分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)

郭敏娜，曹 靜

（淮北師范大學(xué) 化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，安徽 淮北 235000）

1 引言

近來，高校實(shí)驗(yàn)室安全事故頻發(fā)，導(dǎo)致了不同程度的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，引起了學(xué)生及家長(zhǎng)的恐慌，有些學(xué)生甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了畏懼心理，造成了較為惡劣的影響[1，2]。實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置對(duì)于諸如化學(xué)、生物、物理、材料等專業(yè)的學(xué)生是不可或缺的，是這些專業(yè)的學(xué)生的必修課程，因?yàn)橥ㄟ^進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室學(xué)生們可以親手操作，直觀感受，這對(duì)于幫助他們理解抽象的課本知識(shí)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力、提高實(shí)際解決問題等方面的能力都是非常有利的。尤其對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是非常重要的[3]，對(duì)他們今后深造或?qū)嶋H工作都是大有裨益的，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)不可避免的使用到大量的化學(xué)藥品，特別的，對(duì)于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程來說，接觸到的化學(xué)藥品更是數(shù)不勝數(shù)。即使最安全的化學(xué)藥品也有潛在的危險(xiǎn)，更何況有些化學(xué)藥品本身就具有很大的危險(xiǎn)性，安全隱患較大；此外，在實(shí)驗(yàn)過程中還可能隱匿著諸如發(fā)生中毒、割傷、燒傷、燃燒、爆炸、觸電等危險(xiǎn)因素[4]。

據(jù)調(diào)查，所有安全事故的發(fā)生，雖然有客觀因素的影響，但主要還是主觀因素，絕大多數(shù)的事故都是由于人們?nèi)狈Π踩庾R(shí)造成的，那么，如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)就顯得尤為重要。筆者通過分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作，概括了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的安全隱患，探討了相關(guān)的提高學(xué)生的安全意識(shí)的方案，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的安全和實(shí)驗(yàn)課程的順利開展，讓他們?cè)诎踩那疤嵘?，學(xué)習(xí)到更多的實(shí)驗(yàn)技能。

2 存在的安全隱患

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生掌握化學(xué)定量分析、半微量定性分析的基本操作技術(shù)和各種典型的分析方法[5]，在這些實(shí)驗(yàn)的開展過程中，存在的安全隱患有很多。在這里，筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中存在的危險(xiǎn)因素，主要分為客觀因素和主觀因素。

（1）客觀因素

實(shí)驗(yàn)所用到的試劑與儀器自身存在一定的危險(xiǎn)性，比如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、明火、煤氣等。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只有一兩種危險(xiǎn)元素，比如在《硫酸銨中含氮量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)中所使用的甲醛對(duì)眼睛、鼻腔、皮膚等有刺激作用，會(huì)造成眼睛紅腫或發(fā)癢、咽喉不適或疼痛、打噴嚏、胸悶氣短、皮炎等，甲醛還是眾多疾病的主要誘因，現(xiàn)在正可謂談甲醛而色變；在《工業(yè)堿的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)中用到的濃鹽酸在空氣中極易揮發(fā)，對(duì)呼吸道、皮膚甚至是衣物都有強(qiáng)烈的腐蝕性；在《鐵礦石中全鐵含量的測(cè)定—無汞法》實(shí)驗(yàn)中用到的重鉻酸鉀是一種有毒且有致癌性的強(qiáng)氧化劑，它被國際癌癥研究機(jī)構(gòu)劃歸為第一類致癌物質(zhì)。

而有些實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)元素的種類就比較多，比如在《BaCl2·2H2O中鋇含量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)中用到了煤氣燈和高溫爐，有明火和高溫 （溫度達(dá)到850℃）等危險(xiǎn)元素，有燒傷和燙傷的風(fēng)險(xiǎn)。除此之外，還使用了硫酸、硝酸、鹽酸等具有強(qiáng)腐蝕性的無機(jī)酸；同樣在 《硅酸鹽水泥中SiO2、Fe2O3、Al2O3、CaO、MgO含量測(cè)定》實(shí)驗(yàn)中也包含了明火、高溫、腐蝕性試劑等危險(xiǎn)元素。

除了這些具有危險(xiǎn)性的化學(xué)試劑和儀器以外，在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展過程中，所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都會(huì)用到玻璃制品，比如：燒杯、移液管、錐形瓶、玻璃棒等等，如果使用時(shí)不多加注意，這些玻璃制品很容易破碎，劃傷學(xué)生的幾率很大，而傷口一旦接觸到化學(xué)試劑，會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。因此，玻璃制品也是一個(gè)比較危險(xiǎn)的元素。

