師范院?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)的制度設(shè)計(jì)研究
——以幼兒師范專科學(xué)校為例

陳 強(qiáng)，趙海汝

（四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校a. 科技處，b. 學(xué)前教育一系，四川 綿陽 621000）

幼兒師?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)，需秉承師范 教育發(fā)展路徑，以學(xué)前教育為主，小學(xué)教育、藝術(shù)教育以及非師范教育為輔的辦學(xué)基本原則。為了調(diào)動學(xué)校教職工參與科學(xué)研究的積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果，獎(jiǎng)勵(lì)制度的合理設(shè)計(jì)顯示出不可忽略的重要作用。在國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化高等教育領(lǐng)域簡政放權(quán)放管結(jié)合優(yōu)化服務(wù)改革的若干意見》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部等四部門印發(fā)的《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》等文件的導(dǎo)向下，幼兒師專圍繞國家科技發(fā)展方向，設(shè)計(jì)適合學(xué)校特點(diǎn)的、科學(xué)高效的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，更好地激發(fā)教職工的科研創(chuàng)新潛力，調(diào)動校內(nèi)人才資源參與科研的積極性，進(jìn)一步釋放科研管理的創(chuàng)新活力，是獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)的初衷。

我國于2007 年，由教育部首次批準(zhǔn)成立了黑龍江和山西運(yùn)城兩所幼兒師范高等?？茖W(xué)校，2009 年批準(zhǔn)成立了廣西和四川兩所幼兒師范高等?？茖W(xué)校。之后，全國各省、市、自治區(qū)先后紛紛成立了多所幼兒師專。其中，多數(shù)學(xué)校舉辦高等職業(yè)教育的時(shí)間不長，從中等學(xué)校升格而來，師資隊(duì)伍的整體科研能力在不斷提高過程中，科學(xué)研究和科研管理基礎(chǔ)薄弱，科研獎(jiǎng)勵(lì)制度亟待完善和創(chuàng)新。為適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對幼兒師專科學(xué)研究工作提出的新要求，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)術(shù)行為，充分調(diào)動幼兒師專教職工科學(xué)研究的積極性，產(chǎn)出高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果，提升學(xué)校整體科研實(shí)力和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)研究繁榮發(fā)展，支撐學(xué)校高質(zhì)量人才培養(yǎng)，建立充滿活力的競爭激勵(lì)機(jī)制，科研獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)在科研成果積累和科研工作評價(jià)中的引導(dǎo)作用日益顯現(xiàn)。隨著幼兒師專各類科研成果數(shù)量增加和質(zhì)量不斷提高，學(xué)?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)資金投入總量快速增長，獎(jiǎng)勵(lì)類別逐步細(xì)化，對幼兒師?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)提出了新要求。因此，本研究從學(xué)校發(fā)展的視角，探究幼兒師?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)思路和策略，為突破制約幼兒師專教育改革發(fā)展的制度障礙，進(jìn)一步落實(shí)增強(qiáng)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，激發(fā)學(xué)校教學(xué)科研人員教書育人、干事創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究的積極性和主動性提供有力的制度保障。

一、幼兒師?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度的重要功能

（一）導(dǎo)向功能

科研獎(jiǎng)勵(lì)制度要依據(jù)幼兒師專學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)定位，充分考慮校內(nèi)部門業(yè)務(wù)范圍以及教職工職業(yè)發(fā)展平臺等因素，結(jié)合師范教育的辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)公正、公開、科學(xué)、高效的科研獎(jiǎng)勵(lì)原則，鼓勵(lì)原始創(chuàng)新和聚焦國家重大需求，引導(dǎo)教師主動服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推進(jìn)科研教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。建立科研工作和科研成果激勵(lì)機(jī)制，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（二）激勵(lì)功能

