在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性氣質(zhì)

文/佛山市南海區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教育要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在豐富多元的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，挖掘潛能，超越自我，追求卓越，形成學(xué)生獨(dú)具魅力的個(gè)性氣質(zhì)。

一、個(gè)性化教育的依據(jù)

開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化的教育，從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從上到下，從近代到現(xiàn)代，都有許多論述或指引，為我們開(kāi)展學(xué)生個(gè)性化教育提供了許多依據(jù)。

加德納“多元智能”理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校教育要為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣展現(xiàn)各種智能的情景，給每個(gè)人以多樣化的選擇。

大教育家陶行知有句名言：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)?！币簿褪钦f(shuō)，教育要培育的是一棵棵千姿百態(tài)的麥苗，而不是工業(yè)流水線上千篇一律的產(chǎn)品。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！?/p>

教育部黨組書記、部長(zhǎng)陳寶生指出：始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，為不同層次、不同類型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)，釋放潛能，全面發(fā)展。

二、個(gè)性化教育的策略

基于普遍的學(xué)生個(gè)性不夠鮮明，我們又堅(jiān)信學(xué)生個(gè)個(gè)有才，人人能成才，于是學(xué)校把學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)，大力探索促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效方式和方法，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

1.明確辦學(xué)方向

在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)明確自身學(xué)校的發(fā)展方向，制定清晰的發(fā)展目標(biāo)，以創(chuàng)建“氣質(zhì)教育”特色學(xué)校為抓手，全面深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生成為教育改革的最大受益者，充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展和幸福人生奠基。

2.教師要改變觀念

要想有效推進(jìn)個(gè)性化氣質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)，首先從教師入手，提高教師對(duì)學(xué)生“個(gè)性化”培養(yǎng)觀念的認(rèn)識(shí)，讓教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀，切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)方式，提高教師為學(xué)生終身幸福著想的觀念。

其次，要讓廣大教師通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展學(xué)生“個(gè)性化”教育的意義，改變“‘因材施教’口頭上講講，總結(jié)中寫寫，但實(shí)際中毫無(wú)辦法”的做法。

此外，教師要積極投身教改實(shí)踐，努力提高自身的教育教學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)對(duì)教師能力的提升，促進(jìn)教師特長(zhǎng)的形成，讓教師成為有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的特色教師，形成為學(xué)生“量身定制”課程和教學(xué)方法的能力。

3.教師要成為“伯樂(lè)”

在個(gè)性化教育過(guò)程中，教師要善于挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生“揚(yáng)長(zhǎng)”，針對(duì)不同的學(xué)生，制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。在實(shí)踐中，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，重視學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中尋找自己的愛(ài)好，展示自己的特長(zhǎng)，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升社會(huì)交往能力，以及對(duì)事物的判斷和組織能力等，從小培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能。教師要有針對(duì)性地制定學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)改變過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量教育成敗的做法，達(dá)到“把學(xué)生培養(yǎng)成為具有卓越氣質(zhì)鮮明特征”的目的。

三、個(gè)性化活動(dòng)的意義

過(guò)去的教育普遍存在以下問(wèn)題：重書本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高。這些問(wèn)題，會(huì)令學(xué)生學(xué)習(xí)喜好下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，極大地妨礙學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。如何去改變這些保守的做法，重新煥發(fā)教育的魅力呢？廣泛開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性氣質(zhì)的發(fā)展起著其他教育形式無(wú)法替代的作用。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在其發(fā)表的一份重要探究報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出：教育應(yīng)為人的一生幸福作好預(yù)備，未來(lái)教育的四大支柱是通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。

《2010-2020國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》指出：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面?！毒V要》指出：堅(jiān)持能力為重，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

學(xué)生的能力從活動(dòng)中來(lái)，活力從活動(dòng)中來(lái)，活潑從活動(dòng)中來(lái)。實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生氣質(zhì)個(gè)性發(fā)展有著積極的作用，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)的最佳結(jié)合；在實(shí)踐體驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識(shí)；在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，起到超越書本、提高技能的作用(如口頭表達(dá)能力、交往能力、動(dòng)手操作能力、判斷分析能力等)；體會(huì)許多社會(huì)性知識(shí)，學(xué)生從生物人走向社會(huì)化。

四、個(gè)性化活動(dòng)遵循的核心理念

1.重視活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值

強(qiáng)調(diào)活動(dòng)在人的發(fā)展中的功能，主張活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。人的發(fā)展是在主體和外界環(huán)境相互功能中實(shí)現(xiàn)的。相互功能的中介便是主體的活動(dòng)，正是主體積極主動(dòng)的活動(dòng)推動(dòng)著主體發(fā)展的進(jìn)程。

2.在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展

學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)生思維、聰明的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體自覺(jué)參與的、全身心投入的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而主客體相互功能的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。

3.創(chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)

唯有活動(dòng)，才能提供學(xué)生發(fā)展的最佳途徑和手段；唯有活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)多種潛在的發(fā)展可能性向現(xiàn)實(shí)發(fā)展確定性的轉(zhuǎn)化。發(fā)展只有在一系列的活動(dòng)中才有望實(shí)現(xiàn)。為此，教育教學(xué)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象和自我的雙向建構(gòu)。

在各種體驗(yàn)活動(dòng)中，教師往往會(huì)傾注心血，學(xué)生會(huì)盡情投入，這時(shí)的校園就不再寂寞，師生之間通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程，彼此產(chǎn)生豐富的情感，令校園時(shí)刻充滿歡欣笑語(yǔ)，處處令人賞心悅目，時(shí)刻彰顯著學(xué)校的生命活力。