互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究

徐建平

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264003）

1 促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性

1.1 國(guó)家政策發(fā)展的必然趨勢(shì)

早在2002年政府就鼓勵(lì)和引導(dǎo)清華、北航、人大等一批優(yōu)秀學(xué)府和重點(diǎn)高校探索新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和專項(xiàng)教育模式，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展積累的經(jīng)驗(yàn)和大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生的親身實(shí)踐，這種教育機(jī)制已經(jīng)日趨成熟，可以面向全社會(huì)和全國(guó)高校提供借鑒和參考。2006年“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程”啟動(dòng)，大批高校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)校特色及學(xué)生優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心；教育部于2010年出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》、2012年出臺(tái)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》等文件，從國(guó)家層面助力高校和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作如火如荼地開(kāi)展；十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)總理等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，多次強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、高校創(chuàng)新教育模式的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家政策發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的技能互補(bǔ)和行業(yè)升級(jí)，創(chuàng)新型人才是高校的好苗子，也是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。鼓勵(lì)和幫扶大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以解決就業(yè)難、工資低等疑難雜癥，為社會(huì)增加若干創(chuàng)新型小微中企業(yè)，通過(guò)企業(yè)的做大做強(qiáng)、升級(jí)轉(zhuǎn)型給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展增添強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力。

1.3 大學(xué)生自我提升的重要途徑

大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的歷史重任，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能和百折不撓、永不言棄的優(yōu)良品質(zhì)，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)萬(wàn)千、物質(zhì)生活豐富，大學(xué)生找一個(gè)薪資一般、工作輕松、回家方便的崗位比較簡(jiǎn)單，但這樣的就業(yè)方式容易消磨學(xué)生銳意進(jìn)取的心態(tài)，而通過(guò)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以在成功中收獲經(jīng)驗(yàn)、失敗中吸取教訓(xùn)，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中打磨和升級(jí)專業(yè)技能水平，鍛煉吃苦耐勞、謙和包容的優(yōu)秀品格，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的全面提升。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的現(xiàn)狀和問(wèn)題

由于國(guó)家相關(guān)法規(guī)和政策的大力支持以及各地高等院校積極響應(yīng)和熱情參與，各類國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校、應(yīng)用型學(xué)科如機(jī)電、醫(yī)學(xué)等重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)已初具規(guī)模，通過(guò)帶動(dòng)和聚集效應(yīng)形成了各種科技園區(qū)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方向性、便利性和回報(bào)率都獲得大幅提升。雖然目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，國(guó)家創(chuàng)新教育取得驕人成績(jī)，但是仍然存在一些問(wèn)題需要解決和優(yōu)化。一是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不夠強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未融入專業(yè)教育的整體環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生容易被唾手可得的輕松就業(yè)機(jī)會(huì)吸引而放棄具有一定挑戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)選擇，例如作為醫(yī)學(xué)院的學(xué)生如果能找到薪資合適、單位離家近的護(hù)士、護(hù)工工作，就不會(huì)選擇高難度、高回報(bào)的新型藥品、醫(yī)療器械等方向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；二是學(xué)校里創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍專業(yè)化水平有待提高，老師是學(xué)生前進(jìn)道路的引導(dǎo)者和模仿對(duì)象，如果老師沒(méi)有向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就很少走上創(chuàng)業(yè)的道路；三是社會(huì)方面沒(méi)有給予學(xué)生充足的創(chuàng)業(yè)支持，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境和瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)行情，學(xué)生的容錯(cuò)率較低，如果此時(shí)社會(huì)方面沒(méi)有及時(shí)提供幫助和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)失去東山再起的資金和信心，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的策略