科學(xué)研究是高等學(xué)校的基本職能之一，也是高等職業(yè)院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的重要途徑，提高幼兒師?？蒲兴胶唾|(zhì)量，設(shè)計(jì)科學(xué)高效的獎(jiǎng)勵(lì)制度將更好地激發(fā)教職工的科研創(chuàng)新潛力，調(diào)動科研人才資源參與科研的積極性，進(jìn)一步釋放學(xué)?？蒲泄芾韯?chuàng)新活力[2]。目前，學(xué)校教師教育科研意識普遍淡漠，做科研寫文章主要是為了職稱晉升，有一定功利思維傾向?？蒲姓撐牡闹饕a(chǎn)出都集中在有職稱晉升需求的教師群體，階段性特征明顯，教師一旦評上教授，基本上就不做科研了。很多院校雖然確定了聘期考核的科研要求，在對教學(xué)單位考核的突破性項(xiàng)目中專門增加教育科研方面的內(nèi)容，并給予加分激勵(lì)，但是，提質(zhì)增量的作用不明顯。

為充分調(diào)動幼兒師專教職工科學(xué)研究的積極性，使科研人員實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展自我需求，包括：認(rèn)可度、獎(jiǎng)金、物資等。對于優(yōu)秀科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，是發(fā)揮科研激勵(lì)效能的有效途徑。

（三）提質(zhì)功能

幼兒師專從中專升格而來，整體科研水平還不高，部分教職工科研能力偏弱，學(xué)校教職工從沒有科研硬指標(biāo)到適應(yīng)科研新要求，甚至是較高標(biāo)準(zhǔn)要求，需要漫長的過程。教師平時(shí)有著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，其主要注意力和精力基本上用在組織課堂教學(xué)之上，部分教師正在學(xué)習(xí)研究方法和探索研究方向，科研項(xiàng)目申報(bào)和承接科研項(xiàng)目的主觀愿望不強(qiáng)烈，文學(xué)藝術(shù)成果質(zhì)量有待提升，教職工人均產(chǎn)出數(shù)量不盡如人意。同時(shí)，所形成的科研成果和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作成果推廣和應(yīng)用價(jià)值不高。學(xué)校年度科研成果統(tǒng)計(jì)顯示，教職工發(fā)表在核心期刊上文章數(shù)量很少，在本科學(xué)報(bào)上發(fā)表的文章也不多。鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳承傳統(tǒng)文化，不斷推動幼兒師?？茖W(xué)研究發(fā)展和進(jìn)步是幼兒師專當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。

二、幼兒師?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一）遵循規(guī)律

幼兒師?？茖W(xué)研究須緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)師范院校育人文化取向，圍繞職業(yè)教育發(fā)展大局，著力研究師范教育改革發(fā)展面臨的一系列新要求、新變革和新任務(wù)，深入探索幼兒師專教育發(fā)展的新特征、新規(guī)律和新理論。堅(jiān)持以育人為中心，把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”作為師范教育科學(xué)研究的基本問題，努力將培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀融入幼兒師專教育教學(xué)和科學(xué)研究的全過程。

在幼兒師范教育科學(xué)研究工作中，把理論創(chuàng)新作為提升學(xué)校整體科研水平的重要一環(huán)，豐富現(xiàn)代職業(yè)教育科學(xué)研究內(nèi)容，是幼兒師專在職教戰(zhàn)線的責(zé)任和使命[3]。幼兒師專應(yīng)主動擔(dān)當(dāng)職業(yè)教育改革攻堅(jiān)任務(wù)，發(fā)揮師范教育特色引領(lǐng)作用，從獎(jiǎng)勵(lì)基本原則、獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)、級別認(rèn)定等幾個(gè)層面切入，結(jié)合學(xué)校科研現(xiàn)實(shí)，修正教育教學(xué)改革中容易忽略的問題，如研究目標(biāo)、內(nèi)容、路徑等，真正發(fā)揮科研獎(jiǎng)勵(lì)制度對學(xué)校教育教學(xué)改革的推動作用，形成幼兒師專理論研究特色。

（二）原始創(chuàng)新

創(chuàng)新是高校科研進(jìn)步的靈魂，科研水平是衡量幼兒師專辦學(xué)水平和原始創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志?？茖W(xué)研究是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展決策科學(xué)化、服務(wù)職業(yè)教育重大戰(zhàn)略科學(xué)設(shè)計(jì)的重要路徑。幼兒師專要以服務(wù)國家職業(yè)教育發(fā)展重大戰(zhàn)略為目標(biāo)，圍繞職業(yè)教育和師范教育重大前沿問題，以及政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)制定等方面問題，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)制度[4]。

