構(gòu)建面向隊(duì)員成長的課程體系引領(lǐng)全面育人新格局

陳紅 郭天林

上海市天山初級中學(xué)坐落于卓然秀麗的蘇州河畔，創(chuàng)建于1963年，經(jīng)過50多年發(fā)展歷程，在人才培養(yǎng)和助力基礎(chǔ)教育改革發(fā)展方面都取得了卓有成效的成績。作為上海市27所新優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目基地學(xué)校之一，學(xué)校致力于面向未來培養(yǎng)“身心健康、品德優(yōu)良、學(xué)力扎實(shí)、志趣尚美”的現(xiàn)代社會(huì)合格人才，塑造健康人格，堅(jiān)持德育先行。

少先隊(duì)工作，是學(xué)校特色發(fā)展的一張亮麗名片，學(xué)校曾榮獲全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體、上海市少先隊(duì)示范校、上海市五四紅旗團(tuán)總支、上海市紅旗大隊(duì)等榮譽(yù)稱號，2009年立項(xiàng)的《突破社區(qū)初中少先隊(duì)薄弱環(huán)節(jié)的實(shí)踐與探索》入選全國“十一五”重點(diǎn)課題，并獲特等獎(jiǎng)。近年來，在上海市、區(qū)黨政工團(tuán)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，學(xué)校大膽革新，創(chuàng)建了“小升初適應(yīng)性思政課程”“文化傳承課程”等課程，并在教育實(shí)踐中融入“陣地教育”“團(tuán)前教育促團(tuán)隊(duì)銜接”等特色做法，深入研究初中少先隊(duì)員成長特點(diǎn)，通過構(gòu)建面向初中少先隊(duì)員成長成才的思政課程體系，探索新時(shí)代中國特色社會(huì)主義人才培養(yǎng)的新思路。

銜接課程穩(wěn)起步，文化建設(shè)育團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐反思促成長

新的伙伴、新的氣息、新的目標(biāo)，就是一次再出發(fā)。如何在新環(huán)境、新階段健康成長，既是初中少先隊(duì)員在成才初期本身面臨的挑戰(zhàn)，也是學(xué)校在踐行立德樹人時(shí)需要思考和承擔(dān)的職責(zé)。

啟程：特色授課育初心。小升初是重要的過渡性階段，學(xué)校經(jīng)過多番探討和規(guī)劃，為六年級隊(duì)員量身定制了為期一周的“思想良方”。通過主題教育、講座、認(rèn)識校園等形式，由校長、書記、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員等按照課表開展內(nèi)容豐富、形式多樣的政訓(xùn)課程，集中面向全體少先隊(duì)員開展熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛集體三項(xiàng)政治思想主題教育，并通過軍政訓(xùn)練，強(qiáng)化隊(duì)員的紀(jì)律意識，磨練隊(duì)員的意志品格。學(xué)校專門加入學(xué)前參觀校園這一特色環(huán)節(jié)，每一個(gè)中隊(duì)都有講解員，學(xué)校七年級的隊(duì)長們?yōu)槊總€(gè)新的中隊(duì)詳細(xì)介紹：歷經(jīng)50余載風(fēng)雨的劉胡蘭塑像，這是老校友吳樹瑚及其兩位同學(xué)利用將近一年的時(shí)間創(chuàng)作的，這尊塑像矗立起理想和生命的宣言……一周時(shí)間的學(xué)前適應(yīng)性課程強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，構(gòu)建不同層面和場景的引領(lǐng)性的實(shí)踐課程，全方面地引導(dǎo)小升初隊(duì)員的適應(yīng)成長。

傳承：文化建設(shè)暖中隊(duì)。新隊(duì)員進(jìn)入新的集體，存在一個(gè)融入的過程。少先隊(duì)的特色中隊(duì)文化系列活動(dòng)貫穿六年級上下兩個(gè)學(xué)期，上學(xué)期集中討論和確定中隊(duì)名稱、制訂中隊(duì)公約，并設(shè)計(jì)中隊(duì)標(biāo)識的初稿;下學(xué)期結(jié)合中隊(duì)實(shí)際情況，修改中隊(duì)公約，明確中隊(duì)隊(duì)訓(xùn)、中隊(duì)口號、中隊(duì)奮斗目標(biāo)具體是什么，并最終形成中隊(duì)名片。中隊(duì)名稱設(shè)計(jì)，隊(duì)員討論表決;中隊(duì)公約制訂，共同發(fā)現(xiàn)問題;探討文化要素，共同設(shè)計(jì)特色標(biāo)識;中隊(duì)名片制訂，創(chuàng)意海報(bào)制作。通過這四部曲，讓小隊(duì)員們迅速地融入溫暖的新集體。

