改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型研究

蔡 冰

（漳州城市職業(yè)學(xué)院 福建 漳州 363000）

0.引言

自改革開放政策實(shí)施以來，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)之下，我國的社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)事業(yè)取得了重大的突破，為中華民族偉大復(fù)興事業(yè)積累了豐富的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，為加快實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，鞏固社會(huì)主義發(fā)展的問題提供了發(fā)展動(dòng)力。中國社會(huì)主義發(fā)展之所以能夠取得成功，主要借助思想政治教育工作有效的推動(dòng)了人們思想觀念、以及社會(huì)生產(chǎn)力的解放發(fā)展， 為新時(shí)期的改革開放工作提供思想的激勵(lì)。思想政治教育功能，是高校思想政治教育的基本屬性，其主要目標(biāo)為社會(huì)主義培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。 自改革開放政策實(shí)施以來，思想政治教育按照其固有的功能意義及邏輯內(nèi)涵，并適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中人類文明建設(shè)的需求與，引導(dǎo)者學(xué)生自由全面的發(fā)展，成為培養(yǎng)社會(huì)主義改革事業(yè)接班人的重要教育內(nèi)容。

1.改革開放四十周年高校思想政治教育的內(nèi)蘊(yùn)價(jià)值

1.1 發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義制度優(yōu)越性

中國特色社會(huì)改革開放四十周年的背景下，實(shí)現(xiàn)了馬列主義思想與我黨建設(shè)相結(jié)合的發(fā)展目標(biāo)，具有中國特色社會(huì)主義優(yōu)越性的制度產(chǎn)生，基于根本層面反映出人民群眾的主要意愿，是推動(dòng)我國社會(huì)發(fā)展符合時(shí)代發(fā)展需求的重要路徑，呈現(xiàn)出具有中國特點(diǎn)的社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 改革開放四十周年以來，思想政治教育工作的開展有效的增強(qiáng)了中國的發(fā)展建設(shè)活力， 并充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量的積極性，解放及發(fā)展了我國的社會(huì)生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)公平的普及化發(fā)展，將實(shí)現(xiàn)共同富裕及全面建成小康社會(huì)作為主要的奮斗目標(biāo)。改革開放政策的提出，是基于中國特色發(fā)展道路提出，繼而構(gòu)建出有助于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步與民族大團(tuán)結(jié)的模式。 由此可見，改革開放四十周年是國家治理現(xiàn)代化的時(shí)期， 實(shí)現(xiàn)了社會(huì)主義發(fā)展道路的自我創(chuàng)新與完善，向國際彰顯了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性[1]。

1.2 推動(dòng)中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展

自改革開放政策提出后，我國的社會(huì)建設(shè)經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型發(fā)展，如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、中央集權(quán)轉(zhuǎn)向多元管理、傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)向現(xiàn)代理念及溫飽問題轉(zhuǎn)向小康生活等。 通過改革開放四十周年的成果顯示，中國的社會(huì)主義建設(shè)取得了階段性的進(jìn)步及優(yōu)越的成果，并朝著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新目標(biāo)不斷前進(jìn)。 基于本質(zhì)意義上分析，中國改革開放的四十周年，是中國社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程構(gòu)建的階段，并面臨著較為嚴(yán)峻的國際化發(fā)展局勢(shì)， 并夾雜著多元化的文化理念及國家利益糾紛，面臨著眾多不穩(wěn)定及困難的影響因素。在歷經(jīng)了改革開放四十年思想政治教育工作的開展， 黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)能力與指揮能力不斷優(yōu)化，保障我國社會(huì)全面轉(zhuǎn)型組織者與引導(dǎo)者的地位，并給予社會(huì)公民充分參與國家治理的權(quán)利，極大程度上推動(dòng)了社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1.3 實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興

改革開放政策實(shí)施以來，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是社會(huì)建設(shè)的主要目標(biāo)，“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，主要包含國家硬實(shí)力與軟實(shí)力提升、民族文化振興、人民安居樂業(yè)。借助改革開放的環(huán)境優(yōu)勢(shì)及政策優(yōu)勢(shì)，最大程度上凝聚中華民族的福星力量，確保人民群眾可堅(jiān)定不移的走中國特色社會(huì)主義發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文明及環(huán)境的一體化建設(shè)”。改革開放寓于民族偉大復(fù)興道路建設(shè)中，思想政治教育工作的開展，并以其為基本的目標(biāo)及主要的追求，促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)化發(fā)展；并實(shí)現(xiàn)了精神文化的健康建設(shè)，營造出和諧、公正、友善及誠信的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。因此，在中國共產(chǎn)黨的正確帶領(lǐng)下，堅(jiān)定不移的走改革開放的發(fā)展道路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興發(fā)展的重要路徑。