一是地方黨委政府決策的前期研究。主動申報(bào)政府及教育行政部門委托的科學(xué)研究課題，認(rèn)真研讀國家戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)，以教師教育研究為方向，以服務(wù)黨和政府決策為宗旨，以調(diào)研報(bào)告為切入點(diǎn)，以問題、需求、創(chuàng)新為導(dǎo)向，形成調(diào)研報(bào)告和建議議案，以人大建議或政協(xié)提案等方式，為地方政府決策提供具有較強(qiáng)可行性的決策建議，提升幼兒師范教育發(fā)展研判謀劃能力。

二是地方黨委政府決策實(shí)施路徑研究。針對幼兒師范教育服務(wù)國家戰(zhàn)略的路徑展開深入調(diào)研，努力在實(shí)施路徑的探索過程中，結(jié)合學(xué)校教育體制機(jī)制改革實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)和成果，豐富高水平幼兒師專建設(shè)的制度體系和實(shí)施路徑。

三是地方政府決策評估研究。決策評估是地方政府政策實(shí)踐創(chuàng)新的重要方式?，F(xiàn)行的評估方式以內(nèi)部評估為主，評估工作和評估內(nèi)容針對職業(yè)教育改革發(fā)展的國家重大方針政策、重要改革舉措、重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目的實(shí)施情況，對決策的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)和效能值進(jìn)行綜合評價(jià)。由于幼兒師專辦學(xué)方向和特點(diǎn)的限制，以及受到地區(qū)地理位置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化教育取向的影響，評估能力和人才儲備相對不足，亟待有較強(qiáng)效能的科研獎(jiǎng)勵(lì)方案舉措，使教育科研管理在高水平幼兒師專建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）緊跟時(shí)代

貫徹落實(shí)習(xí)總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話精神，結(jié)合教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和教育部關(guān)于“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)要求，深化高校思想政治工作改革創(chuàng)新，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，將科學(xué)研究與思想政治工作有效融合，強(qiáng)化科研育人功能，整合育人資源，將理論研究與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。

幼兒師專在教育科研方面要清醒認(rèn)識到不可回避的問題和挑戰(zhàn)，克服科學(xué)研究追求短、平、快現(xiàn)象，避免低水平重復(fù)研究，鼓勵(lì)原創(chuàng)和實(shí)證性研究。準(zhǔn)確把握世界形勢，創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略勢不可擋。融入新時(shí)代國情，科研服務(wù)國家功能尤為凸顯。深入幼兒園、小學(xué)調(diào)研，以提高科研質(zhì)量、促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平、改善辦學(xué)環(huán)境、優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)為目標(biāo)和責(zé)任?？v觀全國幼兒師專，普遍存在高層次國家級、省級課題立項(xiàng)數(shù)量不足的客觀現(xiàn)實(shí)。高層次科研課題是評價(jià)高等學(xué)?？蒲兴胶娃k學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)尺。推動學(xué)?？蒲泄ぷ鞯呐畈l(fā)展，鼓勵(lì)教職工及科研團(tuán)隊(duì)多渠道申報(bào)國家級科研項(xiàng)目，力爭獲得高等級高質(zhì)量科研成果，提升幼兒師專整體科研成果質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究水平，有待加強(qiáng)重大項(xiàng)目申報(bào)力度和完善科研獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施。

教育部、科技部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范高等學(xué)校SCI論文相關(guān)指標(biāo)使用樹立正確評價(jià)導(dǎo)向的若干意見》的通知，要求準(zhǔn)確理解SCI 論文及相關(guān)指標(biāo)，深刻認(rèn)識論文“SCI 至上”的消極影響，健全分類評價(jià)體系，完善學(xué)術(shù)同行評價(jià)，規(guī)范各類評價(jià)活動，樹立正確政策導(dǎo)向[5]。

