手機(jī)媒體視域下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究

張 萌

（黑河學(xué)院 黑龍江 黑河 164300）

0.引言

近幾年來科技的飛速發(fā)展，手機(jī)媒體已變成人們?nèi)粘＝浑H中的主要通訊工具，手機(jī)媒體精小便捷、迅速及時(shí)的信息傳播以及海量的信息資源為現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)和進(jìn)步帶來了全新的機(jī)遇，也為思政教育有效性的提高打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 我國(guó)頒布的《有關(guān)強(qiáng)化和改善新時(shí)期下高校思政教育工作的建議》中不斷在強(qiáng)調(diào)，高校思政教育應(yīng)始終堅(jiān)持革新， 運(yùn)用契合當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展特征與現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)方法，從根本上提高大學(xué)生思政教育的效果和質(zhì)量。

1.手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的正面影響

1.1 有助于提高思政教育質(zhì)量

效率是核心生產(chǎn)力，增強(qiáng)工作效率在目前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中至關(guān)重要。 手機(jī)媒體以自身方便靈敏的特征，可以縮短教師與學(xué)生和思政教育內(nèi)容間在空間層面上的距離。利用手機(jī)媒體大學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的查看有關(guān)材料，得到最新的信息，而教師則可以借助統(tǒng)一的軟件系統(tǒng)掌握學(xué)生的思政動(dòng)態(tài)，了解課程進(jìn)展情況，讓師生間可以保持高效良性的互動(dòng)，有助于提升教學(xué)的有效性，進(jìn)而真正突破傳統(tǒng)思政教育空間上的限制。 此外，教師也可運(yùn)用手機(jī)媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成手機(jī)媒體運(yùn)用的照片、音頻、文字等信息，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、生動(dòng)有趣的效果，充分體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)代化教育效果，增強(qiáng)日常課堂教學(xué)的趣味性，推動(dòng)師生間的親密接觸。

1.2 有助于拓展思政教育方式

思政教育始終是高等院校教育工作的重要構(gòu)成部分，為了增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感， 切實(shí)幫助他們樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，各大院校都在努力開展多種形式的思政教育活動(dòng)，以此來提升大學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)的認(rèn)知能力，制定正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 手機(jī)媒體時(shí)代下，為廣大學(xué)生提供了更多深入了解社會(huì)的有效渠道，學(xué)生可通過手機(jī)媒體掌握政治、金融及文化等各方面的信息，充分拓展了他們的思想。此外，教師也可運(yùn)用手機(jī)媒體的潮流性以及趣味性，革新教育模式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓他們積極了解相關(guān)政治時(shí)事和社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)變，削弱以往思政課堂中的灌輸性教學(xué)痕跡，課堂僅用于學(xué)生們的探討和總結(jié)。這樣既可以消除當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思政教育學(xué)科的反抗心理，還能有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

2.手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的負(fù)面影響

2.1 手機(jī)媒體信息復(fù)雜，影響學(xué)生思想

手機(jī)媒體為當(dāng)代大學(xué)生帶來了豐富的信息，作為社會(huì)文化信息的接受者以及踐行者，大學(xué)生更喜歡全新的文化信息，也極易受到負(fù)面文化信息的不良影響。手機(jī)媒體誕生時(shí)間較短，發(fā)展速度較快，截止到目前還并未形成健全的手機(jī)媒體管理法律體制，造成手機(jī)媒體中信息質(zhì)量參差不齊。 而當(dāng)代大學(xué)生還不具備辨別是非的能力，負(fù)面信息必然會(huì)對(duì)他們的人生觀與價(jià)值觀造成影響， 甚至還會(huì)讓他們觸犯法律，近些年來，各種大學(xué)生犯罪事件就充分印證了這一點(diǎn)，為思政教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