反思：課程評價(jià)助提升。適應(yīng)性課程結(jié)束后，中隊(duì)輔導(dǎo)員要驗(yàn)收小隊(duì)員的學(xué)習(xí)成果。一是對隊(duì)員的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)：從參與度、討論積極度、方案形成過程等方面，開展自評與互評;二是對隊(duì)員的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)：對中隊(duì)名稱、隊(duì)徽等設(shè)計(jì)方案給予表揚(yáng)與展示;三是驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果：中隊(duì)名片、海報(bào)在年級大會(huì)上展示并用PPT進(jìn)行內(nèi)涵介紹。評價(jià)過程，鼓勵(lì)少先隊(duì)員在少先隊(duì)組織中發(fā)揮主人翁意識。 思政課程有新意，二三課堂練內(nèi)涵，先鋒模范立榜樣

引導(dǎo)少先隊(duì)員樹立并追求正確的人生理想有何路徑？學(xué)校遵循“自由、發(fā)展、實(shí)踐”的教育理念并有效落實(shí)，注重思想實(shí)踐教育、拓寬教育途徑、創(chuàng)新教育方法，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，具體問題具體分析。

自由：自創(chuàng)特色少先隊(duì)活動(dòng)課。在團(tuán)前教育方面，每周一節(jié)納入課表的少先隊(duì)活動(dòng)課是一大重要的教育途徑。學(xué)校以主題為“‘畫團(tuán)員”的少先隊(duì)活動(dòng)課為教育契機(jī)，把七年級隊(duì)員作為團(tuán)前的教育主體。課程設(shè)計(jì)生動(dòng)形象，接近隊(duì)員的年齡和認(rèn)知，通過自主、自動(dòng)的教育方法，以“勾勒團(tuán)員形象、討論團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)、深化入團(tuán)意識”三條主線，深入淺出地開展團(tuán)前教育課，并邀請榮譽(yù)校友走進(jìn)團(tuán)課教育課堂開展入團(tuán)積極分子教育活動(dòng)，讓少先隊(duì)員認(rèn)識到團(tuán)前教育的“規(guī)格很高、門檻很低、機(jī)會(huì)很多、挑戰(zhàn)很大”。學(xué)校以“堅(jiān)持政治性與兒童性統(tǒng)一”為思想引領(lǐng)，以“增強(qiáng)少先隊(duì)員和共青團(tuán)員的光榮感和組織歸屬感”為努力目標(biāo)，構(gòu)架團(tuán)前教育課程。學(xué)校少年團(tuán)校每學(xué)年兩期，還開設(shè)有團(tuán)隊(duì)活動(dòng)角，黨團(tuán)引領(lǐng)效果顯著。例如2015年起攜手學(xué)校黨支部，開展“核心價(jià)值觀在心中”演講比賽，2016年團(tuán)隊(duì)組織開展“我心目中好輔導(dǎo)員”微故事宣講活動(dòng)，受到師生的歡迎并延續(xù)至今。

發(fā)展：豐富活動(dòng)拓素質(zhì)。隊(duì)員在團(tuán)隊(duì)組織的輔導(dǎo)下，組成課堂“理論學(xué)習(xí)小組”和課后“實(shí)踐活動(dòng)社團(tuán)”，打造從時(shí)間到空間無縫銜接的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)模式。例如團(tuán)總支組成“午餐滿意度調(diào)查小組”，通過網(wǎng)絡(luò)公布“每周菜譜”，組織共青團(tuán)員帶領(lǐng)少先隊(duì)員參觀，以營養(yǎng)午餐制作過程、設(shè)計(jì)網(wǎng)上問卷等形式滿足隊(duì)員關(guān)注校園的愿望?！皥F(tuán)隊(duì)銜接”的特色建設(shè)，開展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如2012年為解決長寧圖書館反映的本校借閱區(qū)較嘈雜的“頑疾”，隊(duì)員團(tuán)員自主組建“悅閱”志愿服務(wù)隊(duì)，七年來風(fēng)雨無阻的志愿者工作不僅解決了實(shí)際問題;2015年學(xué)校以“大手牽小手”為主題開展團(tuán)隊(duì)員校外“微課題”調(diào)研活動(dòng)，學(xué)校教工團(tuán)輔導(dǎo)員與隊(duì)員團(tuán)員組成14個(gè)調(diào)研小組，利用假期時(shí)間，進(jìn)入上海各大博物館和展覽館開展人文、藝術(shù)、科技、歷史小課題研究。學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織的自主管理在“團(tuán)隊(duì)銜接”的理念下，形成了自下而上的有序運(yùn)作。

