AI背景下會計教育面臨的挑戰(zhàn)和對策

龍澤吟

(武漢工程大學(xué) 湖北 武漢 430073)

AI(Artificial Intelligence)指的是人工智能，它是一種新的技術(shù)科學(xué)。2017年BBC基于劍橋大學(xué)的數(shù)據(jù)體系進行分析，對多達365種職業(yè)在未來的被淘汰概率開展的專題報道，成為2017年關(guān)于人工智能的最火爆信息，業(yè)界對此大量渲染，引起會計界的擔(dān)憂。同年，四大會計師事務(wù)所德勒、普華永道、永安、畢馬威先后推出了財務(wù)機器人以及機器人流程的自動化解決方案?？芍斯ぶ悄軐嬓袠I(yè)有著巨大的影響，本文側(cè)重于分析人工智能對會計教育的影響。

一、AI背景下會計教育的機遇

(一)人工智能有利于信息的獲取和處理

在日常的會計工作中，信息繁雜，人工智能不僅僅能將這些會計信息收錄進來，還能講這些信息進行歸納總結(jié)，使得會計人員能夠?qū)@些信息一目了然。

(二)人工智能的普及能促進會計人員的自我提升

人工智能逐漸滲透在生活的方方面面，會計行業(yè)也不無例外，會計人員如果不提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，讓自己變得無可替代，就會面臨失業(yè)的風(fēng)險。

(三)人工智能能促進會計人員投入更多時間參與高質(zhì)量的財務(wù)工作

人工智能在處理大量的低端、重復(fù)性、核算工作時更優(yōu)速、有效，例如會計原始單據(jù)錄入、處理傳統(tǒng)賬務(wù)、對財務(wù)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析等。利用人工智能能夠節(jié)省大量的時間，讓會計人員更加投入的參與到高質(zhì)量的財務(wù)工作當中去。

二、AI背景下會計教育面臨的挑戰(zhàn)

(一)在人工智能等新技術(shù)條件下下，對會計教育的目標定位不夠明確

會計專業(yè)好就業(yè)，但是會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時不容易找到合適自己的工作，歸根結(jié)底就是因為會計教育的培養(yǎng)目標不夠清晰。應(yīng)該培養(yǎng)應(yīng)用型人才還是研究性人才，應(yīng)該實行精英教育還是大眾教育，教師應(yīng)向?qū)W生傳授知識還是培養(yǎng)技能。應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)傳統(tǒng)的會計人才還是更側(cè)重于培養(yǎng)新型會計人才。解決了以上的這些問題，清晰了會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，是后續(xù)會計教育工作環(huán)節(jié)有序進行的基礎(chǔ)。

(二)在人工智能等新技術(shù)條件下，教學(xué)方式單一。

雖然人工智能發(fā)展迅速，但是我國現(xiàn)在會計教育采用的教學(xué)手段仍舊較為單一。并未引進更多的人工智能的教學(xué)案例面向?qū)W生進行傳授知識，而是仍然主要是老師在教堂上傳授知識、學(xué)生在教室聽講和記筆記。這種單一的教學(xué)模式和已經(jīng)與目前的教育環(huán)境脫節(jié)了，很難達到培養(yǎng)目的。

(三)在人工智能的大環(huán)境下，復(fù)合型師資力量薄弱。

復(fù)合型財會教師需要滿足一下幾點：一是能熟練結(jié)合理論與實操，二是精通財務(wù)會計相關(guān)的多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，三是能通過提煉相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)對企業(yè)的下一步戰(zhàn)略部署提出前瞻性的意見，四是能夠優(yōu)化資本運作。然而我國的會計教師隊伍力量較為薄弱，主要：一是教師專業(yè)水平有高有低；二是會計教師的計算機水平的外語水平很難適應(yīng)經(jīng)濟全球化和人工智能化的需求；三是知識面比較單一。加強師資力量，才能更加的適應(yīng)人工智能大背景。

(四)在人工智能大環(huán)境下，對學(xué)生的評價機制較為單一

我們國家的會計教育在對學(xué)生進行考核時，方法較為單一，一味的看重筆試成績，忽略了結(jié)合人工智能等技術(shù)條件下對學(xué)生進行實踐技能的培養(yǎng)。

三、針對AI背景對會計教育提出的對策

(一)要明確會計教育目標

應(yīng)該清晰的指出會計教育的目標，緊密跟隨時代的潮流。讓學(xué)生能力全方位發(fā)展的同時，結(jié)合人工智能等新技術(shù)條件，讓他們學(xué)習(xí)財務(wù)業(yè)務(wù)信息一體化；學(xué)會利用人工智能使財務(wù)處理流程自動化、財務(wù)決策分析智能化；更具有大局觀的進行大數(shù)據(jù)的管理工作；能確保數(shù)據(jù)安全、軟件的正確使用，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、實踐水平。

(二)推動教學(xué)方式改革

我們可以借鑒一些先進的教學(xué)方式。

例如：一、增加案例和互動式教學(xué)。利用人工智能引入大數(shù)據(jù)、通過分析某一案例，加強學(xué)生對企業(yè)的財務(wù)管理、日常生產(chǎn)經(jīng)營的各項經(jīng)濟活動進行了解、規(guī)劃、和控制，并學(xué)習(xí)幫助決策者提供建議、作出決策。

二是充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校機房安裝市面上常用的財務(wù)管理軟件，讓學(xué)生們獨立自主的進行會計實操，提高電算化水平。

三是學(xué)校與企業(yè)進行合作，創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更加貼合實際的實訓(xùn)條件。組織學(xué)生去各種不同類型的企業(yè)(例如工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)等多種經(jīng)濟類型的企業(yè))實習(xí)，讓學(xué)生實際工作中認識自己的優(yōu)點與補助，從而讓會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后更能適應(yīng)市場上各行業(yè)、各層次的社會需求。

(三)加強師資隊伍建設(shè)

要想促進人工智能背景下的會計教育，加強師資隊伍建設(shè)首當其沖。首先要改善教師隊伍中專業(yè)水平參差不齊的情況，教師應(yīng)該能夠帶著學(xué)生進行全方位的理解和思考。其次是加強教師教學(xué)的培訓(xùn)，并學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，從而提高教學(xué)效果，最后是學(xué)?？梢酝ㄟ^更科學(xué)的方法對教師的工作業(yè)績進行考核，并加入激勵機制。

(四)完善學(xué)生評價制度，培養(yǎng)中高端財務(wù)人才。

結(jié)合市場需求從而完善學(xué)生評價制度，例如：一、完善考試方式。結(jié)合會計知識的筆試和實操對學(xué)生進行考核。二、均衡期末考試的比重，增加平時課堂的自由討論、案例分析、上臺演講、小組作業(yè)等的考核的比重。

結(jié)論

在人工智能等新技術(shù)條件的環(huán)境下，不僅是會計行業(yè)，包括會計教育都面臨了各種機遇和挑戰(zhàn)，認清了會計教育的現(xiàn)狀以后，我們應(yīng)該將會計教育和人工智能帶來的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，通過明確會計教育目標、推動會計教學(xué)方式改革、加強會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)、完善會計專業(yè)學(xué)生評價制度，成就與時俱進的會計專業(yè)人才。