武漢大學(xué)在鄂法高等教育交流與合作中的多重角色

馬夢(mèng)遙

20 世紀(jì)60 年代，湖北省武漢市被列為中法兩國合作交流的基地城市，鄂法交流與合作水平逐步提升。尤其是改革開放以來，鄂法之間的交流與合作更以前所未有的步伐向前邁進(jìn)，取得了頗為豐碩的成果。1998 年10 月法國在武漢設(shè)立了第四個(gè)法國駐華總領(lǐng)事館，2012 年4 月法航開通武漢至巴黎的直航，此舉足見湖北在中法關(guān)系中極其重要的地位。20 世紀(jì)初，曾經(jīng)在留學(xué)教育方面具有“先進(jìn)省之稱”①陳青之：《中國教育史》。上海：商務(wù)印書館, 1936，634頁。的湖北，在改革開放40 年間，始終走在中法教育交流的前列。目前，法國已與湖北地區(qū)諸多高校建立并保持著十分友好而牢固的交流與合作關(guān)系。法國前總統(tǒng)希拉克曾為鄂法教育交流點(diǎn)贊，稱贊武漢市成為“中國講法語人數(shù)最多的城市”②李興業(yè)等：《中歐教育交流的發(fā)展》。 濟(jì)南：山東教育出版社, 2010，183頁。。而武漢大學(xué)，作為鄂法高等教育交流的開拓者和領(lǐng)航者，被法國駐華大使蘇和先生譽(yù)為“法中合作樣板和窗口”③蔣明等：《塞納河與珞珈山的擁抱》。人民日?qǐng)?bào)（海外版）, 2007年11月24日版。，涌現(xiàn)出了“中法建交50 年50人”。在某種程度上來說，武漢大學(xué)與法國之間的教育交流折射出了中國改革開放以來鄂法高等教育交流的發(fā)展歷程。為了鞏固鄂法之間高等教育交流與合作的既有成果，進(jìn)一步推進(jìn)兩者之間教育交流與合作，本文擬對(duì)武漢大學(xué)在改革開放40 年間鄂法高等教育交流過程中的主要貢獻(xiàn)予以探討，針對(duì)存在的主要問題對(duì)今后如何開展鄂法高等教育交流與合作提出一些建設(shè)性的思考。

一、武漢大學(xué)在鄂法高等教育交流與合作中的角色扮演

改革開放以來，鄂法高等教育交流碩果累累。在中法語言培訓(xùn)、中法文化傳播、中法師生互派、創(chuàng)新及高端人才聯(lián)合培養(yǎng)、尖端科學(xué)技術(shù)合作研究等諸多方面取得了令人矚目的成就。在鄂法高等教育交流活動(dòng)中，武漢大學(xué)扮演著多重角色，既是啟航者，也是領(lǐng)航者，更是示范者。

（一） 鄂法高等教育交流與合作的啟航者

武漢大學(xué)與法國的教育交流始于20 世紀(jì)80 年代初。1979 年10 月，時(shí)任國務(wù)院總理的華國鋒應(yīng)邀訪問法國。訪問期間，中法兩國簽署了《關(guān)于1980 年至1981 年文化交流計(jì)劃》等3 項(xiàng)合作協(xié)議，正是該文化交流計(jì)劃開啟了武漢大學(xué)與法國之間的教育交流與合作。按照雙方簽署的文化交流計(jì)劃，法國駐華大使在與中國教育部負(fù)責(zé)人會(huì)見時(shí)明確表示希望能與中國某所大學(xué)開展合作，并依托該大學(xué)建立中法交流中心。教育部經(jīng)深思熟慮和廣泛征求意見后，決定推薦武漢大學(xué)為法國合作的對(duì)象。

1980 年1 月21 日至2 月9 日，以武漢大學(xué)時(shí)任校長(zhǎng)莊果、副校長(zhǎng)劉道玉組成的代表團(tuán)訪問法國。同年5 月19 日至25 日，由法國外交部文化關(guān)系總司副司長(zhǎng)德納澤爾率領(lǐng)的法方代表團(tuán)一行5 人訪問了武漢大學(xué)。雙方經(jīng)協(xié)商簽署了關(guān)于開展教育與科技交流合作計(jì)劃的《會(huì)議紀(jì)要》。該《會(huì)議紀(jì)要》的正式簽署標(biāo)志著武漢大學(xué)與法國的教育與科技交流合作正式啟航。類似一所大學(xué)與一個(gè)國家的交流合作模式，在中法教育交流中實(shí)屬先例。

