基于合作精神培養(yǎng)的高校國防教育研究

翁圣波

（福建師范大學(xué) 福建 福州 350117）

0.引言

在國際教育委員會遞交給聯(lián)合國教科文組織的《教育——財(cái)富隱藏其中》報(bào)告當(dāng)中，明確指出：為了更好的順應(yīng)將來社會所需以及實(shí)現(xiàn)人類全面發(fā)展的宏偉目標(biāo)，教育教學(xué)工作應(yīng)緊密圍繞善于求知、學(xué)習(xí)做事、懂得共處、清楚做人這幾大支柱，來重新策劃與安排，其中懂得共處主要指的是大學(xué)生應(yīng)具有和社會和諧相處，和他人一起生活的技能，強(qiáng)調(diào)的是要培養(yǎng)他們的集體合作精神。 集體合作精神實(shí)際上也就是團(tuán)體意識、合作精神以及服務(wù)精神的綜合體，在充分尊重個體興趣喜好與成就的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，統(tǒng)一個人利益與集體利益，進(jìn)而確保組織的穩(wěn)定高效運(yùn)轉(zhuǎn)。 因此，高校國防教育應(yīng)高度重視對大學(xué)生集體合作精神的培養(yǎng)，并將其作為主要目標(biāo)，從理論、實(shí)踐、評價(jià)和文化建設(shè)等各個方面，利用有效措施來全面提高廣大學(xué)生的合作意識。

1.當(dāng)代大學(xué)生合作精神的現(xiàn)狀

1.1 缺乏團(tuán)隊(duì)意識

某些大學(xué)生缺少集體榮譽(yù)感，崇拜個人主義，無視班級紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)定，不愿參與班級集體活動。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，將近70%的大學(xué)生都不愿成為班級委員， 他們普遍認(rèn)為這樣會減少自身課余時間，這種現(xiàn)象在高年級更加明顯。 另外，部分大學(xué)生寧可在宿舍睡覺或是上網(wǎng)，也不愿加入到形式多樣的校園集體活動中，他們并未意識到集體活動對自身成長及價(jià)值觀念的形成所具有的重要意義。

1.2 宿舍關(guān)系緊張

宿舍是高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、放松以及娛樂的重要場所，大學(xué)生待在宿舍的時間占校園全部時間的50%以上。當(dāng)代大學(xué)生屬于“90”一族，宿舍內(nèi)部的關(guān)系比較緊張，最顯著的表現(xiàn)便是許多學(xué)生都有更換宿舍的想法。 我國青年報(bào)刊社會調(diào)研中心，2018 年問卷調(diào)查結(jié)果顯示，75%的大學(xué)生曾經(jīng)為宿舍矛盾感到郁悶，65%的大學(xué)生想要調(diào)換宿舍。 致使宿舍產(chǎn)生矛盾的主要原因是學(xué)生之間生活習(xí)慣的差異、彼此之間缺少有效溝通、大家性格不合。

1.3 師生交流較少

教師與學(xué)生應(yīng)是高校最具代表性的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系，但在眾多教師交流會以及學(xué)生探討會當(dāng)中，師生之間在日常課堂與課下，始終缺少溝通。許多學(xué)生表示授課教師、班級輔導(dǎo)員都具有一定的嚴(yán)厲性，不容易接近，對他們存在敬畏感，無法拉近彼此之間的距離，因而自己在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，只能獨(dú)自解決與承受。

1.4 心理素質(zhì)過低

高校大學(xué)生在集體合作當(dāng)中，所體現(xiàn)出來的某些心理問題需要高校加以重視。某些大學(xué)生過于自信，經(jīng)常感覺自我良好，對他人的能力和優(yōu)勢不屑一顧，更不容易輕信別人，內(nèi)心缺少安全感，多慮多疑。 也有部分大學(xué)生心胸狹隘，在合作中出現(xiàn)任何問題，永遠(yuǎn)都是先指責(zé)他人，從未找自身原因，通常推脫責(zé)任，完全不顧及團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生合作精神的必要性

2.1 順應(yīng)社會發(fā)展的根本要求

隨著科技的迅猛發(fā)展，知識信息呈現(xiàn)出爆炸性的增長趨勢，其整體規(guī)模及速度早已超過了個體能夠消化吸收的范圍，懂得怎樣科學(xué)高效的和其他人分享信息資源成為了當(dāng)代人的必修課，更是高效大學(xué)生需要掌握的基本功。 在經(jīng)濟(jì)全球化時代下，分工合作讓人們之間的關(guān)系變得更加親密， 重要任務(wù)的順利完成實(shí)則都是交流協(xié)作的產(chǎn)物、集體精神的具體表現(xiàn)。 自我國加入世界貿(mào)易組織后，在改革開放持續(xù)深化的過程中，強(qiáng)化引進(jìn)來以及走出去，我國經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)彼此互融，國內(nèi)各大企業(yè)更需要積極地加入到世界分工行動中，在和世界眾多優(yōu)秀企業(yè)相互競爭的進(jìn)程中不斷發(fā)展壯大，因而對具有合作精神的綜合型專業(yè)人才的需求更為強(qiáng)烈。