2.改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)的困境

2.1 思政教育滯后于國家需求

社會(huì)主義國家制度作為一種新型的社會(huì)制度，現(xiàn)階段仍處于發(fā)展之中，思想政治教育寓于社會(huì)主義國家建設(shè)，是一項(xiàng)重要的實(shí)踐與探索。 改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型之中，高校思想政治教育工作面臨著眾多亟待解決的問題，如思想政治教育的方式及內(nèi)容滯后于國家的發(fā)展需求，并未充分發(fā)揮為國家治理服務(wù)的功能。 高等院校思想政治教育工作肩負(fù)著輔助國家治理的重要使命及責(zé)任，但受傳統(tǒng)國家制度以及社會(huì)整體理念的影響，思想政治教育工作發(fā)展建設(shè)的速度較慢，且對(duì)于國家的現(xiàn)代化認(rèn)知不夠成熟，并未構(gòu)建出全面型、系統(tǒng)型及創(chuàng)新型的思想政治教育模式，高校思政教育的內(nèi)容研究與國家發(fā)展的聯(lián)系程度不足，并未充分有效的發(fā)揮思想政治教育工作的橋梁及紐帶作用。例如，多數(shù)的思想政治教育理念創(chuàng)新不足、教學(xué)內(nèi)容的滲透能力不足，教育效果以及教學(xué)質(zhì)量較低。因此，需要高校思想政治教育全面化推進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展， 更好的適應(yīng)我國縣現(xiàn)代化的進(jìn)程，增強(qiáng)思政教育工作的實(shí)效性[2]。

2.2 復(fù)雜的思政教育社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)階段，我國正經(jīng)歷著前所未有的轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，處于中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期， 改革開放發(fā)展政策的貫徹落實(shí)已經(jīng)進(jìn)入深水區(qū)。面臨復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高校思想政治教育需要積極進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，解決思想政治教育中存在的問題，為社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)提供理論基礎(chǔ)并培養(yǎng)優(yōu)秀人才。首先，高校思想政治教育面臨著復(fù)雜的國際環(huán)境。全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景之下，我國的整體社會(huì)環(huán)境受全球趨勢(shì)的影響，其中不僅為經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)，并且包含文化交流、教育發(fā)展等內(nèi)容。 高校思想政治教育工作的開展，將面臨著資本主義全球化的沖擊，勢(shì)必導(dǎo)致當(dāng)代青年大學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生偏頗，甚至是價(jià)值理念的嬗變。其次，高等院校思想政治教育工作的開展，并面臨著國內(nèi)不斷變化的社會(huì)環(huán)境。 如互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)技術(shù)的普及化發(fā)展，其中豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，部分良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容將影響當(dāng)代青年大學(xué)生正確價(jià)值觀念的樹立，對(duì)思想政治教育工作的開展產(chǎn)生消極的影響。

2.3 傳統(tǒng)文化與西方文化影響

高等院校思想政治教育作為我國思想政治工作的主要組成部分，對(duì)于傳播社會(huì)主義的發(fā)展觀念、制度理念、方針政策等具有重要的影響。 高校思想政治教育內(nèi)容，主要汲取中華民族傳統(tǒng)文化及西方文化的優(yōu)秀成分，但與此同時(shí)，也將受我國封建傳統(tǒng)文化及西方世俗文化的消極影響。 例如，中華民族傳統(tǒng)的封建文化，具有落后性、迂腐性及功利性等弊端， 在一定程度上會(huì)影響高校思想政治教育工作的積極性，并對(duì)教師與學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，與改革開放的總體要求不相符。西方文化作為世界文化的組成部分， 在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展浪潮之下，不斷滲透進(jìn)入我國的社會(huì)環(huán)境之中。 加之我國國際地位的不斷崛起，綜合國力的不斷增強(qiáng)，西方極端資本主義思想者開始對(duì)我國的思想入侵，其中個(gè)人利己主義、拜金主義及享樂主義等嚴(yán)重影響當(dāng)代青年大學(xué)生的價(jià)值觀念樹立，不利于我國大學(xué)生健康的成長及發(fā)展。