2.2 手機(jī)媒體自身特點(diǎn)，影響學(xué)生行為

手機(jī)媒體誕生于新媒體時(shí)代，具備新媒體信息共享的特征，但手機(jī)媒體在為廣大學(xué)生提供豐富資源的同時(shí)，也為他們提供了自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的有效平臺(tái)。智能手機(jī)移動(dòng)終端相互聯(lián)通、便利快捷，在平臺(tái)系統(tǒng)中，全部的溝通是自主其充滿交互性的，雖然有助于大學(xué)生自主意識(shí)的提高。 可在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，社會(huì)上的風(fēng)氣與規(guī)則體制對(duì)手機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)用戶的約束力不強(qiáng)，他們隨意表達(dá)自己的想法，致使出現(xiàn)許多偏激與不正確的言論和思想， 由于網(wǎng)絡(luò)用戶的身份是虛擬的，這讓教師無法及時(shí)知曉表達(dá)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的學(xué)生身份，進(jìn)而加大了思政教育的整體難度。此外，許多大學(xué)生過于沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，影響了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的正常交流，往往在網(wǎng)絡(luò)中表現(xiàn)得異?；钴S，可在平時(shí)與人溝通過程中卻不善言辭， 這種巨大反差阻礙了廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也限制了他們?nèi)穗H關(guān)系的穩(wěn)定發(fā)展，加大了思政教育人員的工作壓力。

3.手機(jī)媒體視域下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

3.1 提高教育人員手機(jī)媒體素養(yǎng)

3.1.1 加強(qiáng)教育人員手機(jī)媒體運(yùn)用意識(shí)

現(xiàn)階段，手機(jī)媒體在當(dāng)代大學(xué)生平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位，單純利用傳統(tǒng)的教育模式已無法滿足社會(huì)發(fā)展的基本需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)此，高校應(yīng)提高對(duì)教師手機(jī)媒體運(yùn)用的重視程度，強(qiáng)化教師手機(jī)媒體運(yùn)用的意識(shí)。 加強(qiáng)教育人員在大學(xué)生思政教育中的手機(jī)媒體運(yùn)用意識(shí)，是教師拓展手機(jī)媒體運(yùn)用知識(shí)與提高自身手機(jī)媒體運(yùn)用能力的前提條件，只有教師將手機(jī)媒體運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教育中，才能切實(shí)提高思政教育的實(shí)效性與針對(duì)性。 想要真正提高思政教育的效果，增強(qiáng)思政教育整體水平，就需要教師擁有較強(qiáng)的手機(jī)媒體運(yùn)用意識(shí)，積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和方法，根據(jù)社會(huì)與學(xué)生的具體需求調(diào)整教學(xué)方案，做出符合社會(huì)進(jìn)步趨勢(shì)的改革與創(chuàng)新。

3.1.2 提高教育人員手機(jī)媒體運(yùn)用能力

強(qiáng)化大學(xué)生思政教育效果和質(zhì)量， 鞏固思政教育地位， 教師提高個(gè)人手機(jī)媒體的運(yùn)用能力是關(guān)鍵。 高校應(yīng)有目的性的對(duì)于教師強(qiáng)化手機(jī)媒體運(yùn)用能力實(shí)施培訓(xùn)與鍛煉，有計(jì)劃性的提高師資團(tuán)隊(duì)手機(jī)媒體的綜合運(yùn)用能力。 而對(duì)于教師個(gè)人而言，也應(yīng)積極實(shí)施自我教育和自主學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的手機(jī)媒體運(yùn)用能力，將運(yùn)用手機(jī)媒體提高思政教育的有效性方案落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中。 教師熟練運(yùn)用手機(jī)媒體，包含精準(zhǔn)編輯手機(jī)信息、構(gòu)建具備思政教育特征的手機(jī)網(wǎng)站、全面了解手機(jī)教育和學(xué)習(xí)軟件的下載和運(yùn)用、手機(jī)微課程的制作和應(yīng)用，微信、QQ 等通訊社交軟件的運(yùn)用等，最大限度地發(fā)揮手機(jī)媒體為思政教育的有效性所帶來的優(yōu)勢(shì)和寶貴機(jī)遇，推動(dòng)大學(xué)生思政教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.2 積極運(yùn)用手機(jī)媒體多種功能

3.2.1 運(yùn)用手機(jī)媒體的通訊功能

首先是微信的運(yùn)用。微信平臺(tái)是近些年來深受人們歡迎的社交軟件，其除了具有常規(guī)的聊天功能外，還包括朋友圈、搖一搖、附近人、購物、漂流瓶、游戲以及微信公眾號(hào)等豐富功能。其中朋友圈是廣大學(xué)生發(fā)表自己看法、釋放自己情緒的有效平臺(tái)，教師能夠通過關(guān)注學(xué)生們的朋友圈來及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教育方案。 微信公眾號(hào)定期推動(dòng)的各類內(nèi)容同樣是思政教育的有效載體，大學(xué)生根據(jù)關(guān)注并閱讀公眾號(hào)定期發(fā)送的信息會(huì)對(duì)思政教育產(chǎn)生更加深入的認(rèn)知，教師可構(gòu)建思政教育微信公眾號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注且進(jìn)行閱讀，同時(shí)也可鼓勵(lì)他們踴躍留言， 通過這樣的方式來進(jìn)一步拉近師生間的距離，強(qiáng)化師生之間的溝通。