1981 年和1985 年，武漢大學(xué)與法國外交部又相繼簽署了兩個(gè)《會(huì)議紀(jì)要》。從1983年起，武漢大學(xué)與法方的教育交流被納入到中法兩國政府的整體交流計(jì)劃之列，雙方交流事宜也被寫入《1984-1985 年中法文化交流計(jì)劃》、《1986-1987 年中法文化交流計(jì)劃》以及每年一度的《中法教育磋商會(huì)議會(huì)談紀(jì)要》之中。

（二）鄂法高等教育交流與合作的領(lǐng)航者

改革開放40 年以來，武漢大學(xué)作為中法教育科技交流合作的重要基地和窗口，在鄂法教育交流中起到了領(lǐng)航者的作用。主要具有如下幾個(gè)特征：交流與合作伙伴眾多、形式多樣、領(lǐng)域?qū)拸V、層次高端。

1、交流與合作伙伴眾多

20 世紀(jì)80 年代以來，武漢大學(xué)與法國高等院校交流與合作伙伴逐年增加。武漢大學(xué)以其悠久的辦學(xué)歷史、優(yōu)良的辦學(xué)理念以及優(yōu)美的校園環(huán)境吸引了眾多的交流與合作伙伴，伙伴數(shù)位居湖北榜首。例如，武漢大學(xué)先后與法國的巴黎六大、巴黎七大、巴黎八大、巴黎十一大、巴黎十二大、巴黎十三大、里昂一大、里昂三大、波爾多一大、波爾多三大、格勒諾布爾一大、格勒諾布爾三大、馬賽二大、南錫一大、?？怂?馬賽一大、克萊蒙-費(fèi)朗一大、克萊蒙-費(fèi)朗二大、圖盧茲大學(xué)、斯特拉斯堡大學(xué)、尼斯大學(xué)、梅茲大學(xué)、南特大學(xué)、馬恩河谷大學(xué)、拉羅舍爾大學(xué)、普瓦迪埃大學(xué)、里爾科技大學(xué)、格勒諾布爾醫(yī)科大學(xué)、巴黎高等商業(yè)學(xué)校、魯昂高等商業(yè)學(xué)校、里昂中法學(xué)院等30 多所高等院校建立了友好關(guān)系。與多所研究機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，如法國國家科研中心、法國國際理論數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)中心、塞夫勒教育學(xué)國際研究中心等。不僅如此，武漢大學(xué)與上述大部分高校簽署了合作交流協(xié)議，雙方師生交換，互認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合培養(yǎng)博士生等。這些合作伙伴關(guān)系的建立為鄂法高等教育交流與合作奠定了基礎(chǔ)，為湖北省其他高等院校對(duì)法教育交流與合作開辟了前進(jìn)的道路，起到了引領(lǐng)的作用。

2.交流與合作形式多樣

改革開放40 年以來，鄂法教育交流與合作的類別呈現(xiàn)出逐漸多元化的趨勢(shì)，既有人才培養(yǎng)又有項(xiàng)目合作，既有物的交流又有人的交流，既有國家公派留學(xué)又有自費(fèi)留學(xué)。就人才培養(yǎng)而言，主要形式有學(xué)生流動(dòng)(student mobility)、課程流動(dòng)(program mobility)和機(jī)構(gòu)流動(dòng)(institution mobility)。所謂學(xué)生流動(dòng)，即傳統(tǒng)意義上的中法學(xué)生到對(duì)方國家留學(xué)；所謂課程流動(dòng)，即中法兩國高校用本國的專業(yè)課程或教學(xué)計(jì)劃來培養(yǎng)對(duì)方國家的留學(xué)生；所謂機(jī)構(gòu)流動(dòng)，即中法兩國到對(duì)方國家獨(dú)立創(chuàng)辦或與對(duì)方國家合作創(chuàng)辦本國高校的分校。后兩者目前已成為中法高等教育交流與合作的新形式，包括兩國高校建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生機(jī)制和互相交換學(xué)生等。這種新型的留學(xué)生與傳統(tǒng)意義上的留學(xué)生在21 世紀(jì)已是各領(lǐng)風(fēng)騷。

