“三全育人”視域下高職思想政治教育模式研究

褚貝貝

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 蕪湖 241000）

0.引言

現(xiàn)階段，高職院校的教育氛圍、內(nèi)容、模式和方法都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，想要切實提高院校思政教育的實效性，就必須遵從科學(xué)發(fā)展觀，以其為基本指導(dǎo)，充分堅持以學(xué)生為本，這是目前高職院校思政教育的價值表現(xiàn)。 堅持以學(xué)生為本，實際上就是要根據(jù)高職學(xué)生性格特點及其發(fā)展的現(xiàn)實需求，要不斷推動廣大學(xué)生的全面健康發(fā)展。 而構(gòu)建三全育人思政教育模式，則正是這一要求的真實體現(xiàn)，因此，三全育人是當(dāng)代高職院校增強(qiáng)思政教育效率和質(zhì)量的必然選擇。

1.“三全育人”的基本內(nèi)涵

三全育人這一教育理念最早源自于八十年代初期，歷經(jīng)多年的探究和發(fā)展，由胡錦濤同志在強(qiáng)化和改善高校思政教育工作大會中首次提出。 “三全育人”主要指的是全員育人、全面育人、全程育人，其中全員育人是指教育人員，應(yīng)包含學(xué)生、校內(nèi)全體教職員工、學(xué)生家長、社會育人團(tuán)隊。 全程育人是指從時間維度入手，從學(xué)生進(jìn)入校園到他們畢業(yè)進(jìn)入社會的整個過程，都應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行教育。 而全面育人是指全方位對學(xué)生實施教育，包含教育環(huán)境、教育方式和方法、教育內(nèi)容、教育制度體系等，構(gòu)成良好的育人氛圍。

2.當(dāng)前高職思想政治教育中存在的主要問題

2.1 教育目標(biāo)缺少針對性

高職思政教育教學(xué)的主要目標(biāo)是取得預(yù)期的教育結(jié)果，思政教育的實效性及針對性特征與其教育目標(biāo)定位有著直接關(guān)系。思政教育缺少清晰的目標(biāo)定位，將會造成思政教育工作盲目性的開展。 確立思政教育目標(biāo)，根據(jù)院校和學(xué)生實際情況，對思政教育工作進(jìn)行精準(zhǔn)定位，設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)，是有目的、有針對性地實施思政教育，提高其教育效率的重要基礎(chǔ)。 由于大部分高職院校是根據(jù)中專院校合并而來的，許多高職院校的管理人員對其院校思政教育的基本規(guī)律和特點缺少足夠的了解，從而導(dǎo)致其思政教育目標(biāo)針對性不強(qiáng)。相對來說，高職院校學(xué)生情況特殊，他們心理素質(zhì)較差，因此，高職院校管理人員應(yīng)結(jié)合特殊的生源情況，制定更強(qiáng)針對性的思政教育目標(biāo)。

2.2 教育師資缺少專業(yè)性

高職院校師資情況特殊，院校在思政教育師資團(tuán)隊結(jié)構(gòu)上有著先天性的缺陷。 由于高職院校的前身為中專職業(yè)院校，學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，以往教師尤其是班主任僅了解中專思政工作，而對于高職學(xué)生的心理情況并不了解，因此通常使用中專思政教育模式，進(jìn)而無法取得理想的效果。 從實際狀況上看，許多高職院校思政教師基礎(chǔ)理論功底不足，在日常教學(xué)中沒有結(jié)合實際，授課方式單調(diào)，缺少工作熱情，并未真正調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 停留在形式上的課程嚴(yán)重阻礙了高職思政教育效率和質(zhì)量的提升，并且許多政治輔導(dǎo)員都是青年教師，他們對高等職業(yè)教育的基本規(guī)律不夠了解，一般在教育中充當(dāng)?shù)氖寝k事專員、勤雜工等角色。

