巧用“加法”做文章

李曉云

作文小引

作文寫不具體，語言干巴是小學(xué)生作文中的通病，主要原因之一是不善于運(yùn)用寫作方法。遇到這種情況怎么辦？我們不妨做個(gè)“加法”。所謂“加法”，就是給作文添加一些情節(jié)，或補(bǔ)寫一定的內(nèi)容，這樣就能使文章更充實(shí)，更具韻昧，更富有文采和情趣。

下面是一名三年級(jí)同學(xué)寫的一篇作文，我們看看她是怎樣寫的。原文回放媽媽真小氣

我的媽媽什么都好，就是有些小氣。

有一次，鄰居王阿姨來我家借碗盤。媽媽聽了遲疑了一會(huì)兒，說： “我去找找看?！?/p>

媽媽在碗柜里面挑了幾只缺了邊角的小碗盤遞給王阿姨，說：“真不好意思，大的碗盤不知道他爸爸放到哪兒去了，我只找到這么幾只小碗盤，不知道可用不可用？”王阿姨無可奈何地捧著碗盤走了。

王阿姨一走，我連忙打開碗柜一看，大大小小的碗盤都在那兒。我望了望媽媽，可媽媽卻向我眨了眨眼。

我想：媽媽，你真小氣。

病文診斷

習(xí)作記敘了鄰居王阿姨來“我”家借碗盤，媽媽不肯把好的碗盤借給她，只“挑了幾只缺了邊角的小碗盤”，表現(xiàn)了媽媽小氣的特點(diǎn)。中心明確，條理清楚。不足之處，是內(nèi)容不具體，敘事不清楚。比如：王阿姨為什么來“我”家借碗盤？媽媽為什么不肯把好的碗盤借給她？當(dāng)時(shí)說了什么.做了什么，想了什么？“我”是怎么看媽媽挑碗盤的，又是怎么知道媽媽不愿意把碗盤借給王阿姨的？……一系列問題都沒有交代清楚，因而給讀者制造了不必要的“懸念”。

運(yùn)用“加法”寫文章，我們可以這樣做：

1.添“枝”加“葉”。就是在句子的“主干”前后添加修飾語，使意思表達(dá)得更加清楚明白。例如：

太陽升起來了。

（1）（燦爛的）太陽升起來了。

（2）（燦爛的）太陽（從地平線上）升起來了。

（3）（清晨，燦爛的）太陽（從地平線上）（慢慢地）升起來了。

句（1）在“太陽”前面添加了“燦爛的”，說明了太陽的光澤，比原句好，但不具體;句（2）在“升起來”前面添加了“從地平線上”，說明太陽升起的位子，意思較具體;句（3）在句（2）的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步補(bǔ)充，說明太陽升起的時(shí)間（清晨）和情狀（慢慢地），意思比前兩句表達(dá)得更具體，更清楚明白。

2.借用修辭手法。作文時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，可以化腐朽為神奇。例如：

（1）在我懶惰時(shí)，語文告訴我要珍惜時(shí)間;在我失意時(shí)，語文鼓勵(lì)我要看到光明;在我心浮氣躁時(shí)，語文提醒我要戒驕戒躁……

（2）在我懈怠時(shí)，語文告誡我：莫等閑，白了少年頭，空悲切！在我失意時(shí)，語文鼓勵(lì)我：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村;在我心浮氣躁時(shí)，語文提醒我：靜以修身，儉以養(yǎng)德……

例（1）寫得平鋪直敘，缺乏氣勢;例（2）擬人、排比、引用等修辭手法的綜合運(yùn)用，將語文人格化，增強(qiáng)了語言的表達(dá)效果。同時(shí)，又把岳飛、陸游、諸葛亮寫的古典詩文巧妙地運(yùn)用到文字描述中，讀起來鏗鏘有力。

3.增加細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是指事物的細(xì)枝末節(jié)。例如：

（1）晚上，爸爸媽媽還沒回來，我一個(gè)人待在家里非常害怕。這種害怕不是一般的害怕，沒有經(jīng)歷過的人是體會(huì)不到的。

（2）晚上，爸爸媽媽還沒有回來，我一個(gè)人呆在家膽戰(zhàn)心驚。我無意中瞟了一眼窗外，突然一個(gè)黑影從窗前閃過，緊接著“哐當(dāng)”一聲響，我以為小偷從窗子外跳了進(jìn)來。心想，這下完了，小偷一定會(huì)把我綁起來，用毛巾塞住我的嘴巴，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)。我嚇得連滾帶爬地跑進(jìn)臥室，鎖緊房門，躲在被窩里，一直祈禱：爸爸媽媽，趕快回來吧！

例（1）內(nèi)容空洞，沒有交代清楚“我”害怕的情景;例（2）借助看、聽、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)多種感官，把“我”害怕的心理刻畫得細(xì)致入微，活靈活現(xiàn)，讀后給人身臨其境之感。

媽媽真小氣

我的媽媽什么都好，就是有些小氣。

有一次，鄰居王阿姨家來了一大群客人。她喜沖沖地來到我家問： “英子，能借幾只碗盤給我用用嗎？家里來了客人，碗盤不夠用?！眿寢屄犃诉t疑了一會(huì)兒，說：“我去找找看?！?/p>

我跟著媽媽來到廚房。只見她打開碗柜，上上下下地掃了一遍，就像掃描儀一樣，仔細(xì)認(rèn)真，神情專注。她拿起這個(gè)碗盤看看，放下;又拿起那個(gè)碗盤瞧瞧，放下。媽媽就像丈母娘挑女婿一樣，挑遍了整個(gè)櫥柜，也沒有挑出一個(gè)滿意的來。我站在她身后看了不明其意，就說：“媽媽，這些碗盤不是都很好嗎，你為什么還要左挑右選？”媽媽聽了沖我說：“小孩子懂什么！這些碗盤質(zhì)地好，要是摔碎了一只，我上哪兒買回來配對(duì)？”哦，原來是這樣。

我說：“媽媽，你也太小氣了，不就是幾只碗盤嗎？摔碎了又有什么關(guān)系，難道幾只碗盤抵不上王阿姨對(duì)我家的感情？”

記得前幾年，我家買房，錢不夠。媽媽向王阿姨借，王阿姨二話不說，把家里僅有的一點(diǎn)兒積蓄都借給了我們家，解了我們家的燃眉之急。可如今，媽媽卻不懂得感恩。只見她從碗柜里挑了幾只缺了邊角的小碗盤，走出廚房，遞給王阿姨說： “真不好意思，家里的大碗盤不知道孩子她爸放到哪兒去了，我只找到這么幾只小碗盤，不知可用不可用？”王阿姨接過碗盤看了看，說：“行，有總比沒有好。”說著，她捧著碗盤搖了搖頭，走了。

王阿姨一走，我朝媽媽望了望。媽媽向我眨了眨眼睛，示意叫我不要說。我心里嘀咕著：“媽媽，你真小氣！”

名師點(diǎn)評(píng)

習(xí)作在原文的基礎(chǔ)上增加了“王阿姨借錢給我們家買房”的一段插敘，補(bǔ)充了媽媽挑碗盤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，從而使文章更充實(shí)，更具韻味。同時(shí)，也給讀者呈現(xiàn)了一個(gè)真切的人物形象，媽媽小氣的一面活脫脫地呈現(xiàn)在讀者面前。