2.4 缺少科學(xué)化思政教育體系

高等院校思想政治教育工作，是馬克思主義與中國具體實(shí)際情況相結(jié)合的精神產(chǎn)物，在中國的歷史革命發(fā)展時(shí)期發(fā)揮者重要的影響及指導(dǎo)作用。 改革開發(fā)之后，我國高校思想政治教育工作為了更高的滿足教育的改革需求，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求，逐步開始科學(xué)化、制度化及現(xiàn)代化的發(fā)展道路。但基于思想政治教育的總體發(fā)展趨勢(shì)而言，思想在政治教育工作仍屬于新興的教育學(xué)科，并處于不斷探索發(fā)展的時(shí)期。例如，思想政治教育工作的開展之中，具有專業(yè)性及權(quán)威性的研究較少，高校思想政治教育體系建設(shè)滯后，并未有效的支撐思想政治教育理論發(fā)揮實(shí)際的實(shí)踐功能。

3.改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型的路徑

3.1 思政教育轉(zhuǎn)型的理念優(yōu)化

改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型的路徑，需要高等院校不斷優(yōu)化思想政治教育的理念， 堅(jiān)持馬列思想的中國化發(fā)展成果，重新塑造思想政治教育育人的人本觀念，不斷拓展思想政治教育的國際化發(fā)展視野。

第一，堅(jiān)持馬列思想為指導(dǎo)。經(jīng)過我國改革開放實(shí)踐的證明，馬列主義思想對(duì)于我國特色社會(huì)主義理論體系成型、中國特色社會(huì)發(fā)展道路建設(shè)具有先進(jìn)的指導(dǎo)意義，堅(jiān)持馬列思想的指導(dǎo)地位，是構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值理念的重要基礎(chǔ)，兩者之間具有內(nèi)在的聯(lián)系性。 高等院校思想政治教育工作的開展， 作為馬列思想繼承與弘揚(yáng)的具體成果，需要量化馬列主義在中國化發(fā)展中的民族性及時(shí)代性。高校思想政治教育工作的微觀轉(zhuǎn)型，需要高校思想政治教育工作重視馬列主義的重要價(jià)值，堅(jiān)持馬列主義中國化發(fā)展的最新成果，解決教條式、形式主義的教學(xué)理念，結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)思想教育的要素重組與資源整合[3]。 第二，重構(gòu)高等院校思想政治教育中的人本理念，尊重學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，對(duì)學(xué)生主體性的角色及功能定位進(jìn)行重新解讀。 重新塑造高等院校思想政治教育的育人理念，是在滿足學(xué)生成長發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生的全面且自由成長發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生在思想政治教育工作中的主觀能動(dòng)性，構(gòu)建多元有序的思想政治教育機(jī)制。第三，國際化教育背景之下，高等院校思想政治教育工作的開展，高等院校應(yīng)積極拓展國際化的視野，增強(qiáng)思想政治教育工作者國際化的意識(shí)，以及國際化的教學(xué)能力，促進(jìn)高校思想政治教育工作的微觀轉(zhuǎn)型發(fā)展。

3.2 思政教育轉(zhuǎn)型的環(huán)境構(gòu)建

基于改革開放深入發(fā)展的需求， 高校思想政治教育工作的開展，應(yīng)不斷優(yōu)化思想政治教育的社會(huì)環(huán)境，其中包含輿論環(huán)境、法制環(huán)境、文化環(huán)境及教育環(huán)境。

第一，優(yōu)化高校思想政治教育的輿論環(huán)境，營造有利于思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型的輿論氛圍，將促進(jìn)高校思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷普及化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境成為思想政治教育功能轉(zhuǎn)換的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)媒介在傳播主體作用不斷弱化，取而代之的是微博、微信、QQ 及論壇等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)。輿論環(huán)境的優(yōu)化，對(duì)于高校思想政治教育的微觀轉(zhuǎn)型發(fā)展具有引導(dǎo)的作用，通過特有的宣傳功能及影響功能，將直接作用于高校思想政治教育的效果。例如，高等院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)進(jìn)行優(yōu)化，確保學(xué)生處于良好的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍之中，保證高校思想政治教育工作的實(shí)效性。 第二，高等院校應(yīng)建立健全思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型的法治環(huán)境。 法治社會(huì)是改革開放給的重要基礎(chǔ)，思想政治教育工作作為具有教育意義的政治性實(shí)踐活動(dòng)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要保障。 教師在教學(xué)過程中， 應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生建立知法、懂法、守法的意識(shí)，營造良好的校園環(huán)境，推動(dòng)高校思想政治教育的微觀轉(zhuǎn)型發(fā)展。第三，高校思想政治教育工作的微觀轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育工作者應(yīng)積極建立優(yōu)良的文化環(huán)境，其中包含班級(jí)教學(xué)環(huán)境及校園環(huán)境。 高校思想政治教育工作者通過營造輕松、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 校園文化環(huán)境的建設(shè)，可借助校園展示墻、校園廣播等方式，潛移默化的影響學(xué)生思想政治教育工作的展開，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的微觀轉(zhuǎn)型。

