聚焦學(xué)生主體精神 創(chuàng)建特色育人環(huán)境
——特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)問題的幾點(diǎn)思考

牛志鵬 祁艷萍

(1.甘肅省永昌縣第一高級(jí)中學(xué) 737200；2.甘肅省永昌縣第三中學(xué) 737206)

近幾年特色學(xué)校的創(chuàng)建搞得轟轟烈烈，似乎每一所學(xué)校都有了其特色，但是仔細(xì)觀察考量，又發(fā)現(xiàn)好多學(xué)校的特色實(shí)際上又都是“大眾色”，好象把校園櫥窗搞得花一些，體育活動(dòng)搞得艷一些就成了特色.什么才是一所學(xué)校的特色，什么樣的學(xué)校才是一所有特色的學(xué)校？一所真正意義上的學(xué)校必須有“求真、求是、求精”的教風(fēng)，“自覺、自主、自強(qiáng)”的學(xué)風(fēng)和“正言、正德、正身”的作風(fēng).學(xué)校的建設(shè)如果偏離了“德育為首、能力為重、育人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)原則，各種形形色色的特色建設(shè)都有搞形式作秀之嫌，任何一所有特色的學(xué)校都有著其特殊的秉承，學(xué)校文化才是學(xué)校特色的靈魂.學(xué)校文化建設(shè)才是一所學(xué)校的重中之重，滲透德育生活化教育理念，探索德育課程化途徑，建設(shè)特色教師群體才是創(chuàng)建特色學(xué)校的基礎(chǔ).

一、立德樹人，創(chuàng)建特色育人環(huán)境

學(xué)校的德育環(huán)境是受地域、傳統(tǒng)與教師整體道德文化水平制約的，學(xué)校短時(shí)期內(nèi)能夠操控的只有教師群體的德育文化水平，這就要求我們倡導(dǎo)師生人人都是受教育者，把教育當(dāng)成是一次洗禮，把教書變?yōu)橐粓?chǎng)修行.

加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，真正使教師成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石.要切實(shí)把“以身立教”運(yùn)用到學(xué)校教育的每一個(gè)角落，就得狠抓園丁形象工程建設(shè)，努力提高教師職業(yè)道德素質(zhì).人都是在模仿別人的行為中慢慢成長(zhǎng)為自己的.學(xué)生更多的效仿來源于家族成員與教師，有數(shù)據(jù)表明，教師行為的被模仿性將占到學(xué)生成長(zhǎng)的35-48%，教師行為在學(xué)生記憶中的暗示性對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用.不妨讓學(xué)生與家長(zhǎng)來訂規(guī)矩，讓領(lǐng)導(dǎo)與老師來做榜樣，把“樹師德、正師風(fēng)、鑄師魂”的師德活動(dòng)常態(tài)化，生活化，而不是搞幾次演講、組織幾次研討、做幾次報(bào)告就了事大吉，切實(shí)在校園內(nèi)外營(yíng)造師德建設(shè)的氛圍，把教師的德外滲于表、內(nèi)化于血，固化成肉，鑄長(zhǎng)成骨.這就向?qū)W校教育提出了更高的要求，只有創(chuàng)建有特色的育人群體，才會(huì)形成有特色的育人環(huán)境.

二、以德立校，探索德育課程化途徑

德育課程化強(qiáng)調(diào)德育活動(dòng)要按照課程的要求、體系、流程來組織實(shí)施教育活動(dòng)，即學(xué)校、班級(jí)每一項(xiàng)主題教育活動(dòng)的開展要有活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案(包括教育的目標(biāo)、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的基本流程)、有學(xué)生的積極參與、有活動(dòng)過程的詳細(xì)記載等，并最終將一個(gè)學(xué)段開展的所有班級(jí)教育活動(dòng)資源按照一定的體例整合成顯性班級(jí)德育成果集.它和其他課程最大的區(qū)別就在于它是活動(dòng)化的課程，課程內(nèi)容的形成不僅僅是德育課前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還特別強(qiáng)調(diào)活動(dòng)開展過程中文字、圖片資料的積累和活動(dòng)結(jié)束后資源的整合，所以每一個(gè)班級(jí)最終形成的德育課程集，不僅僅具有課程的意義，它更多地彰顯了班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)的價(jià)值和意義，做得比較好的班級(jí)形成的課程集還具有班史的價(jià)值，它承載了一個(gè)班級(jí)發(fā)展的歷史.