實(shí)踐：“入團(tuán)儀式”體驗(yàn)深。經(jīng)歷了在學(xué)校兩年的學(xué)習(xí)生活，小隊(duì)員已經(jīng)褪去曾經(jīng)的青澀，做好了加入共青團(tuán)組織的準(zhǔn)備。學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)推優(yōu)入團(tuán)制度，實(shí)踐入團(tuán)流程規(guī)范的十個(gè)步驟，組織全校隊(duì)員集體收看由團(tuán)市委和本校聯(lián)合精心制作的“入團(tuán)十部曲”動(dòng)畫片，以生動(dòng)的教育形式向隊(duì)員普及入團(tuán)規(guī)范流程。同時(shí)學(xué)校堅(jiān)持入團(tuán)自愿原則，明確要求《入團(tuán)志愿書》要在入團(tuán)申請書的基礎(chǔ)上體現(xiàn)思想認(rèn)識的深化，指導(dǎo)隊(duì)員認(rèn)真填寫《入團(tuán)積極分子培養(yǎng)考察登記表》，力求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程透明化、規(guī)范化、有記錄、可轉(zhuǎn)接。如今，每一批的新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，都會(huì)在劉胡蘭塑像前舉行，目的就是激勵(lì)全體天山初中的團(tuán)隊(duì)員以她為榜樣，在她堅(jiān)毅的眼神和不屈的身姿中學(xué)會(huì)迎接困難、擁抱明天。

校本教材入課程，陣地教育展成效，多維一體育人才

陣地課程是學(xué)校不斷探索發(fā)展的成果，凝聚了輔導(dǎo)員們無數(shù)心血與汗水。正是通過這些陣地課程，滋養(yǎng)了一批批少先隊(duì)員的心靈，洗禮他們的思想，促進(jìn)他們茁壯健康地成長。

體系構(gòu)建：校本教材人課堂。學(xué)校發(fā)展至今，已經(jīng)歷經(jīng)56年的歷史，回首建校56年來的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了重重磨難與考驗(yàn)。如今，學(xué)校綜合文科組的老師們將學(xué)校的歷史發(fā)展歷程編入校史教材。每名新入學(xué)的隊(duì)員，感受紅色傳承教育，在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下共同學(xué)習(xí)校史。校史教育是為了讓每位隊(duì)員銘記學(xué)校的發(fā)展歷程，理解其艱辛發(fā)展的過程，體會(huì)如今來之不易的幸福生活，同時(shí)樹立與學(xué)校榮辱與共的榮辱觀。校史日當(dāng)天，學(xué)校大隊(duì)部統(tǒng)一組織中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行“校史宣講規(guī)范培訓(xùn)”。從輔導(dǎo)員隊(duì)伍抓起，從比校史的知識、比校史的意義、比校史的宣講等多方面，通過知識競賽、演講、朗誦多種形式進(jìn)行評比，加強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)化建設(shè)。輔導(dǎo)員培訓(xùn)結(jié)束后，再到各中隊(duì)進(jìn)行宣講，同時(shí)各中隊(duì)再開展多種類評比競賽活動(dòng)，讓中隊(duì)每個(gè)隊(duì)員切實(shí)深刻牢記校史。

內(nèi)外結(jié)合：注重活動(dòng)儀式感。每次新團(tuán)員的加入，都要進(jìn)行天山初級中學(xué)特殊的“入團(tuán)宣誓儀式”，正式成為中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)的一員。學(xué)校團(tuán)總支、少先隊(duì)大隊(duì)鼓勵(lì)孩子們自發(fā)組建理論實(shí)踐社團(tuán)。精美的照片素材多來自于天初攝影社團(tuán)小記者的鏡頭，他們在黨員輔導(dǎo)員姜老師的指導(dǎo)下，捕捉本學(xué)年校園美的瞬間，是呈現(xiàn)校園高顏值的藝術(shù)家;紅領(lǐng)巾水晶屋的辯論社團(tuán)是剛成立的紅領(lǐng)巾民間社團(tuán)，由青年中隊(duì)輔導(dǎo)員周老師擔(dān)任導(dǎo)師，每周午休時(shí)間都會(huì)進(jìn)行一場辯論，辯題都和校園生活及核心價(jià)值相關(guān)，由隊(duì)員自主設(shè)計(jì)。各種活動(dòng)充滿儀式感，多樣的活動(dòng)形式，極大地豐富隊(duì)員的體驗(yàn)。