其次是微博的運(yùn)用。 微博是一款極其個(gè)性的社交軟件，因其信息內(nèi)容的精簡(jiǎn)性、信息傳播的廣泛性、信息編輯的開放性而受到當(dāng)代大學(xué)生群體的歡迎，使用者能夠利用視頻、文字、照片等充分表達(dá)自己真實(shí)的想法，抒發(fā)個(gè)人情感且可以與其他人分享，還能按照個(gè)人的興趣和意愿關(guān)注不同領(lǐng)域的博主，閱讀滿足自身需求的信息內(nèi)容。 教師不僅可以關(guān)注學(xué)生們的個(gè)人微博，掌握他們的真實(shí)的思想情況，還能和廣大學(xué)生在微博平臺(tái)中進(jìn)行私信交流。 此外，教師也可構(gòu)建思政教育專題特色微博，弘揚(yáng)積極健康的思想與學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，在無形中影響廣大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，提高他們的思政素養(yǎng)，充分運(yùn)用微博來提高思政教育的整體效果。

3.2.2 運(yùn)用手機(jī)媒體的信息功能

首先是校園網(wǎng)站的運(yùn)用。校園網(wǎng)站的構(gòu)建及完善既有利于校園文化的建設(shè)，有助于實(shí)施思政教育，校園網(wǎng)絡(luò)包含了高等院校政務(wù)信息以及教育信心，便于廣大師生瀏覽、查詢及閱讀。教師應(yīng)利用校園網(wǎng)站的構(gòu)建，增加校園網(wǎng)站當(dāng)中思政教育內(nèi)容的比重，增設(shè)思政教育專題模塊，建設(shè)校園手機(jī)媒體特色文化，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，推動(dòng)思政教育的進(jìn)一步發(fā)展。大學(xué)生自主瀏覽校園網(wǎng)站的教育模式有別于以往帶有鮮明目的的以通訊工具開展的思政教育，其不僅充分體現(xiàn)了隱性的思政教育作用，同時(shí)也有助于廣大師生全面了解院校的各種通知信息。

其次是新聞瀏覽的運(yùn)用。對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的政治時(shí)事以及社會(huì)重大事件與話題的關(guān)注，包括學(xué)術(shù)探究嶄新成果的掌握都是高校思政教育不可缺少的內(nèi)容，新聞瀏覽在提高思政教育效果方面發(fā)揮了巨大的作用。 教育人員應(yīng)正確引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生積極掌握國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，主動(dòng)關(guān)心我國(guó)發(fā)生的大事，全面弘揚(yáng)愛國(guó)主義情懷。 對(duì)思政綜合素養(yǎng)較低的學(xué)生來說， 教師應(yīng)在日常課堂中強(qiáng)化社會(huì)熱點(diǎn)新聞事件的講解與研究，注重對(duì)校園內(nèi)部新聞的講述，用正能量的典型案例引導(dǎo)學(xué)生，在課堂中和課余時(shí)間都高度重視新聞瀏覽的運(yùn)用。

最后則是電子書籍的運(yùn)用。電子書籍是一種將文字、視頻、照片等信息保存在電子設(shè)備中，便于讀者隨著閱讀，其等同于以往的紙質(zhì)圖書，電子書籍利用網(wǎng)絡(luò)媒介，具有無環(huán)境污染，方便隨時(shí)閱讀、瀏覽和搜索信息更為便利、書籍資源豐富、閱讀時(shí)間自由、更新比較及時(shí)等優(yōu)點(diǎn)，因而受到當(dāng)代大學(xué)生的喜愛。 教師應(yīng)積極鼓勵(lì)廣大學(xué)生閱讀電子書籍，特別是關(guān)于思政教育、契合廣大學(xué)生身心發(fā)展特征、有利于他們樹立正確人生觀以及價(jià)值觀方面的電子書籍，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)借助電子書籍，將和知識(shí)點(diǎn)緊密有關(guān)的電子書籍有選擇性的與教育資源進(jìn)行整合，以此來增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性與實(shí)效性。

