BIM在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用探討

陳小芳 鄧?？?/p>

(宿州學(xué)院 安徽 宿州 234000)

引言

成立于1909年的巴爾弗·貝蒂(Balfour Beatty)公司發(fā)布了一份名為《創(chuàng)新2050：基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)的數(shù)字化未來》的報(bào)告。該報(bào)告以“數(shù)字化”為核心，對(duì)建筑與基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)在2050年的遠(yuǎn)景進(jìn)行了10個(gè)方面的展望，給出了10條建議，并分析了數(shù)字化帶來的益處，以及可能遭遇的挑戰(zhàn)。

在報(bào)告中，巴爾弗·貝蒂公司開宗明義地提出了非常大膽的預(yù)測(cè)：“到2050年，建筑工地將不會(huì)再有人類工作?！边@句話不禁讓人聯(lián)想起科幻電影中流行的一種由機(jī)器運(yùn)行各個(gè)行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的場(chǎng)景，也為該行業(yè)翻天覆地的變革添加了一種有力的腳注，哪怕這種預(yù)測(cè)可能包含爭(zhēng)議。

實(shí)際上，當(dāng)前建筑業(yè)的數(shù)字化已經(jīng)開始：建筑信息模型(BIM)的應(yīng)用在全行業(yè)正在變得越來越普遍；在建筑方面的技術(shù)缺口從之前的缺乏體力勞動(dòng)者發(fā)展到現(xiàn)在對(duì)訓(xùn)練有素的無(wú)人機(jī)駕駛員的需求；機(jī)器人正在進(jìn)行原來需要手動(dòng)的、重復(fù)性的，或危險(xiǎn)的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)。

隨著基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)的多功能化，只考慮設(shè)計(jì)與建造將會(huì)變成一個(gè)過時(shí)的概念。隨著設(shè)計(jì)和建造更加智能化，管理已建成的資產(chǎn)將會(huì)由技術(shù)和智能工作方式所驅(qū)動(dòng)。建筑信息模型(BIM)有潛力徹底改革設(shè)施管理行業(yè)。將信息添加到3D模型，并允許對(duì)建筑物進(jìn)行虛擬演練，以定位和管理故障，這將會(huì)使建筑業(yè)在處理客戶需求時(shí)，更加智能、快速，以及更易于客戶接受。

一、BIM技術(shù)教學(xué)中存在的問題

(一)課程體系建設(shè)滯后

盡管國(guó)內(nèi)開設(shè)工程管理專業(yè)的高校，大部分都設(shè)置了BIM相關(guān)課程，但是工程管理專業(yè)總體的教學(xué)體系并未發(fā)生質(zhì)的變化，課程體系建設(shè)滯后，造成新舊知識(shí)體系割裂。比如說高校工程管理專業(yè)的核心課程“建筑工程制圖”，它屬于工程技術(shù)的基礎(chǔ)課程，但在實(shí)際教學(xué)課程中還是以二維平面教學(xué)為主，沒有將BIM融入到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中去?！肮こ淘靸r(jià)管理”、“工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”等課程，也是主要依托二維平面進(jìn)行工程造價(jià)的概預(yù)算，沒有將BIM的三位模型融入，這就使得課堂學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐中出現(xiàn)了脫節(jié)，學(xué)生在就業(yè)以后還要重新根據(jù)BIM三位模型進(jìn)行知識(shí)重組，拉深了課堂與實(shí)踐的縫隙。

(二)理論實(shí)踐脫節(jié)

大多高校在工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)往往“重理論，輕實(shí)踐”，每個(gè)學(xué)校都有自己迫不得已的理由。尤其是在管理大類開設(shè)的工程管理專業(yè)，則往往更偏重理論，而使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加的捉襟見肘。無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)校的時(shí)候參與到工程設(shè)計(jì)、建設(shè)和管理的環(huán)節(jié)中去。