三、優(yōu)化幼兒師?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度的策略

（一）辦學(xué)特色與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合

幼兒師專辦學(xué)特色是促進(jìn)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵性因素，是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。幼兒師專在長期的辦學(xué)過程中形成了以師范教育為主體，秉承藝術(shù)教育和體育教育為優(yōu)勢，以非師范教育為補(bǔ)充的辦學(xué)格局。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020 年)指出，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。始終堅(jiān)持聯(lián)合協(xié)作育人，以培育基礎(chǔ)教育教師為特色，辦好人民滿意高等職業(yè)教育為目標(biāo)。在科研獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)過程中，要充分體現(xiàn)幼兒師專辦學(xué)特色，突出師范教育重點(diǎn)，體現(xiàn)師范教育校園文化育人取向，尊重師范教育自身的特色發(fā)展規(guī)律，凝聚和提煉學(xué)校在長期發(fā)展過程中所形成的精神文化、環(huán)境文化、教師文化、課程文化的取向聚焦點(diǎn)，把具有幼兒師專特色的優(yōu)秀科研成果和文學(xué)藝術(shù)作品納入獎(jiǎng)勵(lì)范圍，是引導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。

（二）人事制度與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合

科研獎(jiǎng)勵(lì)制度是人事分配制度中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)術(shù)研究與行政權(quán)力的平衡點(diǎn)，同時(shí)，也是結(jié)合點(diǎn)。高校人事制度是建設(shè)高水平大學(xué)的重要一環(huán)。其中，人事制度薪酬體系與科研獎(jiǎng)勵(lì)方案密切關(guān)聯(lián)，合理調(diào)配學(xué)校教職工從科研中取酬的資金額度，營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，鼓勵(lì)教職工積極參與和從事科學(xué)研究工作，是制度設(shè)計(jì)過程中必須高度重視的因素。幼兒師專能否很好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會功能效益取決于學(xué)校行政職能部門和教學(xué)科研人員的協(xié)調(diào)配合，形成科研管理合力。創(chuàng)新幼兒師?？蒲泄芾砝砟?，延續(xù)以人為本的科研管理思路，把科研人才資源工作作為學(xué)?？蒲泄芾砉ぷ鞯闹攸c(diǎn)，較多層面思考如何激發(fā)人才主動參與科研的動機(jī)，如何調(diào)動科研人才的科研積極性，堅(jiān)持把科研人才的個(gè)體發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合，最大程度實(shí)現(xiàn)人才效益和激勵(lì)效應(yīng)。在科研管理中體現(xiàn)價(jià)值理性，增強(qiáng)教職工的成就感，設(shè)計(jì)科學(xué)、公平、高效的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度將有利于實(shí)現(xiàn)科研評價(jià)指標(biāo)量化。科研獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)還要統(tǒng)籌兼顧學(xué)校章程、績效工資分配制度和專業(yè)職稱評聘制度，將人事制度改革與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，把績效工資分配制度與教學(xué)、科研成果有機(jī)結(jié)合，緊密關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)提高關(guān)鍵科研工作崗位、學(xué)術(shù)帶頭人和做出突出貢獻(xiàn)科研人員的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)與單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合

科研團(tuán)隊(duì)是幼兒師專最具活力的組織單元之一，是聚合學(xué)校智力合作和優(yōu)化學(xué)科資源的重要力量。通過科研團(tuán)隊(duì)的組織和建設(shè)，在聚合有經(jīng)驗(yàn)的老教師的同時(shí)，助推有活力和學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的中青年教師資源，讓他們一起攜手研究學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步發(fā)展，為建設(shè)相對穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的科研人才隊(duì)伍提供較強(qiáng)的人力保障。同時(shí)，激勵(lì)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)型和服務(wù)型科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)幼兒師專教師科研團(tuán)隊(duì)自身的政治責(zé)任和科研能力。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)模范作用，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，知識和理念相互分享，梳理先進(jìn)科學(xué)研究邏輯和方法，將科研團(tuán)隊(duì)的共性和個(gè)性特點(diǎn)充分引導(dǎo)和激發(fā)出來。依照幼兒師專學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)工作，鼓勵(lì)校內(nèi)教職工跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨教學(xué)單位合作開展深入的科學(xué)研究。提高科研團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究水平，增強(qiáng)幼兒師專學(xué)術(shù)活力，實(shí)現(xiàn)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度立體組合效能，將極大地推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ髁己眠\(yùn)行。