（2）主觀因素

除了以上客觀存在的危險(xiǎn)因素外，還有些屬于主觀因素，具體包括學(xué)生的一些不安全行為，比如：1）學(xué)生群體基數(shù)大，情況會(huì)比較復(fù)雜，總會(huì)有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全問題不夠重視，存在僥幸心理；2）學(xué)生真正接觸到的化學(xué)藥品、耗材以及儀器設(shè)備比較少，對(duì)相關(guān)知識(shí)了解不足，無法全面意識(shí)到不規(guī)范使用會(huì)產(chǎn)生的安全威脅，造成無知者無畏的狀況出現(xiàn)；3）對(duì)自己的定位不清晰，對(duì)自己具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φJ(rèn)識(shí)不足，不能正視自己的問題；4）不能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度，如對(duì)不規(guī)范使用火、氣、電等造成的后果認(rèn)識(shí)不足；5）在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候有倦怠感，沒有休息好，精神不飽滿，在實(shí)驗(yàn)過程中尤其是遇到突發(fā)情況時(shí)，反應(yīng)遲鈍，就會(huì)造成很嚴(yán)重的后果；6）不能夠正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)過程中，急于求成，只追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一旦實(shí)驗(yàn)操作不順利，就出現(xiàn)厭煩的情緒，尤其是在其他同學(xué)都已經(jīng)順利完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，還沒有完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的心態(tài)就會(huì)發(fā)生變化，而這個(gè)時(shí)候也是最容易出現(xiàn)問題的時(shí)候；7）對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視度不夠，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，抱著玩一玩的心態(tài)，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范等等。

總的來看，這些主觀因素主要還是由于學(xué)生的安全意識(shí)薄弱造成的，而在對(duì)安全事故的原因進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，高達(dá)88%的原因都是由人引起的[6]，由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)是非常重要的。

3 解決方案

通過以上分析，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的安全隱患，我們制定了相應(yīng)的解決方案，比如針對(duì)一些具有危險(xiǎn)性的化學(xué)試劑，淮北師范大學(xué)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程配有專職實(shí)驗(yàn)員，負(fù)責(zé)配制實(shí)驗(yàn)所需試劑，并在各試劑瓶貼上醒目的標(biāo)簽，注明名稱、濃度、配制時(shí)間以及有效日期等，分門別類放置，大大降低了學(xué)生直接接觸試劑造成危險(xiǎn)的可能性。更為重要的是，我們?cè)趯W(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)方面采取了以下有效措施：

（1）課前安全學(xué)習(xí)與考試。我校啟用了實(shí)驗(yàn)室安全教育與考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)涵蓋了實(shí)驗(yàn)室安全的法律法規(guī)、規(guī)章制度和安全知識(shí)等內(nèi)容，先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)使學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)安全知識(shí)，這有利于提高學(xué)習(xí)效率。我們要求所有大一新生通過系統(tǒng)自學(xué)，并且通過實(shí)驗(yàn)室安全教育與考試系統(tǒng)的測(cè)試之后，才能取得實(shí)驗(yàn)課上課資格。通過系統(tǒng)全面的安全教育，可以在學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課之前，掌握更多的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)、提高安全意識(shí)、增強(qiáng)防范和應(yīng)急救援能力，在實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為今后實(shí)驗(yàn)課的順利開展提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障，有效維護(hù)師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全。

（2）課上安全知識(shí)講授與管理監(jiān)督。在課前安全學(xué)習(xí)與考試的基礎(chǔ)上，我們又專門利用4個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間給學(xué)生詳細(xì)全面的講授實(shí)驗(yàn)室安全的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)，比如甲醛、氨水等具有刺激性的藥品會(huì)造成什么的危害，不規(guī)范使用煤氣燈會(huì)造成什么后果；另外，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始之前，除了要求任課教師將實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等講解清楚以外，還必須將在實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的安全問題一一列舉出來，甚至實(shí)際操作，告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中如果發(fā)生此類事故會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果，從時(shí)間和空間上讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，讓學(xué)生有所畏懼，才能引起他們的重視，進(jìn)而增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。比如在講到 《BaCl2·2H2O中鋇含量的測(cè)定》實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)有濾紙的烘干、炭化和灰化等步驟，在烘干的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)用反射焰，采用小火加熱坩堝蓋的中部，切不可直接加熱，也不能采用大火，否則濾紙會(huì)燃燒發(fā)生危險(xiǎn)，并告訴他們一旦發(fā)生此類情況的應(yīng)急處理方案；在烘干后進(jìn)行炭化和灰化的過程中，一定要保證濾紙是干燥的，否則會(huì)產(chǎn)生大量黑煙，會(huì)產(chǎn)生不適感。這些實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)都是任課教師在多年的教學(xué)工作中總結(jié)出來的，只有將這些危險(xiǎn)點(diǎn)告訴學(xué)生，他們才會(huì)去注意，并且在遇到問題時(shí)，也不會(huì)恐慌，以免造成更大的危險(xiǎn)。一般情況下，在實(shí)驗(yàn)課程初期，學(xué)生都是比較認(rèn)真的，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能越來越熟練，就會(huì)出現(xiàn)麻痹大意和想當(dāng)然的情況，往往這個(gè)時(shí)候是最容易發(fā)生安全事故的，此時(shí)就需要任課教師做好監(jiān)督管理工作，及時(shí)的指出并糾正，讓學(xué)生的安全弦重新繃緊，切不可大意。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高達(dá)96.9%的違法違規(guī)行為背后是安全管理和監(jiān)督不到位，所以，任課教師的管理監(jiān)督在安全事故的預(yù)防方面起到了至關(guān)重要的作用。

