淺談新課改下物理學(xué)習(xí)方式的變革

吳海霞

(江蘇省南通市崇川區(qū)啟秀中學(xué) 226001)

學(xué)習(xí)方式包括了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)關(guān)系兩方面.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式，往往會(huì)讓學(xué)生學(xué)得相對(duì)輕松，而且效果卻更好，往往事半功倍.新課程里也提到了學(xué)習(xí)方式的變化，套用里面的話說(shuō)也就是，要讓學(xué)生“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手”.所以我結(jié)合以上影響教學(xué)效果的因素，提出以下四種學(xué)習(xí)方式.

一、關(guān)注“自主學(xué)習(xí)”

自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，它們是學(xué)生參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，如果學(xué)生自身沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就像一個(gè)足球，你踢一下，他滾一下，那么毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于教學(xué)者與學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，教與學(xué)都會(huì)成為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生早晚會(huì)走上厭學(xué)之路，要想學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣是關(guān)鍵，正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)熱情和探索物理世界奧妙的興趣，自然而然的學(xué)生為了哪怕是弄懂一個(gè)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象也會(huì)積極主動(dòng)查閱資料，主動(dòng)找老師同學(xué)探討，這樣不用老師家長(zhǎng)逼學(xué)生也會(huì)把物理這門學(xué)科學(xué)得得心應(yīng)手，效果也會(huì)非常明顯.為了培養(yǎng)高中生的物理興趣，老師是比較關(guān)鍵的一環(huán)，正所謂名師出高徒，也就可想而知老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用是學(xué)生能否學(xué)好物理的關(guān)鍵一個(gè)因素，在這里我想提出以下幾點(diǎn)建議來(lái)促進(jìn)學(xué)生物理的自主學(xué)習(xí).第一，老師上物理課時(shí)可以通過(guò)比較有趣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生自主參與物理現(xiàn)象的課堂活動(dòng)中來(lái)，比如在學(xué)習(xí)力的合成與分解這一節(jié)時(shí)，我們可以準(zhǔn)備一桶水，開始時(shí)我們請(qǐng)兩個(gè)力氣小的同學(xué)來(lái)提起這桶水，然后我們?cè)僬?qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)提起這桶水，然后問(wèn)學(xué)生這兩位個(gè)子小的同學(xué)是不是和力氣大那位同學(xué)提起水的效果是一樣的?。客瑢W(xué)們肯定會(huì)說(shuō)是一樣的，然后就可以順利的引出什么叫做合力什么叫做分力的概念，這樣既避免了直接引出合力和分力這兩個(gè)概念的唐突，又大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探索物理規(guī)律的熱情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓課堂真正成為了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的大舞臺(tái)，充分的發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，學(xué)生才會(huì)把自主學(xué)習(xí)當(dāng)作是一次愉快的享受過(guò)程.其次老師要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持，當(dāng)學(xué)生遇到物理學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，作為老師在這個(gè)時(shí)候一定要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)下去，相信自己能夠做到，只有這樣學(xué)生才有勇氣獨(dú)自面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和挫折，才能積極主動(dòng)的完成物理學(xué)習(xí)任務(wù).只有這樣物理自主學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生面前的一座大山難以逾越，成為學(xué)習(xí)物理的主人，而不是被動(dòng)的成為物理學(xué)習(xí)的奴隸.只有通過(guò)這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)物理知識(shí).從而切實(shí)提高學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)的水平，提高物理學(xué)習(xí)的效率，從此再也不用背上物理學(xué)習(xí)難這個(gè)沉重的思想包袱.

二、關(guān)注“合作學(xué)習(xí)”

合作學(xué)習(xí)，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，目前已經(jīng)有很多地方采用了合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而且目前采用最多的就是小組合作.小組合作學(xué)習(xí)要求，小組成員之間建立一個(gè)有效的支持、配合、溝通與互動(dòng)機(jī)制.通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，往往可以達(dá)到發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，更多地聆聽(tīng)別人的見(jiàn)解的效果，并豐富自己的內(nèi)在知識(shí).正如蕭伯納所說(shuō)“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多”.例如，在比較牽駝人與駱駝在行走時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種問(wèn)題有很多種解法，正所謂“天下同歸而殊途”.

所以說(shuō)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以學(xué)到相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，而且會(huì)比之前學(xué)得更牢固，又鍛煉了學(xué)生與人交往的能力、動(dòng)手能力等一系列的能力.

三、關(guān)注“探究學(xué)習(xí)”

探究學(xué)習(xí)，現(xiàn)在也已經(jīng)被很多高校所采納了，說(shuō)得通俗點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等相應(yīng)的一系列操作.這樣會(huì)讓學(xué)生真正處于主體地位，教師僅僅是從旁指導(dǎo)，處于主導(dǎo)地位，符合新課改的要求.這樣其實(shí)對(duì)教師與學(xué)生都具有更大的挑戰(zhàn)性，教師要指導(dǎo)得當(dāng)、適當(dāng)指導(dǎo)、適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生要積極思考，盡量多的能夠自己完成.例如，在上平面鏡這節(jié)課，在探究平面鏡成像特點(diǎn)時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生照鏡子等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)物與像之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而提出猜想，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的可行性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論.經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該選擇透明玻璃板、茶色玻璃板還是平面鏡做器材，會(huì)更加了如指掌.

四、關(guān)注“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)

學(xué)生親自動(dòng)手探究過(guò)，親自做過(guò)的，往往比從別人那里聽(tīng)到的要記得牢固得多，并且更加容易理解，易于接受.正如古人所說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，若知此事要躬行”.所以對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究課，教師最好讓學(xué)生自行分組探究，從而得出結(jié)論，而不是一下子告訴學(xué)生結(jié)論.與此同時(shí)，在當(dāng)下的物理課堂上，用演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)視頻替代分組實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮.他們往往僅僅關(guān)注到眼前的“上課效率高”，效果明顯等等，而忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可能會(huì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，忽視了學(xué)生的主觀體驗(yàn).其次，對(duì)于有的沒(méi)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的課，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉生活中類似的例子，學(xué)生有過(guò)類似的體驗(yàn)也會(huì)容易接受許多.例如，在講轉(zhuǎn)換法時(shí)，學(xué)生可能沒(méi)法理解，那么，我們就可以選用生活中常見(jiàn)的例子：外面有沒(méi)有刮風(fēng)？怎么知道刮風(fēng)的？樹葉被吹動(dòng)了.通過(guò)這邊樹葉動(dòng)了，體現(xiàn)出有風(fēng)，從而講解轉(zhuǎn)換法，貼合生活實(shí)際，通俗易懂，就會(huì)一目了然，而不會(huì)干巴巴的，難以理解.

教學(xué)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的的雙邊活動(dòng)，我們要想提高教學(xué)質(zhì)量，毫無(wú)疑問(wèn)，單獨(dú)改進(jìn)教的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也需要不斷改善學(xué)的方式，所以我們需要合理利用這四種學(xué)習(xí)方式.