真愛(ài)教育 幸福人生
——福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū)“真愛(ài)教育”實(shí)踐探索

（福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū)，福建 福安 355000）

近年來(lái)，未成人心理健康令人擔(dān)憂，青少年犯罪現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，究其原因大多是“愛(ài)教育”缺失。筆者所在學(xué)校是一所以接收進(jìn)城務(wù)工人員子女為主的城區(qū)小學(xué)，80%的生源來(lái)自農(nóng)村。許多家庭忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子，家庭教育存在“無(wú)愛(ài)”“錯(cuò)愛(ài)”“假愛(ài)”等現(xiàn)象，造成學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生活習(xí)慣差，部分學(xué)生心理問(wèn)題突出。加之當(dāng)前家長(zhǎng)的期待和社會(huì)的壓力，導(dǎo)致當(dāng)下教育的短視和功利行為，從根本上制約了學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)復(fù)雜多元的教育環(huán)境，為恪守教育初心，回歸教育本源，需要確定一種先進(jìn)的教育理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。為此，學(xué)校立足校情，提出“真愛(ài)教育”辦學(xué)主張，以有效推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，提升學(xué)校綜合辦學(xué)水平。

一、“真愛(ài)教育”概念內(nèi)涵

“真愛(ài)”有兩層含義?！罢妗奔幢菊?、求真，“愛(ài)”即博愛(ài)、善愛(ài)?！氨菊妗?，追求教育尊重生命的本態(tài)，遵循生命的發(fā)展規(guī)律，培育人與生俱來(lái)的成長(zhǎng)的可能性，是教育的核心；“求真”，強(qiáng)調(diào)教育符合規(guī)律，崇尚科學(xué)，追求真知，是教育的精髓?！安?ài)”，彰顯愛(ài)的廣度，有教無(wú)類(lèi)，是教育的底色；“善愛(ài)”，注重尊重與信任，以愛(ài)動(dòng)心，以愛(ài)導(dǎo)行，是教育的藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每個(gè)人都能度過(guò)幸福的一生?！薄罢鎼?ài)教育”即以“培育具有博愛(ài)善愛(ài)之心、真知實(shí)學(xué)之才的幸福少年”為目標(biāo)的現(xiàn)代教育，它對(duì)“辦什么學(xué)校、施怎樣的管理、用怎樣的課程、培怎樣的教師、輔怎樣的家長(zhǎng)、育怎樣的學(xué)生”做出校本化回答：

1.辦真美學(xué)校。真美學(xué)校既著眼于師生當(dāng)下的美好生活，也關(guān)注師生未來(lái)的幸福；讓學(xué)生學(xué)習(xí)有激情，教師工作有熱情。

2.施真誠(chéng)管理。真誠(chéng)管理致力創(chuàng)建平等、和諧的管理氛圍，實(shí)行各盡其才的用人機(jī)制，形成激發(fā)感召的管理文化，營(yíng)造尊重、信任的人際關(guān)系。

3.用真知課程。真知課程善于激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，使其獲得更多知識(shí)，形成更強(qiáng)能力，促其主動(dòng)全面發(fā)展。

4.培真情教師。真情教師對(duì)教育真情，愛(ài)崗敬業(yè)；對(duì)學(xué)校真情，愛(ài)校如家；對(duì)學(xué)生真情，愛(ài)生如子。

5.育真愛(ài)少年。真愛(ài)少年腿上有力、臉上有笑、眼中有光、心中有愛(ài)。

6.輔真育家庭。真育家庭熟識(shí)現(xiàn)代家教理念，掌握科學(xué)育兒方法，積極參與家校共建。

二、“真愛(ài)教育”理念體系與理論依據(jù)

（一）理念體系

真愛(ài)教育是站在本校歷史土壤，面臨新時(shí)代教育春風(fēng)，在豐富的教育實(shí)踐中孕育的教育理念。學(xué)校立足“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”的高度，厘清真愛(ài)教育理念體系。

1.辦學(xué)目標(biāo)：把學(xué)校建成學(xué)生喜歡、教師向往、社會(huì)滿意的學(xué)校。彰顯始終不忘教育初心，致力辦人民滿意的教育的目標(biāo)。

2.育人目標(biāo)：培養(yǎng)有善品、有真知、有美行、有創(chuàng)造力的“四有”現(xiàn)代少年。強(qiáng)調(diào)有良好的思想品行、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)勇于創(chuàng)造、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)、全面和諧發(fā)展的幸福少年。

