歷史細(xì)節(jié)在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用分析

高藝瑋

（沈陽(yáng)市第一中學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

我國(guó)蘊(yùn)含非常悠久的歷史文化，所以具有非常豐富的歷史教育學(xué)習(xí)資源。在這種教育環(huán)境下，人們開(kāi)始越來(lái)越重視歷史學(xué)習(xí)。在高中歷史學(xué)習(xí)中運(yùn)用歷史細(xì)節(jié)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、社會(huì)觀以及愛(ài)國(guó)情懷。在開(kāi)展學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不但需要鍛煉自身語(yǔ)言和學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)能力，還應(yīng)該與相關(guān)的歷史細(xì)節(jié)相結(jié)合，他提升自身對(duì)社會(huì)和歷史的了解程度。

1 歷史細(xì)節(jié)的定義

從語(yǔ)文的層面來(lái)講，細(xì)節(jié)就是細(xì)小的情節(jié)和環(huán)節(jié)。與高中歷史學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合，歷史細(xì)節(jié)就是教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用的關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的歷史上細(xì)微而真實(shí)的史料。歷史細(xì)節(jié)形式多樣、內(nèi)容豐富，并且擁有網(wǎng)絡(luò)、教材等不同獲取方式[1]。教師在課堂中利用這些歷史細(xì)節(jié)有效地引導(dǎo)學(xué)生，能夠使學(xué)生的注意力變得更加集中，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史的過(guò)程中，也應(yīng)該與自身所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，對(duì)與之有關(guān)的歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行不斷探索，幫助自身對(duì)歷史知識(shí)形成更加深刻的記憶，提升高中歷史學(xué)習(xí)效果。

2 在高中歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用歷史細(xì)節(jié)的重要意義

2.1 對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有利

在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常存在學(xué)生不喜歡歷史課，卻在課余時(shí)間自主閱讀歷史書(shū)籍的情況，這是因?yàn)楦咧袣v史教材是經(jīng)過(guò)高度濃縮的歷史，在很大程度上降低了歷史原本的生動(dòng)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)時(shí)，如果無(wú)法有效地挖掘以及展示出歷史中鮮活、精彩的情節(jié)，會(huì)使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史是無(wú)趣的。

好奇心是人類與生俱來(lái)的性格，在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身學(xué)習(xí)歷史的興趣和好奇心得到有效激發(fā)，自主的對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化與延伸，能夠有效的提升自身學(xué)習(xí)歷史的效果，故事、字畫(huà)、地圖等歷史細(xì)節(jié)都能夠激發(fā)與滿足學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生良好的心理品質(zhì)漸漸形成[2]。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)該向?qū)W生展示生動(dòng)的歷史細(xì)節(jié)，能夠使學(xué)生融入相關(guān)的歷史情境，從而使歷史形象變得更加主觀、生動(dòng)，能夠更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力有利

在素質(zhì)教育的背景下，教育教學(xué)非常重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，包括行為表現(xiàn)、探究精神、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、批判質(zhì)疑、理性思維等。對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)批判性思維和獨(dú)立思考能力是現(xiàn)階段必備的基本素養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)應(yīng)該將學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)該對(duì)歷史細(xì)節(jié)進(jìn)行有效運(yùn)用，無(wú)論主題是故事還是人，都對(duì)自身思維能力的培養(yǎng)有利，進(jìn)而使培養(yǎng)自身歷史學(xué)科意識(shí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3 高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)用歷史細(xì)節(jié)的有效措施

結(jié)合上述分析可知，在高中歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用歷史細(xì)節(jié)，不僅能夠使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)擁有更高的質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史知識(shí)的效率，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量，使教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平同時(shí)得到提升。但是，想要使歷史細(xì)節(jié)的作用得到充分發(fā)揮，需要教師和學(xué)生的共同努力，從以下方面強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)工作。

首先，是最為重要也是教師最容易忽略的地方，那就是教師需要合理地選擇歷史細(xì)節(jié)，教師應(yīng)該與歷史細(xì)節(jié)相結(jié)合，有效的評(píng)估其能夠取得的學(xué)習(xí)效果。教師需要保證自身所選擇的歷史細(xì)節(jié)與學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系非常密切，從而使多余內(nèi)容的引入得到避免。同時(shí)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)還應(yīng)該合理的選擇引入歷史細(xì)節(jié)的時(shí)機(jī)，將相關(guān)的歷史細(xì)節(jié)融入高中歷史知識(shí)的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)中，從而使歷史學(xué)習(xí)取得更為理想的學(xué)習(xí)效果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加理解和接受相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史細(xì)節(jié)的選擇也十分重要，能夠?qū)ψ罱K的學(xué)習(xí)效果起到?jīng)Q定性的作用，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容搜索歷史細(xì)節(jié)，不但能夠加深自身對(duì)于歷史知識(shí)的印象，還能對(duì)自身的知識(shí)面進(jìn)行有效拓展，強(qiáng)化自身的歷史思維意識(shí)。

其次，教師需要在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效的應(yīng)用歷史細(xì)節(jié)，從而創(chuàng)造出更加積極、融洽的課堂氛圍和學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生帶入一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)相符合的課堂環(huán)境中。在課堂學(xué)習(xí)中，有效地完成新課導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師想要在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行吸引，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加專注，需要對(duì)歷史知識(shí)的“故事”性質(zhì)充分利用，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效的應(yīng)用歷史細(xì)節(jié)，從而完成良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。需要注意的是新課導(dǎo)入不能占用過(guò)長(zhǎng)的課時(shí)，需要?dú)v史細(xì)節(jié)短小、生動(dòng)，既能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效吸引，又能流暢地導(dǎo)入新課[3]。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該通過(guò)不斷完善歷史細(xì)節(jié)補(bǔ)充歷史課堂內(nèi)容，從而加深自身對(duì)不同歷史活動(dòng)和歷史事件的了解和掌握程度，并且在有效掌握知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)自身歷史知識(shí)框架結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行完善，使理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系更加緊密，進(jìn)一步提升自身學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力和效率。

最后，教師應(yīng)該在課堂小結(jié)中應(yīng)用歷史細(xì)節(jié)。課堂小結(jié)能夠?yàn)閷W(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)提供幫助，幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的外在形式和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行掌握，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和體系形成。學(xué)生利用歷史細(xì)節(jié)來(lái)總結(jié)歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，不但能夠有效的銜接課堂內(nèi)容中的歷史知識(shí)點(diǎn)，甚至可能完成與自身所掌握知識(shí)點(diǎn)之間的連接，完成歷史知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)框架的構(gòu)建，提升自身掌握和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力，提高高中歷史學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，細(xì)節(jié)和真實(shí)是歷史魅力的體現(xiàn)，歷史細(xì)節(jié)具有見(jiàn)微知著、微言大義的作用，在高中歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)用歷史細(xì)節(jié)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提供有效幫助。高中歷史教師懂得利用歷史細(xì)節(jié)，能夠使自身更受學(xué)生喜愛(ài)，使課堂更加有趣生動(dòng)，使高中歷史學(xué)習(xí)效果得到有效提升。