自1980 年以來，武漢大學(xué)在學(xué)生流動(dòng)和課程流動(dòng)方面在湖北省處于領(lǐng)先地位，此外還與法國合作開辦了十余項(xiàng)中法聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，如中法數(shù)學(xué)班、中法經(jīng)濟(jì)雙學(xué)位班、中法金融和工商管理本碩連讀班、中法醫(yī)學(xué)班、中法法律班、中法數(shù)學(xué)本碩連讀項(xiàng)目、中法資源與環(huán)境本碩連讀項(xiàng)目、中法急癥醫(yī)學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目、中法醫(yī)用放射物理碩士班、中法化學(xué)信息與分子實(shí)驗(yàn)室、中法理工本碩連讀試驗(yàn)班等。在這些合作辦學(xué)項(xiàng)目的運(yùn)行過程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生流動(dòng)、課程流動(dòng)以及機(jī)構(gòu)流動(dòng)。除了著力于單純的人才培養(yǎng)，武漢大學(xué)與法國有關(guān)院校和科研機(jī)構(gòu)還開展了30 多項(xiàng)科研合作項(xiàng)目。例如，武漢—巴黎9000 公里電離層傳輸研究、中法—法中數(shù)學(xué)詞典編撰、中法—法中計(jì)算機(jī)科學(xué)詞典編撰、人體腎癌基因研究、聯(lián)合考古挖掘研究等。此外，武漢大學(xué)與法國聯(lián)合主辦了一系列重要的國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，如法國詩人圣· 讓· 佩斯—瑟伽蘭國際學(xué)術(shù)研討會(huì)（1984）、中法調(diào)和分析與偏微分方程國際學(xué)術(shù)研討會(huì)（1987）、中法概率與統(tǒng)計(jì)國際研討會(huì)（1990）、離散數(shù)學(xué)國際數(shù)學(xué)講習(xí)班（1993）、中國法語教學(xué)法研討會(huì)（1997）、中法遙感技術(shù)專業(yè)人員培訓(xùn)講習(xí)班（2000）、中法心血管國際研討會(huì)（2002）、細(xì)胞和組織工程治療學(xué)國際研討會(huì)：從基礎(chǔ)到臨床（2005）等。①李興業(yè)等：《中歐教育交流的發(fā)展》。 濟(jì)南：山東教育出版社, 2010，190 頁。武漢大學(xué)與法國之間合作培養(yǎng)高層次人才，合作進(jìn)行高端科學(xué)研究，合作舉辦國際研討會(huì)等一系列的活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有國際視野的高素質(zhì)人才目標(biāo)，豐富了高等教育交流與合作的形式，極大地促進(jìn)了雙方高等教育國際化進(jìn)程。