3.校訓(xùn)：做更好的自己。相信只要開(kāi)發(fā)潛能，每個(gè)人都具有無(wú)限的可能性。

4.學(xué)校三風(fēng)：校風(fēng)：崇真、向愛(ài)、尚美。體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度、人文精神、藝術(shù)眼光。教風(fēng)：愛(ài)教、善教、真教。體現(xiàn)教育植根于愛(ài)，追求教與學(xué)本真，崇尚知與行統(tǒng)一。學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)。體現(xiàn)學(xué)習(xí)始于快樂(lè)、成于勤奮、終于良好的思維方法。

（二）理論依據(jù)

1.傳承先進(jìn)的教育思想?！墩撜Z(yǔ)》有言：“君子務(wù)本，本立而道生。”只有抓住根本，遵循原則，才能理清次序，順勢(shì)發(fā)展。［1］《閩中理學(xué)淵源考》中提出，“求真于未始有偽之先，而性之真可見(jiàn)矣”。蘇格拉底認(rèn)為，教育必須尊重共鳴的精神和給予批判性思考的勇氣。教育家陶行知的“愛(ài)滿天下”和“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”育人思想，也為學(xué)校辦學(xué)提供啟示。他認(rèn)為，大愛(ài)教育是教師用生命去發(fā)現(xiàn)學(xué)生、了解學(xué)生、解放學(xué)生、信仰學(xué)生的教育；而真教育是心心相印的活動(dòng)，教師要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐心，了解學(xué)生的誠(chéng)心，“解放學(xué)生”的智慧，“信仰學(xué)生”的理念和“變成學(xué)生”的行動(dòng)，才能做到教育上的心心相印。以上教育名家思想，突出強(qiáng)調(diào)教育需要科學(xué)精神和人文精神，真愛(ài)教育以“愛(ài)”浸潤(rùn)品格、以“真”悅動(dòng)成長(zhǎng)的應(yīng)有內(nèi)涵與之十分契合，向著這一方向前進(jìn)的教育是愛(ài)的教育，是真的教育。

2.落實(shí)立德樹(shù)人的育人模式。立德樹(shù)人是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤里生長(zhǎng)起來(lái)的育人模式，無(wú)論是天下興亡、匹夫有責(zé)，還是仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人，還是正心篤志、崇德弘毅，道德始終引領(lǐng)、支撐著人的發(fā)展。［2］落實(shí)立德樹(shù)人，要把育人和育才統(tǒng)一起來(lái)，要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，踏踏實(shí)實(shí)讓學(xué)生修好品德，成為有大愛(ài)有大德的人；要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的求真精神和創(chuàng)新思維。為此，真愛(ài)教育回應(yīng)時(shí)代的要求，把教育的宗旨定位在：使學(xué)生“修成大品德，求得真學(xué)問(wèn)”，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、“真愛(ài)教育”的辦學(xué)實(shí)踐

（一）環(huán)境滋養(yǎng)“真美校園”

以“真美博愛(ài)”為內(nèi)涵，建設(shè)獨(dú)具特色的陶行知教育思想系列景觀，構(gòu)建優(yōu)美和諧、文明生動(dòng)的真美校園，實(shí)現(xiàn)以景育人。如大門(mén)前的“陶墻”，融匯愛(ài)滿天下和行知合一思想。博愛(ài)石上蒼勁的“愛(ài)”字與陶行知的名言“行是知之始，知是行之成”，鞭策師生踐行真愛(ài)教育不容空泛，應(yīng)求身體力行。勞動(dòng)基地“陶?qǐng)@”里開(kāi)辟有花卉圃、蔬菜圃、養(yǎng)殖角、科技角，供學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，生活教育理論在此煥發(fā)光彩?！疤赵贰敝械摹暗赖率`行”裝點(diǎn)師生亮麗的生命底色?！疤諛?biāo)”之“陶陶”“樂(lè)樂(lè)”，兩個(gè)吉祥物健康活潑、親切可人，是真愛(ài)教育的美麗化身，深受師生喜愛(ài)。“陶樹(shù)”上展示每月優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采，喻示真愛(ài)教育的開(kāi)花結(jié)果?！疤帐?、陶言、陶館、陶廊、陶路”各具育人功能。使師生在厚重的校園文化滋養(yǎng)下，發(fā)自?xún)?nèi)心做更好的自己。

（二）制度引導(dǎo)“真誠(chéng)管理”