3.1 加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者，學(xué)校首先要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)，定期開(kāi)展專業(yè)講堂和會(huì)議宣傳國(guó)家對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)和扶持政策，通過(guò)學(xué)校微信公眾號(hào)、短視頻賬號(hào)、微博等新媒體讓學(xué)生每時(shí)每刻都能感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的便利性和優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和腳踏實(shí)地、勤勞肯干的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和錘煉，學(xué)?？梢赃M(jìn)行模擬公司和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)校就能模擬開(kāi)公司的流程，通過(guò)“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)”的模式發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)、運(yùn)營(yíng)能力等的不足并及時(shí)彌補(bǔ)，還能體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛和收獲成功時(shí)的喜悅，以此對(duì)畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)充滿期待。

3.2 創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)

學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和技能的提升都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，組建專業(yè)的師資力量亦是促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。部分老師還保有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)后找一份穩(wěn)定離家近的工作、每天朝九晚五才是最好的生活，還有些老師過(guò)于重視學(xué)校、學(xué)院的就業(yè)率，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的工作不穩(wěn)定情況如臨大敵。老師要扭轉(zhuǎn)這些傳統(tǒng)守舊的思想觀念，主動(dòng)擁抱和學(xué)習(xí)國(guó)家的新風(fēng)向、新政策。校園內(nèi)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座、師生合作模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，讓老師和學(xué)生攜手學(xué)習(xí)國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持政策，并在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提供指導(dǎo)和關(guān)懷。學(xué)校通過(guò)內(nèi)部提拔、外部招聘等方式樹(shù)立老師助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模范和榜樣，選派優(yōu)秀老師到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范校交流和學(xué)習(xí)，以幫助本校師資教育團(tuán)隊(duì)的水平穩(wěn)步提升。

3.3 結(jié)合企業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)

高校一般和當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位有一定合作關(guān)系，可以引進(jìn)這些兄弟單位到校內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)分公司，給學(xué)生提供一個(gè)可以最大限度還原社會(huì)復(fù)雜環(huán)境的實(shí)踐平臺(tái)。平臺(tái)內(nèi)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和制度可以由企業(yè)、高校、學(xué)生共同商討制定，規(guī)避一定運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)可以讓學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)不易又不至于喪失信心，給予學(xué)生真實(shí)的決策權(quán)以鍛煉學(xué)生的知識(shí)水平和全方位的綜合素質(zhì)；平臺(tái)獲得的收益可以適當(dāng)分配給學(xué)生作為他們付出獲得的回報(bào)，也是吸引他們畢業(yè)踏上社會(huì)真正創(chuàng)業(yè)的橄欖枝。

3.4 引入社會(huì)資源

校友是高校特有的寶貴資源，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的示范、反饋和物質(zhì)技術(shù)支持的作用。學(xué)校一開(kāi)始向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念時(shí)他們可能會(huì)無(wú)所適從，那么學(xué)校就可以邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校和學(xué)弟學(xué)妹們零距離交流，分享創(chuàng)業(yè)得失、奮斗歷程和人生感悟，例如作為醫(yī)學(xué)院就可以邀請(qǐng)鐘南山、張文宏等醫(yī)生返回校園，暢談人生經(jīng)歷和帶領(lǐng)個(gè)人團(tuán)隊(duì)的各種趣事，讓大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)話題時(shí)不再那么陌生和敬畏。同時(shí)社會(huì)的各類資源和政策可以向選擇創(chuàng)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生稍稍傾斜，簡(jiǎn)化申報(bào)流程、靈活創(chuàng)業(yè)方向、降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、提高最終收益，今天社會(huì)以寬容開(kāi)放的心態(tài)善待一位菜鳥(niǎo)，明天銳意進(jìn)取的年輕企業(yè)家為社會(huì)經(jīng)濟(jì)注入新的動(dòng)力。

4 結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)給了學(xué)生創(chuàng)業(yè)和高校培養(yǎng)全新的思路和機(jī)遇，學(xué)校和師生都要抓緊這次機(jī)會(huì)，勇于轉(zhuǎn)變就業(yè)的傳統(tǒng)方向，站在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮頭，找到并改正創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足、教師配置沒(méi)有跟上、校企支持力度不夠等問(wèn)題，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)真正成為大學(xué)生畢業(yè)時(shí)成熟且優(yōu)秀的就業(yè)選擇。