3、交流與合作領(lǐng)域?qū)拸V

改革開放前，留法學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)較為單一，以語言學(xué)習(xí)為主。例如，1972 年我國恢復(fù)向國外派遣留學(xué)生之際，由于中國步入國際社會(huì)對(duì)外語人才的亟需，國務(wù)院科教組決定向法國派遣20 名留法學(xué)生。這些留法生在法國進(jìn)修兩年，以學(xué)習(xí)法語為主要任務(wù)，不需申請(qǐng)學(xué)位。根據(jù)國內(nèi)需要進(jìn)修法國大學(xué)課程，充分利用國外良好的語言環(huán)境提高法語聽、說、讀、寫、譯的能力。改革開放后，隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)和科技人才的迫切需要，留學(xué)內(nèi)容由以語言為主轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)先進(jìn)科技為主。1978 年，鄧小平作出了“關(guān)于擴(kuò)大派遣出國留學(xué)人員的重要講話”，依照其指示精神，教育部確定了“應(yīng)以學(xué)習(xí)理、工、農(nóng)、醫(yī)為主”的留學(xué)生派遣原則。與此同時(shí)，法國高等教育各層次幾乎所有專業(yè)完全對(duì)中國留學(xué)生開放。同樣，鄂法高等教育交流與合作之初，武漢大學(xué)與法方合作的重點(diǎn)專業(yè)是法語和數(shù)學(xué)。幾十年間，雙方交流與合作的專業(yè)領(lǐng)域不斷拓寬，如經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、化學(xué)、資源、環(huán)境、信息管理、醫(yī)學(xué)、生命、空間等專業(yè)。交流與合作項(xiàng)目幾乎涵蓋了文理學(xué)部、工學(xué)部、信息學(xué)部以及醫(yī)學(xué)部的各專業(yè)。雙方學(xué)生可以選擇自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行深造并參與研究。交流與合作專業(yè)領(lǐng)域的拓寬為鄂法高校各專業(yè)大學(xué)生搭建了交流的平臺(tái)，提供了更多的交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4、交流與合作層次高端

鄂法高等教育交流與合作的層次日趨提升。就留學(xué)生的學(xué)歷層次來看，法國對(duì)中國留學(xué)生發(fā)放簽證的主要對(duì)象是具有相當(dāng)文化水平的大學(xué)畢業(yè)生。絕大部分留法學(xué)生無論是國家公派還是自費(fèi)都具有大學(xué)本科以上學(xué)歷。2005 年，中法兩國政府簽署的《關(guān)于創(chuàng)建中法博士生學(xué)院的意向書》是中法教育交流史上之首創(chuàng)，這一新的合作方式對(duì)于培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才具有極其重要的意義。通過合辦中法博士生學(xué)院，兩國能夠擴(kuò)大高層次人才的培養(yǎng)。一方面，中國選派一流的學(xué)生到法國一流的大學(xué)，師從一流的導(dǎo)師，塑造成為一流的人才；另一方面，雙方借助博士生學(xué)院這一平臺(tái)，積極開展多種形式的高水平科研項(xiàng)目合作研究。例如，2006 年全國各高校中有104 人獲得中法博士生學(xué)院項(xiàng)目赴法國學(xué)習(xí)資格，武漢大學(xué)申報(bào)的17 名博士生全部通過，獲準(zhǔn)人數(shù)在全國高校名列前茅。2007 年武漢大學(xué)又有21 名博士生獲得國家留學(xué)基金委的資助，連續(xù)兩年位居全國高校榜首。從以上例子不難看出，鄂法高等教育交流與合作的層次在不斷提升，形成本科、碩士研究生、博士研究生以及博士后一條龍的梯級(jí)人才培養(yǎng)模式。

從上述情況我們不難看出，武漢大學(xué)在對(duì)法教育交流與合作的規(guī)模、數(shù)量、形式、領(lǐng)域、層次等諸多方面處于領(lǐng)先的地位。

（三）鄂法高等教育交流與合作的示范者

自鄂法高等教育交流與合作開啟以來，政府主導(dǎo)下的教育交流與合作從無到有，從少到多，從小規(guī)模到大規(guī)模。武漢大學(xué)自始至終在語言培訓(xùn)、文化傳播、學(xué)科建設(shè)、合作研究等諸多方面起到了示范作用。

