加強班級管理之我見

文深圳市南山區(qū)荔灣小學(xué) 李文靜

班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)，既有賴于班主任的辛勤勞動，又需要學(xué)生良好的自我管理和對班級管理的積極參與。

一、激發(fā)學(xué)生自信心

小學(xué)階段是學(xué)生的拔節(jié)孕穗期，這時樹立學(xué)生的自信心很重要。一個缺乏自信的人是不能夠克服困難、勇往直前的。良好的自信對學(xué)生的成功起著關(guān)鍵的作用。在班主任工作中，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的自信心。我以名人為榜樣去培養(yǎng)學(xué)生自信，向?qū)W生講愛因斯坦的故事，說愛因斯坦上小學(xué)時，是一個“笨小孩”，他陸續(xù)做了五個小板凳，做的第五個板凳要比前幾個好。很顯然，小愛因斯坦就有一種自信心，他相信能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信，他最終成了科學(xué)大家。通過名人事例，讓學(xué)生認(rèn)識到自信心的重要性。同時，班主任可以通過建立評比制度激勵學(xué)生，如抓住小學(xué)生要強好勝的心理，在班里開設(shè)評比欄、“英雄榜”，平時根據(jù)學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的表現(xiàn)進行打分，并蓋上“小紅花”或“小紅旗”印章。平時，我很注重這種做法，對于自尊心極強的小學(xué)生來說，效果非常不錯，充分調(diào)動學(xué)生的主體參與意識，讓每一位學(xué)生感受到自己在班級中的存在，感受被人重視、受人關(guān)注的“成功”，這樣，學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，自覺地追求進步，不斷進行自我完善。對于班級來說，良性競爭的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也就逐漸形成了。

二、進行科學(xué)管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一個班集體要建立好，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，對班級進行科學(xué)、規(guī)范的管理。在制定班級管理制度時，應(yīng)根據(jù)班級實際情況，結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，在全班學(xué)生的參與下，制訂出若干合理且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。如我在行為規(guī)范訓(xùn)練過程中，特別注意如下三點：首先，使制度條例真正成為全班學(xué)生的集體規(guī)范。如果集體規(guī)范制度脫離實際，不切實可行，或者只是班主任或班干部等少數(shù)人的思想，而大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)同，就難以轉(zhuǎn)化為全班學(xué)生的約束力，實施起來效果肯定不佳，甚至形同虛設(shè)。其次，讓制度管理與學(xué)生的自我管理相結(jié)合。學(xué)生既是接受管理的客體，又是進行管理的主體，只有當(dāng)學(xué)生高度自理并積極參與管理時，才能達到班級管理的最佳效果。自我管理的過程是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和樹立主人翁思想的過程，也是班集體凝聚力形成和鞏固的過程。第三，注重教育性。執(zhí)行紀(jì)律和建立規(guī)章制度的目的，是為了維護班集體的利益，為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，那種動輒處罰、以罰代教的管理是不科學(xué)的，是與教育規(guī)律相互違背的。不失時機地對學(xué)生提出科學(xué)合理的行為要求，并通過正確的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練，巧妙地運用形成規(guī)范的心理機制，就一定能夠逐步將管理目標(biāo)轉(zhuǎn)化為集體的價值觀和集體的習(xí)慣，進而形成訓(xùn)練有素的班風(fēng)。

三、建立強有力班委

班主任要選拔好班干部，選有能力有活力有威信的學(xué)生作為助手。若選拔和培養(yǎng)好了班干部，班主任工作就由繁重變?yōu)檩p松。當(dāng)然，選舉班干部時，不能一手包辦，要人人參與選舉，力求把大家信賴的好學(xué)生推選出來，且對選舉出來的班干部既要嚴(yán)格要求，又要大膽壓擔(dān)子。如值日生要安排當(dāng)天的清潔打掃并做好檢查，學(xué)習(xí)委員要組織早讀，體育委員要整隊集合領(lǐng)操，衛(wèi)生委員要安排檢查責(zé)任區(qū)衛(wèi)生保潔，小組長要收發(fā)本子和幫助老師檢查家庭作業(yè)，班長要組織管理班級紀(jì)律、秩序等等。班主任培訓(xùn)干部時要手把手，訓(xùn)練后要敢放手。這樣，當(dāng)我每天清晨走進班級時，教室和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的整潔干凈、教室里的朗朗書聲，總感到欣喜異常。