高校視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在的問題及對策分析

李 雪

(長沙理工大學(xué) 湖南 長沙 410004)

在我國當(dāng)前的高校教育中，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)成為教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán)，是大學(xué)生在離開學(xué)校前必不可少的一課，這是高校對社會環(huán)境的積極適應(yīng)，是體現(xiàn)高校辦學(xué)優(yōu)勢的重要內(nèi)容。不過從現(xiàn)實情況來看，高校雖然在認(rèn)真的做這件事但效果卻不佳。說明高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上還存在一些問題，因此為了能夠進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，解決大學(xué)生的就問題，需要針對具體問題制定相應(yīng)措施，改善高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀。

一、高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的重要作用

(一)緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。近年來，高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，每到畢業(yè)季都有大量的高校畢業(yè)生涌向市場，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大。針對這一問題，高校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對就業(yè)具有較強的倍增效應(yīng)，改善就業(yè)形勢。

(二)為大學(xué)生實現(xiàn)自身價值提供途徑。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是能實現(xiàn)自身價值的一種方式，高校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不僅可以引導(dǎo)畢業(yè)生解決畢業(yè)問題，若發(fā)展的好，還可以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展的時代，處處都是機會，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有了更廣闊的的天地，能夠讓大學(xué)生在社會中找到更大的自信，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠找到自身發(fā)展，進(jìn)一步實現(xiàn)個人價值。

(三)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級。對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)除了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)外，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)會為社會積累財富。并且提高大學(xué)生這類高知創(chuàng)業(yè)者的比重，可以提升其新辦企業(yè)的存活率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級。

二、高校視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在的問題

(一)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。目前我國高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)普遍存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對科技成果的轉(zhuǎn)化與利用，而不是簡單的創(chuàng)辦公司，這就要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會、整合資源、降低企業(yè)發(fā)展中的潛在風(fēng)險。創(chuàng)業(yè)能力適用于企業(yè)發(fā)展的全過程，可以保障工作順利，企業(yè)健康發(fā)展。因此，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)應(yīng)是重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

(二)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系不夠完善。目前我國開展的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系還不夠完善，課程覆蓋面窄，課程內(nèi)容選擇質(zhì)量低，課程的類型單調(diào)，而且課程的資源也比較缺乏。據(jù)了解，現(xiàn)在高校開展的創(chuàng)業(yè)課程都只是就業(yè)指導(dǎo)的一個小塊，有些甚至只是作為一門選修課，并沒有開設(shè)專門的學(xué)科，這樣內(nèi)容的設(shè)置就非常受限，而且在課程體系中，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量評價體系也不完善，課程缺少專業(yè)系統(tǒng)的教育，因此課程效果不佳。

(三)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資匱乏。中國的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)起步較晚，目前高校創(chuàng)業(yè)教師存在“勢單力薄”的現(xiàn)象，師資隊伍力量薄弱，并且缺乏實踐經(jīng)驗，教學(xué)過程中很難向?qū)W生傳授實踐的經(jīng)驗，無法做到理論與實踐相結(jié)合，據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校甚至實行輪班制讓老師上課，老師為了方便播放視頻讓學(xué)生學(xué)習(xí)，由此可見，教師的綜合素質(zhì)沒有達(dá)到勝任這門課程的能力，不能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，制約了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的開展。

(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重視度不高。部分高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實踐力度不足，主要是因為對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的不夠重視。從實際情況來看，高校和相關(guān)部門對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重要性的認(rèn)識不夠全面，講創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只是作為一種社會實踐活動內(nèi)容，這其中投入的資源不足，相對于別的專業(yè)課，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)處于薄弱環(huán)節(jié)。很多高校所設(shè)立的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實訓(xùn)只是走個形式，根本無法實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)的結(jié)果。

三、高校視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)高小實現(xiàn)的對策

(一)明確創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的定位。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為一種全新的教育理念，首先要明確它的定位。目前我國的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還處在一個低水平階段，其本質(zhì)原因是高校對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)識和定位還不夠深入，高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的科學(xué)定位應(yīng)該要注意兩點：首先高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)以科技創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，順應(yīng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。高校應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)改變學(xué)生的傳統(tǒng)擇業(yè)觀，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與技能能夠展現(xiàn)出來為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，高校在發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中應(yīng)該做到有教無類，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)面向全體在校大學(xué)生，在大學(xué)生入學(xué)開始就依據(jù)學(xué)生的知識水平和興趣愛好，對其作出相應(yīng)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與能力。

(二)完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程體系。在如今的社會發(fā)展環(huán)境下，高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，要想更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，需要對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程體系進(jìn)一步完善，這樣教育教學(xué)才能夠有序的進(jìn)行，進(jìn)而提升教育的效果。首先，高校進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化，對于教學(xué)要重視技能比賽等活動的開展，對教學(xué)活動的規(guī)劃做好優(yōu)化。另外，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的教學(xué)范圍可以進(jìn)一步擴(kuò)展，將課程與專業(yè)結(jié)合起來，這樣每個專業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)都能夠保持自己專業(yè)的特色，可以有效的提高大學(xué)生對專業(yè)的應(yīng)用能力。

(三)建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍。目前高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量不高的主要原因是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資勢單力薄，教師缺乏實踐經(jīng)驗。針對這一實情，高校應(yīng)該培訓(xùn)一批課程專業(yè)老師，提升其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)水平，進(jìn)而建立起專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍。除此之外，高校應(yīng)該鼓勵這批老師走出學(xué)校，積極地進(jìn)入社會進(jìn)行調(diào)研，或者進(jìn)入企業(yè)鍛煉，豐富自身的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好的為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。另外，高校還可以充分利用校友制度，邀請那些從本校畢業(yè)的一些杰出人才回校開展講座，進(jìn)行交流，為在校的學(xué)生提供一些指導(dǎo)。通過多種途徑豐富創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資隊伍，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。

(四)加強對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重視程度。高校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是當(dāng)今社會的潮流趨勢，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。所以，高校要重視起創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在大學(xué)生教育體系中的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提供基礎(chǔ)設(shè)施，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，注重提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。另外，國家教育部門也應(yīng)該引起重視，配合學(xué)校制定人才培養(yǎng)的方案，使高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)時能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)有明確的方案指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

總而言之，高校對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，也是高校進(jìn)行教育改革不可缺少的一環(huán)，對人才培養(yǎng)有舉足輕重的作用。不過雖然許多高校開展了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也取得了一些成績，但是實際上是部分高校還存在著一些問題，影響了開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果。因此，高校應(yīng)該找到這些問題并且一一對應(yīng)找到對策去解決，積極探索如何能將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的效果最大化，實實在在的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。