在語言培訓(xùn)和文化傳播方面，2000 年5 月，法國最大的法語對(duì)外教學(xué)機(jī)構(gòu)“法語聯(lián)盟”和武漢大學(xué)合作成立了武漢法語培訓(xùn)中心。這是自改革開放以來，繼廣州（1989）、上海（1993）、北京（1996）之后，中國大陸開辦的第四個(gè)法語聯(lián)盟。該中心發(fā)展迅猛，在武漢地區(qū)掀起了前所未有的法語學(xué)習(xí)熱潮。作為法國語言和文化的傳播者，武漢法語培訓(xùn)中心在展示法國形象，擴(kuò)大法國在湖北的影響等方面起到了巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也為湖北地區(qū)對(duì)外推廣中華文化提供了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。2005 年，武漢大學(xué)積極響應(yīng)國家漢辦關(guān)于“向世界推廣漢語，增進(jìn)世界各國對(duì)中國的了解”的號(hào)召，向國家漢辦提議由武漢大學(xué)和法國巴黎狄德羅大學(xué)合作創(chuàng)建孔子學(xué)院。2006 年6 月，武漢大學(xué)與巴黎狄德羅大學(xué)（巴黎七大）簽訂了“關(guān)于創(chuàng)建巴黎狄德羅大學(xué)孔子學(xué)院的協(xié)議”。同年10 月，法國巴黎狄德羅大學(xué)（巴黎七大）孔子學(xué)院正式掛牌成立，這是中國在法國巴黎開辦最早的孔子學(xué)院。通過介紹中法文化開展?jié)h語和法語教學(xué)乃是武漢法盟和孔子學(xué)院積累的一條重要經(jīng)驗(yàn)，此法寓教于樂，行之有效。自成立以來，組織了形式多樣的、內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)，如各類展覽會(huì)、音樂會(huì)、讀書會(huì)、美食節(jié)、電影節(jié)、戲劇節(jié)、講座等。學(xué)員們?cè)诨顒?dòng)中身臨其境、親身感受到中法文化的無窮魅力。

在學(xué)科建設(shè)方面，為了提高法語在外語教學(xué)中的地位，1979 年武漢大學(xué)將外語系法語專業(yè)升級(jí)為法語系，并增設(shè)科技法語專業(yè)。1981 年招收碩士生，1985 年建立碩士點(diǎn)，1986年與法國合作招收法國文學(xué)博士預(yù)備班，1992 年與法國及本校商學(xué)院合作培養(yǎng)法語—經(jīng)濟(jì)、法語—管理雙學(xué)位本科生，2002 年獲批法語語言文學(xué)博士點(diǎn)。2004 年被評(píng)為全國重點(diǎn)培育學(xué)科，2008 年被評(píng)為湖北省特色學(xué)科。在武漢大學(xué)的帶領(lǐng)下，湖北十幾所高校先后開設(shè)了法語專業(yè)，成立了法語系， 如武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、三峽大學(xué)、江漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北大學(xué)知行學(xué)院、江漢大學(xué)文理學(xué)院、湖北工程學(xué)院、湖北師范大學(xué)、武漢東湖學(xué)院、武漢職業(yè)學(xué)院等。不僅如此，武漢大學(xué)法語專業(yè)還為湖北各高校培養(yǎng)了大量的法語骨干教師，對(duì)兄弟院校法語專業(yè)的辦學(xué)和發(fā)展提供幫扶和指導(dǎo)。

由于武漢大學(xué)在鄂法教育交流中良好的領(lǐng)航和示范作用，法國政府先后多次向武漢大學(xué)積極致力于中法教育交流與合作的人士授予了勛章。例如，中國高等教育改革家、武漢大學(xué)前校長(zhǎng)劉道玉教授在武漢大學(xué)與法國正式建立合作關(guān)系5 周年之際獲得法國國家榮譽(yù)勛章， 在授勛儀式上，法國駐華使館公使拉奧在致辭中高度評(píng)價(jià)了劉道玉校長(zhǎng)在中法交流中的開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)：“您對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的單位和我的國家之間的合作給予密切的關(guān)注。您無疑是最了解這一合作的來龍去脈的人。您在科學(xué)上的良好素養(yǎng)和行政管理上的遠(yuǎn)見卓識(shí)，促使您充分理解武漢大學(xué)和法國合作將帶來的豐碩成果。……從而使我們的合作成為典范”①劉道玉：《一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)的自白》。武漢：長(zhǎng)江文藝出版社，2005，286 頁。；武漢大學(xué)外語學(xué)院法語系的鄭克魯、葉汝璉、熊劍秋、吳泓緲、杜青鋼5 位教授以及武漢大學(xué)電子信息學(xué)院的孫洪教授、資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院的吳峰教授等榮獲法國棕櫚教育軍官榮譽(yù)勛章；武漢大學(xué)中南醫(yī)院在與法國的醫(yī)學(xué)教育與技術(shù)交流中，結(jié)下了一段珍貴的“醫(yī)緣”，由于其作出的杰出貢獻(xiàn)，該院的周云峰和劉剡教授獲得法國騎士勛章。其中周云峰乃我國首位獲此殊榮的醫(yī)學(xué)界人士。法國前總統(tǒng)希拉克在給周云峰的簽名信中說：“我很高興地看到您所領(lǐng)導(dǎo)的醫(yī)院在急救和肝膽疾病領(lǐng)域和法國積極開展前景廣闊的合作。對(duì)您積極致力于法中醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的合作和友誼，我深感欣慰?！雹凇剁箸焐降乃{正在醒來——武漢大學(xué)2006 年十大新聞》， 2006 年12 月31 日http://wuns.whu.edu.cn [2020-6-10]。。中南醫(yī)院急救中心乃國內(nèi)首家法式急救中心。自成立以來，該中心成功搶救數(shù)萬患者，未發(fā)生一起醫(yī)療糾紛與事故。