（四）科研育人與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合

幼兒師專的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)合格的幼兒、小學(xué)教育師資和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記指出：“要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”[6]科研育人是幼兒師專堅(jiān)持中國特色社會主義制度，貫徹落實(shí)新時(shí)代高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展理念的重要途徑?？茖W(xué)研究自身就有濃郁的育人功能和育人內(nèi)在動力，是學(xué)、教、研、產(chǎn)高效率融合的教育實(shí)踐，是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間多維度構(gòu)成特殊育人環(huán)境。幼兒師專要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的思維和方法創(chuàng)新，體現(xiàn)科研育人功能，激勵(lì)教職工貫徹落實(shí)國家教育部“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)的具體要求，把建設(shè)具有幼兒師專特色科學(xué)研究環(huán)境和學(xué)術(shù)規(guī)范作為重要任務(wù)來實(shí)施，以追求取得較好的育人效果和科研成果?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)計(jì)必須認(rèn)真思考如何科學(xué)高效地將科研育人與科研獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，設(shè)立科研育人專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）數(shù)字化校園建設(shè)與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合

數(shù)字化幼兒師專校園建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，涉及學(xué)校教學(xué)、科研、管理服務(wù)等多個(gè)方面的工作，是一項(xiàng)以網(wǎng)絡(luò)信息化為建設(shè)基準(zhǔn)，依靠先進(jìn)的信息技術(shù)手段，在優(yōu)良的軟硬件條件基礎(chǔ)上構(gòu)建的多功能管理服務(wù)環(huán)境。今年，教育部頒布《職業(yè)院校數(shù)字校園規(guī)范》，詳細(xì)強(qiáng)調(diào)了發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的目標(biāo)，規(guī)范、引導(dǎo)職業(yè)院校在新形勢下的信息化工作。幼兒師專應(yīng)該依據(jù)教育部文件要求，加強(qiáng)校園資源庫建設(shè)，結(jié)合科學(xué)研究工作和科研管理制度建設(shè)，完善信息服務(wù)平臺的構(gòu)建?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)制度要充分考慮數(shù)字化校園建設(shè)的各項(xiàng)要求和目標(biāo)，結(jié)合所涉及的信息化應(yīng)用系統(tǒng)以適應(yīng)學(xué)?？茖W(xué)管理的需要，有效利用優(yōu)秀信息化科研成果資源。另外，還要認(rèn)真研究信息化校園安全措施的詳細(xì)內(nèi)容，建設(shè)專業(yè)科研管理人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化系統(tǒng)的安全平穩(wěn)運(yùn)行，提升幼兒師?？蒲泄芾砟芰退?，在獎(jiǎng)勵(lì)制度中嵌入數(shù)字化校園建設(shè)的激勵(lì)因素。

（六）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會與科研獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合

社會服務(wù)是高等學(xué)?；韭毮苤弧Ｓ變簬煂＾k學(xué)主體和服務(wù)方向具有顯性的區(qū)域特點(diǎn)和地方特色。隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展變化，幼兒師范類高等?？茖W(xué)校深刻意識到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的重要性和必要性。結(jié)合幼兒師專自身的優(yōu)勢，提升為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的實(shí)力，激勵(lì)學(xué)校科研人力資源主動為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的機(jī)制亟待完善和健全。隨著職業(yè)教育發(fā)展變化，地方高等學(xué)校轉(zhuǎn)變科學(xué)研究思維方式，強(qiáng)化社會服務(wù)意識，找到幼兒師專服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有效切入方式。在科研獎(jiǎng)勵(lì)制度中植入服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的要求和元素[7]。在新時(shí)代開拓高等學(xué)校創(chuàng)新體制機(jī)制上，推動學(xué)?？蒲懈哔|(zhì)量發(fā)展。

四、結(jié)語

全國各地先后建立了五十一所幼兒師專，已經(jīng)成為高職高專類學(xué)?？茖W(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的骨干力量，逐漸成為促進(jìn)地方社會科技創(chuàng)新和科研事業(yè)發(fā)展的重要陣地?？蒲泄芾砉ぷ鲬?yīng)堅(jiān)持正確導(dǎo)向，遵循師范教育科學(xué)研究規(guī)律，不斷創(chuàng)新幼兒師專科研管理機(jī)制，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，敢于擔(dān)當(dāng)新時(shí)代的艱巨任務(wù)，勇于探索科研創(chuàng)新，制定具有幼兒師專特色的科研激勵(lì)措施，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，辦人民滿意的幼兒師范教育。