（3）實(shí)驗(yàn)室安全制度的嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)室安全制度的制定是為了營造一個(gè)秩序良好、安全有效的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，因此，我們嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全制度，比如：1）要求學(xué)生上課期間必須穿實(shí)驗(yàn)服，實(shí)驗(yàn)服如果被有毒有害物質(zhì)污染必須及時(shí)清理；2）在實(shí)驗(yàn)過程中，時(shí)刻保持高度警惕，接觸化學(xué)藥品后應(yīng)立即清洗接觸過的皮膚；3）未經(jīng)允許，不得私自將任何藥品帶出實(shí)驗(yàn)室；4）嚴(yán)禁將食物帶到實(shí)驗(yàn)室，禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嬉戲打鬧，禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)抽煙；5）女生必須把頭發(fā)扎起來；6）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，離開實(shí)驗(yàn)室前須洗手；7）制定值日生制度，在每次課結(jié)束以后，要求值日生必須打掃衛(wèi)生、整理藥品、檢查好水電氣，確保都是關(guān)閉的；8）遇到停水、停電時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉水閥，切斷電源。

（4）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。具備良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣是保障實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)順利開展的一個(gè)重要基礎(chǔ)，因此，我們制定了一系列的操作規(guī)范，并要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，比如：1）禁止用手直接接觸化學(xué)藥品和危險(xiǎn)性物質(zhì)，必須佩戴口罩和手套[7，8]；2）移取液體，用到移液管時(shí)，必須使用洗耳球，并且移液管的管尖部分必須插入到液體中，以免出現(xiàn)夾帶氣體而使液體沖出的現(xiàn)象，如若移取氫氧化鈉或鹽酸等具有腐蝕性的液體或重鉻酸鉀等毒性較大的液體時(shí)，在使用完移液管后，必須及時(shí)妥善清理；3）在移動(dòng)被加熱的液體時(shí)，應(yīng)使用隔熱護(hù)具輕拿輕放；4）在開啟揮發(fā)性比較大的試劑（鹽酸、甲醛、氨性緩沖溶液等）時(shí)，瓶口不能對(duì)人，使用時(shí)必須在通風(fēng)櫥內(nèi)操作；5）溶解氫氧化鈉等在溶解過程中會(huì)放熱的化學(xué)藥品時(shí)，要嚴(yán)防溶液沸騰濺出；6）所需試劑與耗材必須擺放整齊，做好標(biāo)記，禁止混用；7）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，所有用到的耗材必須清洗干凈后歸位，用到的試劑整理好后歸位，待任課教師檢查簽字后才能離開。

此外，我們還會(huì)聯(lián)合學(xué)院團(tuán)委開展實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座、實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

總之，從以上幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施都是為了引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的重視，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)是絕對(duì)的，安全是相對(duì)的，只有學(xué)生切實(shí)把安全意識(shí)放在首位，不忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能保證在實(shí)驗(yàn)過程中保持高度警惕。通過我們的教育以及開展的一些活動(dòng)，學(xué)生在思想上有了“要我安全→我要安全→我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變，并且落實(shí)到了行動(dòng)上，保持安全已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率保持較低水平，并取得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4 結(jié)論

我們將分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中存在的危險(xiǎn)因素分為客觀因素和主觀因素，并提出了相應(yīng)的解決方案，即從課前安全學(xué)習(xí)與考試、課上安全知識(shí)講授與管理監(jiān)督、實(shí)驗(yàn)室安全制度的嚴(yán)格執(zhí)行、實(shí)驗(yàn)操作安全規(guī)范等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，經(jīng)過師生的共同努力，我們?cè)诒ＷC學(xué)生安全的前提下，讓他們學(xué)到了知識(shí)，掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能，取得了較好的教學(xué)效果。