綜上所述，無論是在中法語言教學(xué)與培訓(xùn)、中法文化傳播還是在法語學(xué)科建設(shè)方面，論規(guī)模、實(shí)效、影響力，武漢大學(xué)始終走在湖北省乃至全國的前列，扮演著啟航者、領(lǐng)航者以及示范者的多重角色。

二、 新時(shí)期鄂法高等教育交流與合作的思考

2017 年10 月習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”③習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利》。北京：人民出版社，2017，46頁。。因此，“加強(qiáng)國際交流與合作”、“提高我國教育國際化水平”，對(duì)于“雙一流”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。法國是世界教育強(qiáng)國之一，中國具有悠久的教育傳統(tǒng)和歷史,雙方交流與合作的前景十分廣闊。就鄂法高等教育交流與合作而言，面對(duì)新時(shí)代、新要求，筆者認(rèn)為鄂法高等教育交流應(yīng)在如下幾個(gè)方面進(jìn)一步努力。

（一）開拓新渠道、嘗試新合作

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出，要大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引境外知名學(xué)校、教育和科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目等。一方面，通過合作辦學(xué)引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源，包括人力資源（知名教授、學(xué)者）、信息資源（課程、教材）、管理資源（先進(jìn)的管理理念及經(jīng)驗(yàn)）等；另一方面，要推動(dòng)我國高水平教育機(jī)構(gòu)海外辦學(xué)。例如，近三年，武漢大學(xué)嘗試著與法國克萊蒙二大、巴黎七大和洛林大學(xué)等高校聯(lián)合舉辦研究生學(xué)術(shù)方法國際訓(xùn)練營(yíng)。中法師生匯聚一堂，交流和探討兩種不同文化背景下學(xué)術(shù)研究方法。再如在鄂高校中青年學(xué)者可以訪問學(xué)者或博士后的身份派往法國一流高校和科研機(jī)構(gòu)從事1 至2 年高質(zhì)量的合作研究，使他們快速成長(zhǎng)為中青年學(xué)術(shù)帶頭人。通過諸如此類的“引進(jìn)來、走出去”的途徑，可以拓寬人才培養(yǎng)的渠道和方式，提升中法兩國碩、博士研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力?？傊?，開展國內(nèi)或海外聯(lián)合辦學(xué)以及合作研究，一方面可以學(xué)習(xí)借鑒他國或地區(qū)先進(jìn)的教育理論、教育經(jīng)驗(yàn)；另一方面我們可以向世界展示我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)與文化，分享我國具有民族特色的信息資源和管理經(jīng)驗(yàn)。這種資源共享、信息共享將會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)高等教育國際化，增強(qiáng)我們的文化自信。