三、德才兼修，滲透生活化教育理念

德育生活化，即我們強(qiáng)調(diào)教育的起點(diǎn)和歸宿是引導(dǎo)個(gè)體學(xué)會(huì)生活.具體講就是德育目標(biāo)要引領(lǐng)生活、德育主體要走進(jìn)生活、德育內(nèi)容要聯(lián)系生活、德育方法要貼近生活、德育領(lǐng)域要覆蓋生活、德育的實(shí)際效果要以生活中的實(shí)際表現(xiàn)來評(píng)價(jià)和衡量.

細(xì)化德育教育布局，制定方案形成制度，按照不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，按月、周、日分層開展系列化的主題教育活動(dòng)，全校師生人人參與，不論是課上課下、校內(nèi)校處，始終用正言、正德、正身的準(zhǔn)則去衡量評(píng)判自己.

1.開展每天的 “五個(gè)綠色活動(dòng)”(飲食要吃綠色安全食品、讀書要讀綠色健康書籍、說話要講綠色文明語言、行走要走綠燈安全路線、行為要有綠色環(huán)境意識(shí))，心中有陽光，臉上有笑容.自我檢查每天進(jìn)一小步，一周就會(huì)進(jìn)一大步的“今天我進(jìn)步了多少”考評(píng)活動(dòng).

2.班級(jí)德育管理團(tuán)隊(duì)督導(dǎo)檢查每周的“一周趣談”、 “傷心往事”、“見賢思齊”、“社會(huì)人生”的班級(jí)周會(huì)系列活動(dòng)，明白人非圣賢，偶爾會(huì)犯錯(cuò)，但知錯(cuò)就改，“近朱遠(yuǎn)墨”就是給人生一個(gè)夢(mèng)，給夢(mèng)一條路，給路一個(gè)方向，樹立我的人生我規(guī)劃、我的學(xué)習(xí)我自主的自我管理意識(shí)，鑄造勵(lì)志進(jìn)取的班級(jí)精神.

3.按月開展植根傳統(tǒng)節(jié)日、根植傳統(tǒng)美德、立足行為規(guī)范、魅力校園、讀書月等系列活動(dòng)，開展法制安全教育，開展養(yǎng)成教育，開展向節(jié)日獻(xiàn)禮主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生愛國(guó)教育、弘揚(yáng)民族精神.

四、德藝雙馨，發(fā)展特色藝體

在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大力實(shí)施藝體特色教育發(fā)展戰(zhàn)略，開展豐富多彩的藝體活動(dòng)，用藝術(shù)發(fā)展學(xué)生的靈氣，用體育發(fā)展學(xué)生的底氣.要制定適合本地區(qū)本校校情的藝體教育發(fā)展規(guī)劃，建立一支事業(yè)心責(zé)任心強(qiáng)、整體素質(zhì)和水平較高的教師隊(duì)伍.通過各種形式，開展各類藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的藝術(shù)品位.藝術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展、行之有效的推進(jìn)器.讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)天地中找到自己的位置，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受藝術(shù)的熏陶，演繹出學(xué)生生命的靈動(dòng).冰凍三尺非一日之寒，藝體教育的育人功能不是一天兩天能夠體現(xiàn)出來的，在年復(fù)一年日復(fù)一日的熏陶中，學(xué)生的潛質(zhì)就會(huì)日益凸顯.

潛心研究、深入思考、不斷探索、勇于實(shí)踐，創(chuàng)造出具有生命力的教育，讓校園靜態(tài)文化與動(dòng)態(tài)文化溶合，就會(huì)積淀出一所學(xué)校發(fā)展過程中靈魂的特質(zhì)，就能創(chuàng)建真正意義上的特色.