3.2.3 運(yùn)用手機(jī)媒體的音頻功能

首先是手機(jī)電視的運(yùn)用。手機(jī)電視實(shí)際上是智能手機(jī)與電視相互融合的產(chǎn)物，具備了彼此的優(yōu)點(diǎn)，是以便利性移動(dòng)終端為主要設(shè)備，以視頻影音為核心功能的先進(jìn)技術(shù)。 手機(jī)媒體包含了眾多的紅色資源、豐富的時(shí)政熱點(diǎn)信息以及教育內(nèi)容，例如宣揚(yáng)愛國(guó)主義情懷為專題的影視作品、歌劇、真實(shí)紀(jì)錄片、前沿的基礎(chǔ)理論知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)新聞等等，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，能夠有效開拓他們的視野，拓展他們的知識(shí)。手機(jī)電視可以讓子這些資源與信息內(nèi)容的瀏覽與廣泛傳播變得更加直觀化、形象化，思政教師可主動(dòng)引導(dǎo)他們利用手機(jī)電視收看與思政教育專題或是專業(yè)知識(shí)有關(guān)的電視節(jié)目等， 更加直觀的接受思政教育，提高思政教育的整體效果。

其次是手機(jī)微課的運(yùn)用。 微課主要是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以具體的教育難點(diǎn)為內(nèi)容，以視頻教學(xué)為基本模式，以時(shí)間短暫、效果明顯為特征，結(jié)合大量學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)視頻公開課程。 當(dāng)前，在我國(guó)運(yùn)用率較高的手機(jī)微課有網(wǎng)易云課堂、百度傳課、新浪公開課程、騰訊課堂等等，這些全方位整合了大量學(xué)習(xí)資源的移動(dòng)手機(jī)微課程系統(tǒng)讓廣大學(xué)生利用視頻與音頻的形式更為直觀生動(dòng)的接受教育，能夠充分滿足他們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。 網(wǎng)絡(luò)直播課程能夠讓大學(xué)生不受任何時(shí)空條件限制開展自主學(xué)習(xí)， 并且還能在線接受名師輔導(dǎo)，不僅拓展了思政教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也創(chuàng)新了思政教育模式，有助于思政教育效果及質(zhì)量的提升。

最后是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用。 學(xué)習(xí)軟件的廣泛運(yùn)用，是因?yàn)槠洳僮鞅憬荩鹾狭水?dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。 學(xué)習(xí)軟件如超級(jí)課程表以及手機(jī)知網(wǎng)等，都依托手機(jī)方便攜帶的特點(diǎn)，大學(xué)生能夠有效運(yùn)用課余時(shí)間通過手機(jī)學(xué)習(xí)軟件，提高自身的學(xué)習(xí)效率。 學(xué)習(xí)軟件通常都含有名師在線輔導(dǎo)以及學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的模塊，為廣大學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。對(duì)此，在大學(xué)生日常思政教育中，教師應(yīng)提高學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用意識(shí)，且將精品學(xué)習(xí)軟件主動(dòng)推薦給他們，引領(lǐng)學(xué)生充分運(yùn)用、合理運(yùn)用、正確運(yùn)用手機(jī)軟件，這樣不僅有助于提高廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，還有利于豐富思政教育方法，創(chuàng)新其教育模式，提高思政教育的實(shí)效性。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用手機(jī)媒體

3.3.1 合理制定上網(wǎng)時(shí)間

智能手機(jī)的普及在一定程度上也帶來了相應(yīng)的負(fù)面影響， 某些大學(xué)生過于依賴手機(jī)。 手機(jī)的使用占用了大學(xué)生許多時(shí)間，不管是日常消遣放松、上課過程中還是排隊(duì)時(shí)，都無時(shí)無刻不在玩手機(jī)，嚴(yán)重忽略了現(xiàn)實(shí)生活中的正常溝通，離開手機(jī)便會(huì)出現(xiàn)不安煩躁的情緒，甚至影響了他們的學(xué)習(xí)。 手機(jī)低頭族與依賴癥現(xiàn)已變成了當(dāng)代大學(xué)生們的最為顯著的問題，過于依賴手機(jī)既不利于廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們的心理狀態(tài)、價(jià)值取向及人際關(guān)系造成威脅。 在這種情況下，教育人員需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特征，綜合性的分析他們依賴手機(jī)的主要原因，及時(shí)引導(dǎo)他們科學(xué)合理的運(yùn)用手機(jī)，組織大學(xué)生手機(jī)媒體運(yùn)用方面的專題講座、心理咨詢等，引領(lǐng)他們合理計(jì)劃上網(wǎng)時(shí)間，遵從適度的基本原則，防止沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔。