學(xué)校堅(jiān)持以人為本，實(shí)行“校長(zhǎng)抓全面、處室抓落實(shí)、年段小學(xué)校、班級(jí)共同體、學(xué)生自治隊(duì)”五級(jí)管理模式。實(shí)行“四項(xiàng)問(wèn)道”自我完美的管理制度，教師每周?chē)@“思想道德有沒(méi)有進(jìn)步、文化素質(zhì)有沒(méi)有進(jìn)步、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有沒(méi)有進(jìn)步、身體健康有沒(méi)有進(jìn)步”四個(gè)維度共四十條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，讓每位教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)都能看得見(jiàn)。推行“自己的隊(duì)伍自己建、自己的班級(jí)自己管、自己的活動(dòng)自己搞、自己的進(jìn)步自己爭(zhēng)”的德育自治管理方略，學(xué)生自行組建自治小隊(duì)，對(duì)德育常規(guī)和德育活動(dòng)等方方面面進(jìn)行自我管理。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，師生們已從“被要求、被教育”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤白砸?、自教育”?！八捻?xiàng)問(wèn)道”與“四自德育”是真愛(ài)教育下學(xué)校管理制度的全新表達(dá)，它把管理準(zhǔn)則變成行為目標(biāo)，化硬性制度為軟性文化，師生自強(qiáng)、自律、自覺(jué)的氛圍逐漸形成，良好的三風(fēng)也在其中得到涵養(yǎng)。

（三）教學(xué)落實(shí)“真知課程”

“廣博、真知、強(qiáng)能、發(fā)展”是真愛(ài)教育理念下真知課程的應(yīng)有要義。真知課程使學(xué)生獲得盡可能多的知識(shí)，正如夸美紐斯提出的“教育應(yīng)當(dāng)把一切事物教給一切人類(lèi)”。為此，在課程設(shè)置方面，學(xué)校在全面落實(shí)國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)四大系列的校本課程：德育系列、誦讀系列、認(rèn)知系列、藝體系列，涵蓋所有學(xué)科。其中德育系列共六本，分別為《真愛(ài)·好習(xí)慣》《真愛(ài)·講禮儀》《真愛(ài)·孝心愛(ài)心》《真愛(ài)·我的家鄉(xiāng)》《真愛(ài)·科技生活》《真愛(ài)·綠色環(huán)保》，內(nèi)涵豐富，形成大德育課程體系。為了讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“特長(zhǎng)”所在，加強(qiáng)自我認(rèn)知，培育與生俱來(lái)的成長(zhǎng)的可能性，學(xué)校開(kāi)展的校本活動(dòng)課程打破班級(jí)、年段界限，讓學(xué)生自由選擇，共開(kāi)設(shè)合唱、語(yǔ)訓(xùn)、葉藝、舞蹈、管弦樂(lè)隊(duì)等30 多個(gè)社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)“一人一愛(ài)好，一人一特長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)方面，主要以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，以“先學(xué)后教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為抓手，創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)行“目標(biāo)導(dǎo)向與確定—嘗試學(xué)習(xí)與互動(dòng)—成功反饋與指導(dǎo)—多向應(yīng)用與總結(jié)”的四步教學(xué)流程。“真教、趣動(dòng)、真學(xué)、有愛(ài)”的課堂，充滿清新健康的生命活力，學(xué)生得到快樂(lè)，教師收獲幸福。

（四）梯隊(duì)培養(yǎng)“真情教師”

教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。學(xué)校管理者的首要使命是促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展，使之美麗、智慧、快樂(lè)地參與工作。為此，學(xué)校根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，組建市級(jí)骨干、校級(jí)骨干、新入職教師三個(gè)梯隊(duì)。不同梯隊(duì)發(fā)展目標(biāo)不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。市級(jí)骨干梯隊(duì)借助名師工作室效應(yīng)，增加與各名校之間的交流，在“走出去、舞起來(lái)”中培養(yǎng)提升；校級(jí)骨干梯隊(duì)通過(guò)各類(lèi)賽課、評(píng)課，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，在“給位子、壓擔(dān)子”中打造；新入職教師梯隊(duì)采取“接對(duì)子，架梯子”，對(duì)其進(jìn)行“扶上手、送一程、出成績(jī)、成骨干”的四年幫扶，促進(jìn)成長(zhǎng)。學(xué)校制訂《教師學(xué)年專(zhuān)業(yè)成果量化表》和《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三年規(guī)劃表》，建立完善的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，激發(fā)每一位教師的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，學(xué)校重視在實(shí)踐工作中尋求真實(shí)“問(wèn)題點(diǎn)”，以此開(kāi)展課題研究，深度探求教育教學(xué)規(guī)律，真正解決實(shí)際問(wèn)題。來(lái)自教育生活的課題鮮活靈動(dòng)，教師在實(shí)踐中體味學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)在奧秘，使教學(xué)生活饒有趣味，教師真心愛(ài)上教育。