2.2 弘揚(yáng)集體精神的現(xiàn)實(shí)需要

集體主義精神是當(dāng)代社會的主旋律，是消除個人主義、拜金主義、享樂主義的有效利器。 作為國家未來以及社會精英的當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)自覺培養(yǎng)個人的集體主義思想，強(qiáng)化集體主義教學(xué)。 集體合作精神在充分尊重個體興趣愛好與利益的基礎(chǔ)上， 要求廣大學(xué)生應(yīng)具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，將自身利益和集體利益密切結(jié)合在一起。 從培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生合作精神為切入點(diǎn)，能夠有效強(qiáng)化集體主義教育的針對性、實(shí)效性及可操作性，讓其更加詳細(xì)、更加生動，從而提高集體教育的效果和質(zhì)量。

2.3 實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措

首先，有助于完善當(dāng)代大學(xué)生的人格。在集體合作過程中，每個成員都應(yīng)對自身的角色進(jìn)行定位，每個角色都是無法代替的。相互協(xié)作、優(yōu)勢互補(bǔ)、彼此尊重、體諒寬容，并且各個成員之間具有強(qiáng)烈的安全感以及歸屬感，這種感受會讓促使他們勇敢面對各種挑戰(zhàn)與困難。其次，有助于提高廣大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。 在企業(yè)進(jìn)行招聘的過程中，通常會出現(xiàn)頭腦風(fēng)暴、沒有領(lǐng)導(dǎo)小組探討等各種各樣的面試形式，其主要是為了全面考察應(yīng)屆大學(xué)生的社交能力、集體意識、合作精神以及創(chuàng)新能力等。 由此能夠也能夠看出，有目的性強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生合作精神培養(yǎng)是提高就業(yè)效率和質(zhì)量有效途徑。 最后，有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。由于集體中每位成員自身的知識結(jié)構(gòu)與能力存在較大差異，成員間的矛盾和沖突不可避免，但在合作精神的引領(lǐng)下，這些沖突和矛盾并不完全是破壞性的，其中也有很多積極有益的，會激發(fā)出某些全新的理念和方法。 長時間的集體活動，可以更好的營造出良好的氛圍，推動廣大學(xué)生開展創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)及工作。

3.基于合作精神培養(yǎng)的高校國防教育實(shí)施路徑

3.1 在理論教學(xué)中滲透

首先在課程安排上，高校課程安排是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)指導(dǎo)思想、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體表現(xiàn)，是確保人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，同時也是促進(jìn)高校教育教學(xué)革新的切入點(diǎn)。對此，在課程安排上，高校應(yīng)全面加強(qiáng)教學(xué)改革，以培養(yǎng)大學(xué)生合作精神為基本目標(biāo)，以強(qiáng)化國防教育為入手點(diǎn)，科學(xué)合理地安排合作精神培養(yǎng)課程，并確定相應(yīng)的學(xué)分，讓廣大學(xué)生可以系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)合作精神相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，并且要有針對性地組織各類實(shí)踐活動，對大學(xué)生合作精神的培養(yǎng)有詳細(xì)的要求，進(jìn)而在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)一步加強(qiáng)，這有助于充分發(fā)揮出教育活動有效性、系統(tǒng)性、約束性、普及性等積極的主渠道作用。具體來說，可通過必修課程與選修課程相互結(jié)合的形式， 來滿足廣大學(xué)生的實(shí)際需求，軍事選修課程內(nèi)容范圍較廣，不僅包含我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也涉及許多當(dāng)代先進(jìn)的科技知識。 不僅可以對軍事思想理論展開探究，也可對軍事基礎(chǔ)技能實(shí)施訓(xùn)練。