(三)學(xué)校教育與市場(chǎng)需求存在脫節(jié)

早在2014年，工信部就對(duì)BIM的市場(chǎng)前景做出過預(yù)期：在2020年，BIM專業(yè)技術(shù)人才的需求量將突破60萬(wàn)人。而隨著BIM技術(shù)的推廣與發(fā)展，建筑市場(chǎng)對(duì)BIM技術(shù)人才的需求也越來越多。很多學(xué)生就業(yè)以后表示，自己在這一塊比較吃虧，建議學(xué)校加強(qiáng)BIM技能的訓(xùn)練。

二、BIM在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用對(duì)策

工程管理專業(yè)中BIM技能行人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的信息化技能?？梢岳肂IM三維仿真的手段輔助項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)，支撐教學(xué)內(nèi)容與方式的展現(xiàn)，增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目模擬中學(xué)習(xí)、鍛煉實(shí)際業(yè)務(wù)能力，保障學(xué)習(xí)效果。

(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)

在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中，要以掌握BIM技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用為最終核心技能領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。在前面的闡述中已經(jīng)看出，市場(chǎng)對(duì)BIM應(yīng)用專業(yè)人才的需求量很大?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)行業(yè)專家開展講座的方式，讓學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)在建筑行業(yè)中的發(fā)展?fàn)顩r有個(gè)大體的了解，從而能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)BIM的重要性，繼而產(chǎn)生內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)校要做好配套工作，形成有機(jī)教學(xué)體系，讓學(xué)生在校期間基本掌握BIM技術(shù)在整個(gè)工程項(xiàng)目周期中的應(yīng)用，有較好的設(shè)計(jì)能力和建模識(shí)圖能力以及施工設(shè)計(jì)能力等。同時(shí)在模擬實(shí)踐中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自助學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及理論與實(shí)踐結(jié)合的能力以達(dá)到市場(chǎng)對(duì)人才的要求。

(二)提供BIM教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源

教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)用資源，可以同事之間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、同行之間的教學(xué)資源共享，也可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，積極收集企業(yè)BIM實(shí)踐資源，可以打通教學(xué)、考核、認(rèn)證、就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)。從而提高學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，做到學(xué)校教育與企業(yè)需求的零距離對(duì)接。

(三)與課程緊密聯(lián)系

BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)宜與相關(guān)課程聯(lián)系起來。工程管理類專業(yè)課程設(shè)置中，與BIM有關(guān)的課程大致有工程施工技術(shù)、房屋建筑學(xué)、建筑制圖與CAD等，可以將BIM與課程結(jié)合，比如可以利用BIM三位仿真建立實(shí)物模型幫助建筑識(shí)圖等。同時(shí)以案例、項(xiàng)目、任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容。如將一個(gè)實(shí)際案例為核心，將其劃分為若干個(gè)子項(xiàng)目或者分成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生參與完成，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

(四)以賽為媒促進(jìn)學(xué)習(xí)

“以賽促教，以賽促學(xué)”。學(xué)校盡可能多舉辦一些與BIM相關(guān)的競(jìng)賽。比如學(xué)校可以與公司聯(lián)合，舉辦一些與BIM技術(shù)相關(guān)的比賽，如全國(guó)高等院?！八咕S爾杯”建筑信息模型應(yīng)用技能大賽等。這類競(jìng)賽的舉辦，不僅可以在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的技術(shù)水平，而且也能促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師能夠更加積極的提升自己的教學(xué)水平，除此之外，老師平常也可以多布置一些三維建模任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生軟件建模能力。

三、結(jié)語(yǔ)

工程管理專業(yè)中BIM技能型人才的培養(yǎng)，必然離不開BIM系列信息化工具的教學(xué)。文章在分析BIM技術(shù)教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)資源、與課程的聯(lián)系以及舉辦相關(guān)賽事方面提出了BIM在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用對(duì)策。以希望對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有所幫助。