2.3 教育課程缺少系統(tǒng)性

按照我國頒布的《有關(guān)進(jìn)一步強(qiáng)化和改善高職院校思政教育基礎(chǔ)理論課程建議》， 高職院校思政教育基礎(chǔ)理論課程設(shè)定應(yīng)包含以下幾門必修課程，即馬克思主義基礎(chǔ)理論，毛澤東思想、鄧小平基本理論以及三個代表思想概述，我國近現(xiàn)代史綱要，思想道德素養(yǎng)和法律基礎(chǔ)，并要在這基礎(chǔ)上，開展形勢和政策的專題講座。當(dāng)前，高職院校僅設(shè)置了毛澤東思想、鄧小平基本理論以及三個代表思想的重要概述，和思想道德素養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程，并未開展形勢與政策的專題講座。 許多高職院校思政教育教學(xué)還停留在理論知識的講解和灌輸上，沒有高度重視學(xué)生綜合能力的培育， 尤其是存在忽視思想道德行為規(guī)范的現(xiàn)象。 因此，從總體上看，高職院校思政教育基礎(chǔ)理論課程當(dāng)前不夠系統(tǒng)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育辦學(xué)理念和目標(biāo)，既要重視馬克思主義基礎(chǔ)理論和思想品質(zhì)的知識講解，還要提倡思想道德行為的規(guī)范性，既要注重課程教育質(zhì)量，也要利用職業(yè)生涯規(guī)劃和道德教育，加強(qiáng)學(xué)生將來優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的培育。

3.“三全育人”視域下高職思想政治教育模式的構(gòu)建路徑

3.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)宣傳，完善三全育人工作體制

加強(qiáng)高職院校思政教育工作，并不只是思政教師的責(zé)任，同時也是校內(nèi)全體教職員工肩負(fù)的責(zé)任，只有全體教職員工都能積極主動的關(guān)心并加入到院校思政教育的各個環(huán)節(jié)中， 才能真正構(gòu)成教書育人、服務(wù)育人以及管理育人的濃厚氛圍，才能切實發(fā)揮思政教育的重要能效。對此，高職院校應(yīng)強(qiáng)化對思政教育工作的引導(dǎo)，加強(qiáng)工作的推廣和宣傳，要使全程育人、全面育人和全員育人這一“三全育人”思想和理念深入人心。院校應(yīng)構(gòu)建起黨委統(tǒng)一引導(dǎo)、黨政共同管理、專職和兼職教師有機(jī)結(jié)合、校內(nèi)上下配密切配合、學(xué)生自主教育的工作體系，將思政教育工作滲透到教育、科學(xué)研究、服務(wù)以及管理當(dāng)中，進(jìn)而形成學(xué)生工作小組全身心投入、相關(guān)部門積極配合的全面思政育人格局。

3.2 創(chuàng)新教育理念，加強(qiáng)思政教育教學(xué)管理

思政教育的整個過程也是德育的過程，是以構(gòu)成學(xué)生一定思想品質(zhì)為目標(biāo)，教師和學(xué)生共同參加、彼此相互交流溝通的教育活動過程。高職院校應(yīng)結(jié)合“以就業(yè)為指導(dǎo)，以服務(wù)為核心”的辦學(xué)原則，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，在校企合作育人過程中，思政教育應(yīng)努力實現(xiàn)院校和企業(yè)的有效銜接。 院校應(yīng)把控好每個育人環(huán)節(jié)，重點加強(qiáng)新生入學(xué)教學(xué)以及畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育，并且還要對廣大學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃以及心理健康教育融入到思政教育中，正確引導(dǎo)學(xué)生制定合理發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)完善的人生發(fā)展計劃，幫助他們短時間內(nèi)適應(yīng)且促進(jìn)他們學(xué)習(xí)模式和方法的轉(zhuǎn)變， 為日后更好的學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。在畢業(yè)生中組織有關(guān)愛崗敬業(yè)、愛國奉獻(xiàn)專題的實踐活動，可以進(jìn)一步讓廣大畢業(yè)生變成對工作有激情、滿足企業(yè)需求、對社會發(fā)展有利的應(yīng)用型專業(yè)人才。 高職院校要主動運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)線上和線下家教育的有機(jī)融合，搶占思政網(wǎng)絡(luò)教育陣地。