（二）優(yōu)化留學(xué)政策，縮小交流逆差

留學(xué)生是世界高等教育國際化的一個(gè)重要因素。學(xué)生構(gòu)成的國際化是高等教育國際化的重要指標(biāo)之一。留學(xué)生來華學(xué)習(xí)有利于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化教育傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)光大中華文化，提升我國的國際影響力，推動(dòng)我國高等教育國際化的發(fā)展進(jìn)程。教育交流應(yīng)該是雙向的。過去鄂法教育交流與合作一直存在著“流量”不對(duì)等的問題，留學(xué)生輸出遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于輸入。為了縮小中法教育交流的“逆差”，一方面，我國政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控能力，適時(shí)調(diào)整、及時(shí)修訂相關(guān)的政策法規(guī)，不斷優(yōu)化來華留學(xué)的政策環(huán)境。例如，政府應(yīng)加大對(duì)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的投入力度，提高獎(jiǎng)學(xué)金的額度，鼓勵(lì)高校劃撥一定的資金用于留學(xué)生教育，簡(jiǎn)化留學(xué)程序等。另一方面，切實(shí)提高我省高校教育國際化水平，為吸引留學(xué)生來湖北學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)及生活條件，例如，我省各高校應(yīng)從留學(xué)教育管理、課程設(shè)置、教材開發(fā)與運(yùn)用、師資的培養(yǎng)等一系列問題進(jìn)行積極的探索，使之與國外教育接軌，吸引更多的留學(xué)生來湖北學(xué)習(xí)與深造，使之能夠很快適應(yīng)我國高等教育環(huán)境，使之來有所學(xué)，學(xué)有所獲。

（三）加強(qiáng)留學(xué)管理，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

隨著留學(xué)教育的蓬勃發(fā)展，留學(xué)管理應(yīng)得到有關(guān)部門的重視。在過去的對(duì)外交流與合作中出現(xiàn)了留學(xué)生誠信、安全、心理健康等一系列問題。留學(xué)前，留學(xué)生擔(dān)心自己的績(jī)點(diǎn)分不夠高，語言成績(jī)不夠好，或是背景條件不夠突出。留學(xué)過程中，又害怕自己難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，語言交流有障礙，課程學(xué)習(xí)跟不上，完成學(xué)業(yè)后回國就業(yè)難，海外工作機(jī)會(huì)少以及自身職業(yè)發(fā)展前景不明朗等問題。由于種種原因，留學(xué)生學(xué)術(shù)造假、生命財(cái)產(chǎn)安全、心理健康等問題屢屢出現(xiàn)，這給國家、社會(huì)及家庭帶來了極大負(fù)面影響和損失。鑒于此，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的留學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督，密切關(guān)注留學(xué)生在國外的種種表現(xiàn)，定期針對(duì)留學(xué)生的誠信、安全以及心理健康等問題予以教育和疏導(dǎo)勢(shì)在必行。如果社會(huì)、學(xué)校以及家庭在此方面通力合作，留學(xué)教育才能健康順利地開展。

一流大學(xué)和一流學(xué)科歸根到底取決于一流人才，人才的高度決定大學(xué)的高度。自改革開放以來，國家出臺(tái)了一系列的有關(guān)吸引和使用高層次留學(xué)人才的政策。從1978 年至1992年間的“量才錄用、學(xué)用一致”到1992 年至今的“鼓勵(lì)回國、來去自由”的用人模式的實(shí)施，對(duì)爭(zhēng)取海外留學(xué)人員歸國工作產(chǎn)生了良好的影響。在出國留學(xué)人員不斷增加的情況下，各級(jí)政府應(yīng)該在人事制度的改革中特別突出人才建設(shè)，加快改革傳統(tǒng)的職稱、職務(wù)晉升和人事分配制度。大膽啟用包括留學(xué)人才在內(nèi)的優(yōu)秀中青年人才，努力創(chuàng)造一種寬松的政策環(huán)境，為留學(xué)人才施展才華搭建平臺(tái)。這樣留學(xué)生更能心系祖國，學(xué)無后顧之憂。

三、結(jié)語

中法建交以來，尤其是中國改革開放以來，以武漢大學(xué)為龍頭的鄂法高等教育交流與合作發(fā)展勢(shì)頭迅猛，呈現(xiàn)出交流與合作伙伴眾多、形式多樣、領(lǐng)域?qū)拸V、層次高端的顯著特征。步入新時(shí)代，加強(qiáng)一個(gè)國家與地區(qū)之間的交流與合作，提高教育國際化水平，對(duì)于我省高校雙一流建設(shè)，躋身于人力資源強(qiáng)省的行列，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。