3.3.2 自覺抵制負(fù)面信息

網(wǎng)絡(luò)因其自身虛擬性以及隱藏性的特征，致使手機(jī)媒體包含的信息內(nèi)容復(fù)雜，并且因?yàn)槭謾C(jī)媒體含有的網(wǎng)絡(luò)信息眾多，不免會(huì)存在某些健康正面的信息內(nèi)容以及某些對(duì)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展有著不良影響的內(nèi)容。 負(fù)面信息對(duì)廣大學(xué)生有著巨大影響，將會(huì)讓他們的三觀出現(xiàn)扭曲，甚至還會(huì)影響他們?nèi)蘸笕松l(fā)展道路。 從大學(xué)生日常現(xiàn)實(shí)生活來看，他們平時(shí)休息時(shí)間較多，而從大學(xué)生個(gè)人身心特征來看，他們心理發(fā)育還沒有完全成熟，價(jià)值觀以及世界觀都并未完全確定，缺少分辨是非的思想與能力。 對(duì)此就需要教師應(yīng)正確引導(dǎo)他們，防止大學(xué)生過于沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中， 盡可能減少他們受到負(fù)面信息的不良影響。 當(dāng)代大學(xué)生也應(yīng)努力提高個(gè)人辨別信息的能力，自覺抵制負(fù)面信息，強(qiáng)化個(gè)人管理意識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)自我管束力，以此來更好的避免手機(jī)媒體中不良信息及文化對(duì)自身的侵蝕。

3.3.3 全面開展自我教育

將教育內(nèi)容與思政教育密切結(jié)合在一起， 基礎(chǔ)理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教育和自我教育相互融合，真正加強(qiáng)大學(xué)生思政教育工作的整體效率及針對(duì)性。 手機(jī)媒體對(duì)大學(xué)生思政教育具有重要的積極作用，除了教育人員應(yīng)充分運(yùn)用手機(jī)媒體開展思政教育外，廣大學(xué)生個(gè)人也應(yīng)有目的性的運(yùn)用手機(jī)媒體實(shí)施自我教育，積極通過手機(jī)媒體自身所承載的大量最新正面信息，合理運(yùn)用手機(jī)媒體豐富的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)軟件，運(yùn)用課余時(shí)間通過手機(jī)移動(dòng)電視觀看各種學(xué)習(xí)視頻，以此來不斷提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微課的接受程度，并將其運(yùn)用在日常學(xué)習(xí)中。 通過手機(jī)媒體的信息瀏覽功能，來強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外政治時(shí)事以及思政教育最新動(dòng)態(tài)等方面的信息， 提高自我教育的綜合能力，針對(duì)性地運(yùn)用用手機(jī)媒體實(shí)施自我教育，將課堂教學(xué)與課下教學(xué)、日常教育與自我教育緊密結(jié)合在一起，教師和廣大學(xué)生都切實(shí)提高手機(jī)媒體的運(yùn)用水平，把控思政教育的新時(shí)期脈搏，增強(qiáng)思政教育的有效性。

4.結(jié)語

手機(jī)媒體的廣泛應(yīng)用，不僅為大學(xué)生思政教育帶來了寶貴的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也為其帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，手機(jī)媒體在提高思政教育質(zhì)量、拓展思政教育方式過程中，也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為造成了一定程度的負(fù)面影響。 對(duì)此，高校應(yīng)積極手機(jī)媒體來提高思政教育的有效性，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)手機(jī)媒體的運(yùn)用意識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力，借助手機(jī)媒體的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大功能， 正確引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生合理運(yùn)用手機(jī)媒體。 教師和學(xué)生應(yīng)共同努力，這樣才能更好的促進(jìn)思政教育教學(xué)工作地開展。