3.3 提高師資水平，構(gòu)成全員育人工作結(jié)構(gòu)

在高職院校思政教育中，學(xué)生管理團(tuán)隊通常是由輔導(dǎo)員和班級指導(dǎo)員構(gòu)成，強(qiáng)化學(xué)生管理團(tuán)隊建設(shè)，首要任務(wù)應(yīng)重視輔導(dǎo)員以及班主任團(tuán)隊建設(shè)，努力提高他們自身的專業(yè)水平和素養(yǎng)。目前，高職院校輔導(dǎo)員團(tuán)隊存在結(jié)構(gòu)不科學(xué)、工作態(tài)度不積極、團(tuán)隊流動性較大等不足問題，嚴(yán)重限制；額輔導(dǎo)員個人的專業(yè)發(fā)展。 對此，高職院校應(yīng)利用構(gòu)建輔導(dǎo)員以及班主任團(tuán)隊建設(shè)的相關(guān)體制，對輔導(dǎo)員團(tuán)隊的基本準(zhǔn)入條件、成員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)、提升，以及他們工作和個人發(fā)展體制保障，做出詳細(xì)合理的規(guī)定。 高職院校應(yīng)構(gòu)建不同層次、不同形式的輔導(dǎo)員與班主任專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，落實輔導(dǎo)員工作前期培訓(xùn)方案，根據(jù)計劃選派輔導(dǎo)員參與各種專業(yè)培訓(xùn)和深造學(xué)習(xí)。院?？擅磕觊_展評選優(yōu)秀教育人員活動，組建院校思政教育工作先進(jìn)團(tuán)隊，激發(fā)廣大輔導(dǎo)員以及班主任的工作積極性。 此外，高職院校也應(yīng)充分發(fā)揮黨政領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生黨員以及后勤工作人員在院校思政教育工作中的積極作用，組織協(xié)同共建活動，構(gòu)成共同關(guān)心、配合、幫助院校思政教育的強(qiáng)勁力量。

3.4 整合內(nèi)外資源，營造全面育人良好環(huán)境

校園文化是特殊的文化概念，屬于一種隱藏性的教育環(huán)境。 健康優(yōu)良的校園文化注重學(xué)生在身心發(fā)展、價值思想、行為規(guī)范等方面彼此融合，構(gòu)成相互照顧、相互體諒、相互尊重、平等競爭、自由公平的觀念，這些都滿足高職院校校園穩(wěn)定發(fā)展和健康的基本需求，并且對高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。高職院校應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生社團(tuán)、校內(nèi)專題活動、校外社會實踐等不同形式，努力豐富并拓展校園文化。 主動爭取社會機(jī)構(gòu)、相關(guān)企業(yè)在院校構(gòu)建不同種類的獎學(xué)金、助學(xué)金，實施資助人以及被資助人之間的緊密互動，強(qiáng)化學(xué)生誠信教育以及回報教育，引領(lǐng)學(xué)生為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)。 制定和學(xué)生家長有效互動交流制度，健全學(xué)生家長基本信息數(shù)據(jù)，根據(jù)發(fā)放家長調(diào)查問卷以及架構(gòu)家長咨詢系統(tǒng)等方式， 時刻和家長保持聯(lián)系，拉近學(xué)生和家長之間的距離，增加彼此信任和諒解。

4.結(jié)語

三全育人是高職院校落實自身根本任務(wù)的基礎(chǔ)保障，而構(gòu)建三全育人模式是確保高職思政教育實效性的有效措施和途徑。 因此，高職院校應(yīng)針對當(dāng)前思政教育存在的具體不足問題，結(jié)合院校實際情況和學(xué)生的特點、需求等，從理念、宣傳、管理、師資與環(huán)境等方面入手，創(chuàng)新思政教育模式，制定科學(xué)完善的三全育人體系。 從而充分發(fā)揮思政教育的積極作用，促進(jìn)高職學(xué)生的健康全面發(fā)展。