愛生氣的趙老師

我初中的班主任——趙老師，給我留下了最深刻的印象。她的教學(xué)成績有目共睹，她任教過的所有班級的成績在整個(gè)年級都是名列前茅的，而她帶班的嚴(yán)厲也是全校聞名的。我記得她當(dāng)時(shí)大概30歲左右，身材矮小，卻威風(fēng)凜凜、氣勢逼人，她每天都有無數(shù)種生氣發(fā)火的理由，令我們談之變色、見之欲逃。

進(jìn)門不喊“報(bào)告”，她生氣

開學(xué)報(bào)到第一天，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻亟Y(jié)伴進(jìn)教室，結(jié)果一進(jìn)門沒兩步就被趙老師一聲河?xùn)|獅吼給震了回去：“給我出去喊報(bào)告！”只見這幾個(gè)人嚇得趕緊退出去，在門口毫無氣勢地來了句軟軟的“報(bào)告”，趙老師回答“進(jìn)來”之后，才低著頭灰溜溜地鉆進(jìn)教室，坐到最后一排，大氣都不敢出，默默地看著下一波同學(xué)經(jīng)歷和自己相同的際遇。在全班同學(xué)到齊之后，她做的第一件事便是宣布我和另一位同學(xué)為班級的學(xué)習(xí)委員，原因是我們倆在進(jìn)教室時(shí)主動(dòng)喊了“報(bào)告”。她說：“教室里有老師時(shí)，進(jìn)門要喊報(bào)告，這是你對教室里面所有人的尊重，如果你們小學(xué)時(shí)沒有學(xué)會(huì)，那從今天開始必須養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣！”

跑操隊(duì)伍不齊，她生氣

初三時(shí)，為了迎接體育中考，我們每天放學(xué)后都要集體到操場跑步。許多班級都是學(xué)生自由組織，所以跑步時(shí)紀(jì)律松散。只有我們班的趙老師——一位靈活的小胖子，每次都組織我們排好隊(duì)整齊地跑，她還會(huì)拿著一根小棍子跟在隊(duì)伍的后面跑。我們班一有人掉隊(duì)，她就會(huì)朝著那個(gè)人的屁股裝模作樣地來一棍子，并大聲說：“我多少斤你多少斤，我多大你多大，跑得還沒我快，好意思嗎你！”于是我們班所有人都像打了雞血一樣在操場上“風(fēng)馳電掣”。當(dāng)其他班的學(xué)生幸災(zāi)樂禍地發(fā)出笑聲時(shí)，趙老師又是一嗓子：“笑！還笑！明天就輪到你們?！庇谑?，第二天，一堆班主任拎著棍子在每個(gè)班的隊(duì)伍后面跟著跑。中考時(shí)，我們班的體育成績?nèi)５谝弧?/p>

班歌唱不好，她生氣

每年學(xué)校舉行的班歌比賽是趙老師最為重視的班級集體活動(dòng)，她說：“班歌反映了一個(gè)集體的氣質(zhì)與靈魂，你們一定要好好唱，唱出我們班的氣勢?！泵刻焱砩希w老師都會(huì)減少我們的作業(yè)量，并利用晚自習(xí)的時(shí)間帶我們到操場上反復(fù)練習(xí)。一開始，總有一些同學(xué)寧愿待在教室里做作業(yè)也不肯參加，還有一些同學(xué)混在隊(duì)伍里濫竽充數(shù)，只張嘴不出聲。趙老師看了火冒三丈，毫不留情面地說：“你們都給我聽好了，集體活動(dòng)就是集體活動(dòng)，我不會(huì)允許任何一個(gè)人無故缺席，也不允許任何一個(gè)人敷衍了事?！壁w老師在班集體活動(dòng)上投入了前所未有的精力和熱情，漸漸地，再也沒有人會(huì)對集體活動(dòng)不屑一顧或是渾水摸魚了。全校班歌大賽上，趙老師親自上臺領(lǐng)唱，我們班獲得了年級第一的好成績。時(shí)至今日，我們初中班級群里還保留著那次比賽的珍貴的照片與音頻資料，這些都成了我們最美好的回憶。

男女生交往不當(dāng)，她生氣

青春的荷爾蒙在早春時(shí)節(jié)愈發(fā)躁動(dòng)不安，班級里開始有男女生“眉來眼去”了。一開始，趙老師并沒有過多關(guān)注，可當(dāng)其中一個(gè)女生的學(xué)習(xí)成績開始明顯下降時(shí)，趙老師開始行動(dòng)了。一天放學(xué)后，她把這個(gè)女生叫進(jìn)了空蕩蕩的辦公室，不出三分鐘就把女孩罵哭了。她一邊罵一邊給這個(gè)女生遞餐巾紙，罵完了，又開始感嘆自己都還沒有男朋友，最后又是一番苦口婆心的勸導(dǎo)，直到女孩保證會(huì)處理好男女生關(guān)系，不會(huì)再耽誤學(xué)習(xí)，趙老師才放她回去。此時(shí)天已經(jīng)黑了，這個(gè)女生注意到，趙老師一直偷偷摸摸地遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟在自己后面，直到自己進(jìn)了小區(qū)的大門，這個(gè)女生就是我。我非常感謝她那天晚上罵醒了我，又在漆黑的夜幕下沉默地做我的守護(hù)神，送我到有光的地方。