其次在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，高校應(yīng)著眼提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)，將合作精神培養(yǎng)的內(nèi)容有效融入到國防教育專題中，制定內(nèi)容豐富、種類多樣，可以滿足學(xué)生獨(dú)特需求的教學(xué)內(nèi)容體系，利用豐富的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 在課堂實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的協(xié)作機(jī)會，加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識，創(chuàng)建濃厚的團(tuán)隊(duì)氛圍?？筛鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容組織小組學(xué)習(xí)，運(yùn)用案例分析、小組自主探討、辯論會等多元化的教學(xué)形式， 引領(lǐng)并鼓勵學(xué)生踴躍加入到討論中，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、內(nèi)容互補(bǔ)，將個體之間的競爭轉(zhuǎn)變成小組間的競爭，以此來增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作競爭意識。此外，教師應(yīng)重視課堂中的互動，其是協(xié)作學(xué)習(xí)的重中之重，是交流討論的表現(xiàn)形式。 互動雙方不僅僅是師生，還有學(xué)生之間、個人與集體之間、小組之間等，在多樣性的教學(xué)互動中，最為重要的是隊(duì)伍中各個成員的踴躍參加、默契配合、互幫互助。 教師要引領(lǐng)學(xué)生將個人目標(biāo)和集體目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，確保集體整體目標(biāo)的一致性，提高個體成員的集體合作精神。

3.2 在實(shí)踐訓(xùn)練中加強(qiáng)

在我國各大高校，新生入學(xué)上的第一堂課便是軍訓(xùn)，這也是他們參加的首個校園集體實(shí)踐活動，接受系統(tǒng)正規(guī)的國防教育以及軍事化訓(xùn)練，而軍事訓(xùn)練也是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生合作精神最有效、最直接的形式。 依據(jù)2019 年教育部、中央軍委國防動員部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，軍事課由《軍事理論》和《軍事技能》組成，其中《軍事理論》教學(xué)數(shù)36 學(xué)時記2 分；《軍事技能》訓(xùn)練時間2-3 周，實(shí)際訓(xùn)練時間不得少于14 天112 學(xué)時，記2 分，其訓(xùn)練形式以班級為基礎(chǔ)單位實(shí)施統(tǒng)一訓(xùn)練。 軍事課內(nèi)容包含國防知識教育、國內(nèi)政治時事、宿舍內(nèi)務(wù)整理、拉練、條令教育、實(shí)彈射擊等。 不管是內(nèi)容還是形式，以及訓(xùn)練過程中的各種娛樂性活動都充分展現(xiàn)出軍事課的重要核心之一， 即加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神和品質(zhì)。

通過嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，廣大學(xué)生既能夠掌握基礎(chǔ)的軍事理論知識和技能，還能學(xué)習(xí)到革命英雄們努力奮斗、勇于奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、保家衛(wèi)國的優(yōu)良傳統(tǒng)。 這些都有助于大學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)他們愛國主義精神；有助于學(xué)生探索軍事技術(shù)知識，強(qiáng)化國防意識，拓展視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)；有助于鍛煉學(xué)生意志力，提高他們的自信心。利用一段時間的集中訓(xùn)練，委派經(jīng)驗(yàn)豐富、資質(zhì)過硬的軍官、士兵對大學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)化的訓(xùn)練，從思想意識、行為規(guī)范等各個方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的軍事化管理，在學(xué)生群體中滲透集體合作意識，對提高當(dāng)代大學(xué)生合作精神具有至關(guān)重要的作用。

3.3 在評價(jià)機(jī)制中夯實(shí)

當(dāng)前，我國高校國防教育對廣大學(xué)生的評價(jià)方式，主要是通過閱兵的形式來檢測軍訓(xùn)成果，對軍事基礎(chǔ)理論的教學(xué)效果則是利用筆試的方式進(jìn)行檢測并計(jì)算相應(yīng)的學(xué)分， 將其納入到學(xué)生個人成績檔案中。 從合作精神培養(yǎng)的角度出發(fā)，高校不僅要加強(qiáng)對國防教育效果的檢測，增加國防教育在廣大學(xué)生成績中的比例，還要制定健全的國防教育評價(jià)機(jī)制，拓展國防教育的實(shí)際評價(jià)內(nèi)容。與此同時，還要遵從教育評價(jià)的主要原則，其通常包含以下幾方面，即指導(dǎo)性原則、合理性原則、民主性原則、獎勵性原則。 當(dāng)代教育教學(xué)評價(jià)的顯著特征是，其是以推動學(xué)生全面發(fā)展、充分發(fā)揮廣大學(xué)生內(nèi)在潛能和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為核心的評價(jià)。既注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的評價(jià)，也注重學(xué)生德行、心理素質(zhì)和智力的評價(jià)，既注重總結(jié)性評價(jià)，也注重形成性評價(jià)。 此外，高校還要構(gòu)建國防教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體制，其指的是將國防教育評價(jià)的主要目標(biāo)轉(zhuǎn)變成詳細(xì)的、能夠測量的、行為性以及實(shí)踐性的指標(biāo)體制，并在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)體現(xiàn)出合作精神，以此來更好的培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體制具體又包含設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重、確立評定指標(biāo)等內(nèi)容。 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體制是高校開展國防教育評價(jià)的有利檢測，也是判斷國防教育效果的重要依據(jù)，更是確保高校國防教育順利實(shí)施并實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。 對此，應(yīng)將國防教育的目標(biāo)和培養(yǎng)大學(xué)生合作精神進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將對廣大學(xué)生合作精神的考核融入到對國防教育效果檢測的各個環(huán)節(jié)中，明確目標(biāo)與方向，最大限度地發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的積極作用，加大合作精神在國防教育中的考察力度，以此來引導(dǎo)和促進(jìn)高校對合作精神的培養(yǎng)。