與時(shí)俱進(jìn)：多重組合建陣地。特色課程和儀式教育貫穿隊(duì)員們的學(xué)習(xí)生活，讓組織教育真正地融入到隊(duì)員的學(xué)習(xí)生活。少先隊(duì)員們也緊跟時(shí)代步伐，在每年的學(xué)校少代會(huì)上紛紛提出：期望滿足對學(xué)校團(tuán)隊(duì)信息透明化、即時(shí)性的需求。為此，學(xué)校廣泛聽取隊(duì)員意見，并于2013年底發(fā)布天山初中團(tuán)隊(duì)公眾微信號。作為較早借助“互聯(lián)網(wǎng)+”開展團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新工作的學(xué)校，將“團(tuán)隊(duì)銜接”的特色工作與新媒體相結(jié)合，收獲了令人欣喜的成效。在近六年時(shí)間里，利用新媒體，做出多元互動(dòng)的嘗試和探索，如少代會(huì)期間開放網(wǎng)絡(luò)權(quán)限，鼓勵(lì)有條件的少先隊(duì)員使用手機(jī)登錄少代會(huì)微信在線交流平臺(tái)，發(fā)布獨(dú)立的少代會(huì)提案;開展校園攝影和文學(xué)社活動(dòng)微信投票活動(dòng)，鼓勵(lì)家長和團(tuán)隊(duì)員共同參與選擇和點(diǎn)評;開展線上環(huán)保倡議活動(dòng)鼓勵(lì)隊(duì)員開放新媒體的宣傳功能等。堅(jiān)持以真實(shí)原創(chuàng)，點(diǎn)擊率屢創(chuàng)新高。如今，天山初中團(tuán)隊(duì)公眾微信號已成為學(xué)校信息傳播網(wǎng)絡(luò)新陣地，真正實(shí)現(xiàn)了線上線下的組合。

從“新隊(duì)員啟程，傳承組織建設(shè)接力棒”到“團(tuán)隊(duì)銜接，理想實(shí)踐出真知”，再到結(jié)合學(xué)?！敖】档谝?，發(fā)展為本”精神引領(lǐng)的“自覺成長，追求夢想”以及“溫故而知新，榮校愛校揚(yáng)陣地成長風(fēng)帆”等系列成長活動(dòng)，天山初級中學(xué)用積極向上的思想信念引領(lǐng)少先隊(duì)員揚(yáng)帆起航。

校長說

真正地讓思政課飽含真情實(shí)感，為新隊(duì)員成長成才照亮方向，傳遞真善美，引導(dǎo)少先隊(duì)員扣好人生第一?？圩?。這是天山初級中學(xué)專門設(shè)置一周時(shí)間銜接課程的初衷。

“成長新歷程，課程為引導(dǎo)，特色式發(fā)展，牽手向前行”。天山初中團(tuán)前教育工作立足不同學(xué)段隊(duì)員成長需求，創(chuàng)新榮校陣地課程。學(xué)校的少先隊(duì)員活動(dòng)區(qū)域有特色：紅領(lǐng)巾剪影大廳、水晶屋、劉胡蘭塑像等紅色教育和以及校史課程讓隊(duì)員們學(xué)習(xí)，讓組織教育融入到團(tuán)隊(duì)員的生活和學(xué)習(xí)中。為了更好地助力隊(duì)員成長，引導(dǎo)其樹立并追求正確的人生理想。我校的團(tuán)前教育創(chuàng)新課程在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，充分結(jié)合不同年級隊(duì)員的身心特點(diǎn)，根據(jù)具體情況隨時(shí)進(jìn)行不斷地調(diào)整改進(jìn)，充分發(fā)掘?qū)W校少先隊(duì)員自身的潛力和力量。通過創(chuàng)新的課程形式、文化生活和教育方式對全體少先隊(duì)員進(jìn)行思想引導(dǎo)。學(xué)校的團(tuán)組織、隊(duì)組織通力合作，讓一批批少先隊(duì)員厚植愛國情懷，形成強(qiáng)烈的組織歸屬感和光榮感。

天山初級中學(xué)從源頭上落實(shí)少先隊(duì)員思想組織建設(shè)，增強(qiáng)中學(xué)團(tuán)隊(duì)員的先進(jìn)性，使少先隊(duì)組織真正為共青團(tuán)輸送高質(zhì)量的新鮮血液，讓基層團(tuán)隊(duì)組織更具活力的探索與研究一直在路上！

上海市天山初級中學(xué)校長 陳紅