任課教師布置的作業(yè)多，她生氣

趙老師“執(zhí)掌”的班級：作業(yè)特別少。不僅她自己任教科目的作業(yè)少，其他任課教師的作業(yè)也不能多。每天放學(xué)前，趙老師會(huì)仔細(xì)過目各科課代表抄在黑板上的作業(yè)，心里計(jì)算大致時(shí)間。她對各科作業(yè)的量都把握得非常準(zhǔn)，一旦哪一科的作業(yè)超過了她心中的標(biāo)準(zhǔn)量，她二話不說，就會(huì)直接打電話給任課教師，請他們減少作業(yè)量。如果任課教師實(shí)在不能減少作業(yè)量，她就會(huì)主動(dòng)減少自己這科的作業(yè)量。她說：“刷題并不是提高成績的唯一方法。你們要做的就是多休息，保證課堂上的學(xué)習(xí)效率?！笔堑?，趙老師的觀念就是，刷題比不上聽課和睡覺，學(xué)習(xí)比不上身體健康。

除此之外，趙老師還有太多太多生氣的理由。但趙老師的每一絲怒氣，都牽掛著我們成長的一點(diǎn)一滴。

現(xiàn)在，我進(jìn)入師范院校學(xué)習(xí)教育專業(yè)，從我學(xué)習(xí)的教育理論來看，趙老師的許多做法確實(shí)有些過激和不妥。她肯定不是那種溫柔謙遜、善解人意的理想型教師，她只是一個(gè)普通的、脾氣暴躁的、有自己教育原則的普通人。她有那么多的缺點(diǎn)，易燃易爆，既動(dòng)口又動(dòng)手;她也有那么多令我們動(dòng)容的瞬間，不厭其煩地勸我們多睡覺、多跑步，下班前送家遠(yuǎn)的學(xué)生回家。我從小立志做一名教師，所以對自己遇到的每一位教師，我都會(huì)在心里默默地比較，我會(huì)想：如果我是她（他），我會(huì)怎么做，怎樣才能成為一個(gè)理想的教師。遇到趙老師后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒有什么所謂的理想型教師，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，我們不應(yīng)該用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)教師，但是我覺得好的教師肯定應(yīng)該是懂得因材施教的、為學(xué)生終身發(fā)展考慮的教師。時(shí)至今日，我依然保持著和趙老師一年一會(huì)的習(xí)慣，而她的教育風(fēng)格也一直都是那樣，沒什么變化。

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)系本科生）

中國目前擁有400多萬班主任，是教師隊(duì)伍中最龐大的一支隊(duì)伍。在班主任隊(duì)伍中一定存在著個(gè)性迥異、風(fēng)格不同的各類班主任。學(xué)生眼里的班主任形象是值得當(dāng)下的班主任和教育研究者關(guān)注的。當(dāng)師范生們站在基礎(chǔ)教育之外，用自己所學(xué)的專業(yè)知識和理論重新審視當(dāng)年的班主任們，他們眼里的班主任和那段人生經(jīng)歷一定是別有一番滋味。而這段經(jīng)歷對于他們未來的教師生涯一定是一筆寶貴的精神財(cái)富，也是我們希望的一種“不忘初心”：即不要忘了自己曾經(jīng)是學(xué)生。正是基于這樣的思考，我在我的“班級經(jīng)營與班主任工作”這門師范生的專業(yè)選修課上開展了“我和我的班主任”教育故事演講，以此作為挖掘師范生自身學(xué)習(xí)資源的一種嘗試，實(shí)施下來效果很好，大大縮短了學(xué)生與這門課程的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在學(xué)生們的講述中，班主任的形象也變得日漸豐滿起來。

劉珂的《佛系的老周》一文，為我們呈現(xiàn)了一位具有較高的帶班教育智慧、淡定從容、舉重若輕的佛系班主任形象。面對高二文理分科后的競選班委的第一節(jié)班會(huì)課上全班學(xué)生的冷漠，老周并沒有急于采取干預(yù)行動(dòng)，而是選擇了等待，他用等待激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。面對高二學(xué)生對于異性交往的神秘感和好奇心，老周及時(shí)召開性教育的主題班會(huì)，對異性交往進(jìn)行正面引導(dǎo)，而不是消極扼制，體現(xiàn)了對高中生情感發(fā)展的高度尊重和信任，以此喚醒了學(xué)生的自尊與自律。面對班級常規(guī)管理中的紀(jì)律問題，他沒有采取嚴(yán)厲的懲戒措施，而是選擇了對學(xué)生的尊重與信任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的能力，取得了良好的教育效果。老周看似“無為而治”的班級管理，實(shí)則是很高的教育藝術(shù)，前提則是建立在對學(xué)生的充分理解、尊重與信任的基礎(chǔ)之上的。

王雯娟的《愛生氣的趙老師》一文則為我們描繪了一個(gè)與老周性格迥異的趙老師的形象。趙老師以教學(xué)成績優(yōu)異和帶班嚴(yán)厲見長。在學(xué)生眼里，她最大的特點(diǎn)是“愛生氣”。她不是學(xué)生們心目中那種溫柔謙遜、善解人意的理想型老師，她只是一個(gè)普通的、脾氣暴躁的、有自己教育原則的普通人。她有那么多的缺點(diǎn)，易燃易爆，既動(dòng)口又動(dòng)手;也有那么多令學(xué)生一瞬動(dòng)容的瞬間，不厭其煩地勸學(xué)生多睡覺、多跑步，下班前送家遠(yuǎn)的學(xué)生回家。她顛覆了我們心目中完美教師、完美班主任的形象。而學(xué)生喜歡的恰恰是趙老師這樣的敢愛敢恨、個(gè)性鮮明、有著明顯缺點(diǎn)的普通人。我想，王雯娟要告訴我們的是，只要班主任是發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，為學(xué)生著想，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，哪怕有這樣那樣的缺點(diǎn)，也是能夠得到學(xué)生的認(rèn)可的。在某種意義上，孩子比大人、學(xué)生比老師更寬容。

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，博導(dǎo)）