3.3 思政教育轉(zhuǎn)型的體系構(gòu)建

改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型，需要構(gòu)建高校思想政治教育的體系，完善思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化思想政治教育的微觀策略。

第一，構(gòu)建思想政治教育體系，應(yīng)推進(jìn)其制度化、規(guī)范化及程序化的發(fā)展，通過高校思想政治教育的體系優(yōu)化，思想政治教育的功能轉(zhuǎn)換，按照高校思想政治教育的客觀發(fā)展規(guī)律，制定出具有綜合性的改革路線及任務(wù)表。第二，強(qiáng)化思想政治教育理論的縱深研究。改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型，需要高校不斷創(chuàng)新及優(yōu)化思想政治教育的理論基礎(chǔ)，通過理論基礎(chǔ)的夯實(shí)，為創(chuàng)新變革及優(yōu)化提供基礎(chǔ)。具體的理論深化研究方式，主要為發(fā)揮思想政治內(nèi)容的創(chuàng)新性，將教育教學(xué)內(nèi)容與改革開放的客觀需求相結(jié)合，充分借助現(xiàn)代化的教育資源，推進(jìn)思想政治教育的微觀轉(zhuǎn)型發(fā)展。第三，高等院校應(yīng)確保思政課堂的要素結(jié)構(gòu)升級(jí)，不斷優(yōu)化各個(gè)要素之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)彼此之間的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育效能的最大化，為思想政治教育的微觀轉(zhuǎn)型提供新元素。 第四，高校應(yīng)不斷提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)，確保教育工作者在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，樹立新時(shí)期的教育觀念，不斷優(yōu)化創(chuàng)新思想政治教育的方式。

3.4 思政教育轉(zhuǎn)型的評(píng)價(jià)升級(jí)

新中國改革開放的社會(huì)背景之下，高校思想政治教育工作的微觀轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要教育工作者不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)思想政治教育整體質(zhì)量螺旋式的升級(jí)與遞進(jìn)式的發(fā)展。 首先，高校思想政治教育工作者應(yīng)將學(xué)生的根本需求作為主要教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持一學(xué)生滿意度為思政教育工作轉(zhuǎn)型的評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要基于三個(gè)方面進(jìn)行把握。 考察指標(biāo)主要為：考察思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型，是否符合學(xué)生自由且全面的發(fā)展目標(biāo)；思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型，是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型，是否滿足社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)要求。其次，改革開放四十周年高校思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型，應(yīng)以學(xué)科的創(chuàng)新建設(shè)為核心評(píng)價(jià)指標(biāo)，即高校思政課堂微觀轉(zhuǎn)型的學(xué)科定位，以及教學(xué)目標(biāo)的清晰程度；思想政治教育微觀轉(zhuǎn)型，對(duì)于教學(xué)資源的整合力度，理論體系、專業(yè)體系及師資力量等建設(shè)等。 通過改革開放四十周年高校思想政治教育評(píng)價(jià)的優(yōu)化，促進(jìn)高校思政教育工作的微觀轉(zhuǎn)型，彰顯思政理念的教育價(jià)值。

4.結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下，我國與世界各國之間的經(jīng)濟(jì)合作及文化交流更加密切，各國之間的競爭也將更加激烈，對(duì)于具有較高思想道德素質(zhì)的綜合型人才需求較多。 因此，高等院校思想政治教育工作的開展，應(yīng)積極相應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的要求，有效處理社會(huì)環(huán)境復(fù)雜的問題，并抵御落后傳統(tǒng)文化及激進(jìn)西方文化的影響，構(gòu)建科學(xué)合理的思想政治教育體系。 通過高校思想政治教育體系的有效構(gòu)建，為社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才， 促進(jìn)改革開放的深化發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)。