3.4 在文化環(huán)境中熏陶

首先，應(yīng)在校園文化建設(shè)過程中注重國防文化的建設(shè)，充分體現(xiàn)校園文化的育人及指導(dǎo)作用。校園文化最明顯也是最直觀地表現(xiàn)便是在院校開展與倡導(dǎo)、鼓勵的豐富活動上，高校重視精神文明建設(shè)的各類活動，關(guān)系到學(xué)生的夢想追求、思想改變、道德素養(yǎng)、行為自覺、心靈凈化、紀(jì)律管制等多個方面，進(jìn)而變成促使學(xué)生努力拼搏的精神力量。精神文化的基本形態(tài)和其他文化形態(tài)是彼此依賴、相互作用的，其對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要作為，同時也是衡量高校文化環(huán)境質(zhì)量的主要標(biāo)尺。當(dāng)前，校園各種文化活動中，包含國防文化的有效載體比較匱乏， 這在一定程度上嚴(yán)重阻礙了國防文化的廣泛傳播和宣傳。近些年來，高校頻繁出現(xiàn)的思想極端現(xiàn)象，廣大學(xué)生極易受到不良分子的惡意挑唆，由此證明了體現(xiàn)理性愛國、集體合作精神的國防文化在高校校園中的地位還有待提升。 對此，高校應(yīng)通過積極組織國防專題知識講座，來創(chuàng)建濃厚的國防文化氛圍，建立各類國防專題的學(xué)生組織、興趣社團(tuán)，引領(lǐng)并推動大學(xué)生健康全面發(fā)展。有計(jì)劃地實(shí)施國防專題的社會服務(wù)以及社會調(diào)研等實(shí)踐活動，在強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)踐能力與社會適應(yīng)力的同時，提高他們的國防意識。

其次，應(yīng)在校園國防文化的建設(shè)中，加強(qiáng)國防文化實(shí)踐活動的滲透性，擴(kuò)大覆蓋范圍，宣傳并加強(qiáng)合作精神理念。 合作精神的有效培養(yǎng)是高等院校校園文化建設(shè)的目標(biāo)之一，更是文化活動當(dāng)中的形式要求。合作精神培養(yǎng)應(yīng)在各種校園國防文化實(shí)踐活動中加以滲透，也可將其納入到國防教育的專題范疇，設(shè)定針對性的活動展開培養(yǎng)和加強(qiáng)。比如，在校園國防文化實(shí)踐活動中，組織專門介紹、感受軍隊(duì)合作精神、團(tuán)體意識等活動，讓合作精神在高校國防文化建設(shè)過程中的地位變得更加清晰。此外，集體因素是各種校園文化活動必不可少的要素，因此，在高校國防文化的實(shí)踐活動中，要大力滲透集體精神，這不僅是高校國防文化構(gòu)建本身屬性決定的，同時也是實(shí)現(xiàn)高校校園文化建設(shè)根本目標(biāo)的必然選擇。 團(tuán)隊(duì)合作精神在高校國防文化實(shí)踐活動中的有效滲透，既輔助了校園文化建設(shè)工作，也深化了合作精神培養(yǎng)的基本內(nèi)涵，讓合作精神真正變成了校園文化建設(shè)過程中的核心內(nèi)容之一。

4.結(jié)語

高校國防教育與合作精神培養(yǎng)之間存在緊密的關(guān)系，在目的宗旨方面，國防教育涵蓋了合作精神培養(yǎng)的目標(biāo)，在教育形式方面，國防教育能夠更好地為合作精神培養(yǎng)提供服務(wù)。 因此，從合作精神培養(yǎng)的角度加強(qiáng)高校國防教育，需要全面掌握當(dāng)代大學(xué)生合作精神現(xiàn)狀，并要深刻意識到合作精神培養(yǎng)的必要性及重要意義， 進(jìn)而分別從理論、實(shí)踐、評價(jià)以及文化建設(shè)等方面采取合理有效的措施，真正發(fā)揮國防教育的積極作用，切實(shí)滿足社會發(fā)展的需求。