（五）評(píng)價(jià)推進(jìn)“真美少年”

評(píng)價(jià)在教育過(guò)程中具有承上啟下的推動(dòng)作用。［3］教育需要有與之相匹配的評(píng)價(jià)指揮棒。學(xué)?；谡鎼?ài)教育的需要，建立各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)為一體的立體評(píng)價(jià)體系——《真愛(ài)少年評(píng)價(jià)方案》，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)電子化。評(píng)價(jià)以“美德星、智慧星、體育星、藝術(shù)星、創(chuàng)造星”為基本元素，每顆星對(duì)應(yīng)相應(yīng)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科設(shè)置學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)科能力、個(gè)性發(fā)展三個(gè)層面的目標(biāo)，既體現(xiàn)共性要求，又關(guān)注個(gè)性發(fā)展。在落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)培育的同時(shí)，將所有學(xué)科融合起來(lái)，指向促進(jìn)學(xué)生整體的、全面的發(fā)展。學(xué)校鼓勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)指標(biāo)進(jìn)行自我“修煉”，達(dá)到指標(biāo)要求后報(bào)名接受考核，晉級(jí)“真愛(ài)少年”。“真愛(ài)少年”每半學(xué)期評(píng)選一次，又實(shí)行六年累加晉級(jí)“全能真愛(ài)少年”。真愛(ài)少年評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)不斷完善自我，每天做更好的自己，成長(zhǎng)為“腿上有力、臉上有笑、眼中有光、心中有愛(ài)”的幸福少年。

（六）家長(zhǎng)助力“真育家庭”

真愛(ài)教育與家庭教育具有密切的聯(lián)系。為此，學(xué)校推行“三三”式家校協(xié)同育人模式。一是創(chuàng)建宣傳、學(xué)習(xí)、互動(dòng)三個(gè)平臺(tái)，及時(shí)宣傳黨和國(guó)家有關(guān)家庭教育的新政策新理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)意識(shí)。針對(duì)家庭教育的盲點(diǎn)、困惑點(diǎn)，歸類(lèi)指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育水平。開(kāi)設(shè)線上家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)介紹、分析案例，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和學(xué)習(xí)溝通。二是常態(tài)開(kāi)展學(xué)校、年段、班級(jí)三個(gè)層級(jí)的親子活動(dòng)，如研學(xué)旅行、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等。實(shí)踐活動(dòng)由家長(zhǎng)組織，打開(kāi)學(xué)校的圍墻，讓社會(huì)成為學(xué)生的教材。學(xué)生開(kāi)闊視野，鍛煉實(shí)踐能力，收獲更多父母的陪伴，也激發(fā)家長(zhǎng)的創(chuàng)造潛能，整合多元的教育資源。三是組建家長(zhǎng)觀察團(tuán)、家長(zhǎng)議事團(tuán)、家長(zhǎng)義工團(tuán)?！凹议L(zhǎng)觀察團(tuán)”人員由各層級(jí)家委會(huì)組成，每月進(jìn)校觀察活動(dòng)，聽(tīng)常態(tài)課、巡視校園安全、參與評(píng)師評(píng)教活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展提建議?！凹议L(zhǎng)議事團(tuán)”以班級(jí)為單位，建章立制，每學(xué)期商討論證“班級(jí)工作計(jì)劃”，策劃班級(jí)主題活動(dòng)等相關(guān)班務(wù)?！凹议L(zhǎng)義工團(tuán)”面向家長(zhǎng)公開(kāi)招聘學(xué)校“行為督查員”“校外輔導(dǎo)員”“活動(dòng)協(xié)管員”等義工服務(wù)崗，激活家長(zhǎng)人力資源，提高家長(zhǎng)主體意識(shí)。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)真育家長(zhǎng)表彰會(huì)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育自豪感。

四、結(jié)語(yǔ)

真愛(ài)教育實(shí)踐六年來(lái)，福安實(shí)小南湖校區(qū)的辦學(xué)品質(zhì)得到顯著提升，學(xué)校榮獲全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)足球?qū)嶒?yàn)學(xué)校、中陶會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、福建省義務(wù)教育教改示范校、寧德市文明學(xué)校等30 多項(xiàng)稱(chēng)號(hào)。師生發(fā)展良好，在各種競(jìng)賽中500 多人次獲獎(jiǎng)，得到社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。真愛(ài)教育，回歸教育本源，喚醒生命自覺(jué)，成就全面發(fā)展的人，讓教育成為最美的風(fēng)景，讓師生成為最美的人。真愛(ài)教育一路芬芳，未來(lái)可期。