基于微信公眾號平臺的初中物理微實驗課程設計及應用研究

文/中山市東區(qū)松苑中學

初中學物理教師應重在培養(yǎng)學生學物理的興趣、好奇心和求知欲和發(fā)現(xiàn)解決問題關鍵能力，理解科學技術與社會、環(huán)境的關系。

《地平線報告》多次預測移動學習信息技術是基礎教育信息化發(fā)展的主要驅動力，由此我們想到要利用移動學習信息技術去設計制作和傳播我們?nèi)の段锢砦嶒炚n程，讓學生輕松實現(xiàn)移動學習。

一、基于微信公眾號平臺編制圖文并茂的微信課程的可行性分析

相比面授課程，基于微信公眾號平臺生成的微信課程具有如下優(yōu)點：

1.用戶基數(shù)大。截至2013 年1 月，騰訊微信宣布，已達到3 億用戶，微信已經(jīng)成為手機和IPAD等移動手持設備的標配軟件之一。

2.低成本低技術運營。不用獨立開發(fā)手機應用APP，不需要什么成本和技術。只需簡單注冊就可以擁有一個信息推送平臺的微信公眾號。

3.高時效、高精準的信息推送。用戶只要在有網(wǎng)絡的地方使用安裝微信的移動設備就可以實現(xiàn)與平臺管理員之間的信息即時互動，不受時間和空間的限制。

4.內(nèi)容推送形式的多樣性。可以推送視頻、圖片、文字等圖文信息，并可長期保存。這類圖文信息可以是單條的，也可以是一個專題。這為設計和編寫圖文并茂的科學微實驗課程提供操作可行的技術平臺。

5.用戶通過掃描微信公眾號或微信群的“二維碼”，搜索查找微信公眾號等途徑關注微信課程平臺，搜索或學習微信課程資源，非常方便快捷。

6.通過群發(fā)功能推送信息，提供學習者適合移動學習支持。平臺管理者將適合移動學習的文本、音頻、視頻等多種資料，按照一定的教學設計，制作成各類微信課程，并通過微信公眾號平臺精確推送給學習者。

二、基于微信公眾號平臺的初中物理微實驗課程設計及應用研究過程

1.首先申請建立微信公眾號“培松科學微實驗室”

“培松科學微實驗室”公眾號首頁設置“微實驗課程”、“研究動態(tài)”和“創(chuàng)意基地”等三個菜單?！拔嶒炚n程”菜單鏈接初中物理“力學、熱學、光學、電學、能量”等主要知識板塊的趣味微實驗課程；“研究動態(tài)”鏈接展示我們研究過程動態(tài)信息和面授課程報道。

2.創(chuàng)新性設計制作趣味物理微實驗

物理微實驗分類主要有：(一)力學：聽話的口服瓶，聽話的回形針 ，區(qū)分生熟雞蛋，戳不破的紙 ，不會縮小的氣球，趣味慣性實驗，空氣捏扁易拉罐；(二)熱學：燒不壞的手帕，何保護蠟燭火焰，紙鍋燒水，流動的金屬；(三)光學：11個你不得不學的視覺錯覺，消失的硬幣，自制萬花筒，多出的紙，自制潛望鏡，小孔成像， VR眼鏡 ，全息投影 ，激光拐彎；(四)電學：水果電池，靜電的魔術，人體導電，磁流體，自制手搖發(fā)電機，電池取火，用9V電池和鋼絲棉演示短路危險，鋁箔紙秋千；(五)能 量：太陽能小車，風力神獸等。

3.利用微信公眾號平臺生成合成圖文并茂的微實驗微信課程

我們先拍攝物理微實驗演示與制作過程的視頻和圖文，再基于微信公眾號平臺上生成圖文并茂的微信課程。微信課程全面簡要講解該物理微實驗的演示內(nèi)容，制作過程方法和實驗原理解釋等。

4.利用二維碼掃碼技術和微信群推廣應用微信課程

我們利用二維碼掃碼技術和微信群在學生中發(fā)布傳播微信課程，學生借助微信實現(xiàn)隨時隨地移動學習，按微信課程學做物理微實驗，在玩中學物理知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

通過研究，我們設計制作了覆蓋初中物理主要知識板塊的趣味物理微實驗資源，激發(fā)學生求知欲和提升學物理興趣，也為基于微信公眾號平臺開發(fā)微信教育課程提供借鑒。