當中，通過一個個有聲有色、神奇有趣的動感畫面，使學生無論是在聽覺上還是視覺上都能獲得滿足感。

（二）讓抽象知識形象化

小學生的思維以具體形象思維為主，對比較抽象的知識，理解與掌握存在一定的困難。因此，教學中，需要教師用形象的方式幫助學生建立思維的表象，幫助他們理解所學知識。利用交互式電子白板，能有效地解決抽象的知識形象化的問題。

（三）過程演示，直觀形象，突破難點

電子白板最大的特點，就是擁有其他設備沒有的特點，非常適合當前的課堂教學。交互式電子白板已經(jīng)改進了原有的白板，充分實現(xiàn)了將屏幕放大的功能，它有聚光燈、遮屏、查看快照、查看板書、屏幕校準的功能，教師可以根據(jù)自己的教學所需，調(diào)節(jié)自己的進度，從而有效提高課堂教學質(zhì)量。在課堂教學上，交互式電子白板也有較為直觀的教學效果，屏幕可以隨意捕獲，圖形也可以隨意進行編輯，更能將靜態(tài)變成動態(tài)。學生可以在交互式電子白板的支持下較為直觀地了解課堂的知識點，提高對課堂知識的興趣，調(diào)動學習的積極性，從而不斷進行自主學習和自主探究。交互式電子白板都具備手寫輸入的功能，為學生提供了一定的展示平臺，也為教師講解題目和修改題目提供了便利。小學生的思維模式還沒有得到完全的發(fā)展，怎樣才能讓學生記住這些知識是教師普遍會思考的問題，教師可充分利用交互式電子白板，幫助學生提高學習能力和思維能力，進而培養(yǎng)他們的高階思維，打破常規(guī)，樹立課堂新思維。

（四）利用網(wǎng)絡連接，開闊思維，提高效率

通過網(wǎng)絡連接，電子白板可以實現(xiàn)和電腦一樣的功能，教師可以利用這一特點，將課程所需的課件和其他的鏈接相結合，達到資源整合和有效運用的目的，幫助學生在解題的過程中可以鏈接到更多的知識點和解題方法，有利于拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力。教師也可以根據(jù)某一問題，舉一反三，幫助學生更好地理解知識點。學生只有對知識點充分了解，才能更加深入地學習，提高自己的學習能力。通過網(wǎng)絡連接進行學習，可以有效幫助小學生開闊視野，開拓思維，建立良好的思維體系。通過網(wǎng)絡，學生可以充實自己的眼界，學到很多書本上沒有的東西，從而拓寬自己的知識面。電子白板連接網(wǎng)絡也能優(yōu)化課堂結構，便于靈活實施教學過程，豐富教師和學生之間的交流方式，調(diào)動學生對課堂知識的學習興趣，從而使其更好地學習，以提高自身能力。

（五）人機互動，領悟創(chuàng)新

人機互動是電子白板非常顯著的優(yōu)點。一方面，電子白板在展示動畫、視頻等多種類型的數(shù)字資源時，教師可以進行靈活地編輯、控制，可以暫停、標注，或者放大、旋轉(zhuǎn)，讓學生更直觀、更有針對性地閱讀文本，而學生也可以通過標注、擦除等功能與教師分享自己的學習體驗，讓教師看到自己的學習過程和學習結果，實現(xiàn)師生之間的順暢交流；另一方面，電子白板使教師可以脫離主控臺，走到學生中間去，充分發(fā)揮肢體語言優(yōu)勢，和學生一起學習或進行面對面的交流，激發(fā)學生的興趣和情感，在密切互動、深刻領悟的基礎上實現(xiàn)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

總之，交互式白板能激發(fā)學生的好奇心，只要教師能夠用心鉆研其優(yōu)勢，將其科學合理地應用于課堂教學中，必能提高課堂的教學效率，從而提升學生綜合核心素養(yǎng)。

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（課題立項編號：JX KT- ZH- 05- 171）