初中物理教學(xué)滲透德育教育探索和實(shí)踐

袁 梅

(江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校 225000)

德育教育一直是教育的首位，在當(dāng)代教育進(jìn)行改革創(chuàng)新的背景下，將德育教育滲透到傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)活動(dòng)中去，既符合教育改革的要求，促進(jìn)了德育教學(xué)的全方位多方向的實(shí)施，又滿足了對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需要.本文就在初中物理教學(xué)中滲透德育教育的思路以及具體實(shí)施策略進(jìn)行討論探索.

一、利用物理學(xué)中的偉人故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤于思考的科學(xué)精神的德育

在蘇科版的物理教材中，對(duì)于物理學(xué)偉人牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力這一事件，教師在教學(xué)中就可以通過(guò)講授生動(dòng)形象的偉人故事的方法，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神.教師在敘述問(wèn)題時(shí)要生動(dòng)形象，以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力.

如在講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的時(shí)候，教師就可以把發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的過(guò)程講述給學(xué)生聽(tīng)，當(dāng)蘋果砸到牛頓的時(shí)候，他并沒(méi)有抱怨，而是仔細(xì)進(jìn)行了思考，牛頓心想，蘋果為什么不會(huì)飛到天上去，而是落到地上來(lái)呢?就是這一思考，讓牛頓發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)中的一個(gè)偉大的真理，那就是“萬(wàn)有引力”.牛頓的事跡告訴我們，就算是在普通的生活小事上，也有可能會(huì)蘊(yùn)藏著極大的科學(xué)，在生活中不能盲目沖動(dòng)，要勤于思考，善于動(dòng)腦.像這樣通過(guò)生動(dòng)形象的故事，來(lái)傳達(dá)出精神，既有勤于思索的科學(xué)探索精神，更有為人處事的冷靜態(tài)度.這樣從思想上進(jìn)行了德育，使教師既傳授了知識(shí)，又教育了學(xué)生.同時(shí)這樣富有活力的課堂也會(huì)為德育工作的開(kāi)展產(chǎn)生積極影響.

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的德育

教師通過(guò)對(duì)我國(guó)古代遠(yuǎn)超西方科學(xué)研究成果的講述，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的德育教育.如小孔成像這一知識(shí)點(diǎn)中，老師要告訴學(xué)生早在公元前4世紀(jì)，在墨翟所著的《墨經(jīng)》中就有關(guān)于小孔成像的記載，并且墨翟還利用了光直線傳播的原理，對(duì)小孔成像現(xiàn)象做出了合理解釋，同時(shí)墨翟還對(duì)凸透鏡、凹透鏡的成像規(guī)律進(jìn)行了較為細(xì)致的描述.這樣，就能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教師授課的同時(shí)，也就進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育.再比如在“磁”這一節(jié)中，教師可以通過(guò)介紹早在宋代，我國(guó)科學(xué)家沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就有對(duì)磁顯現(xiàn)以及磁偏角的記載.“長(zhǎng)偏東，不全南”，就是我們現(xiàn)代所說(shuō)的磁偏角.教師通過(guò)這樣的介紹，使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代的科學(xué)家有所了解，并且知道他們所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象以及科學(xué)原理，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自信以及文化自信，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情.

二、講述科學(xué)真理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

很多物理學(xué)真理都是由實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，物理學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，從定理再到公式，很多都是由實(shí)驗(yàn)而推理出來(lái)，如二力平衡、光的反射以及歐姆定律等，都是由嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)得出的結(jié)論定理.物理學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與思考能力，這是其他學(xué)科都無(wú)法比較的.在初中物理教學(xué)中，教師要善于利用物理學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度上的積極引導(dǎo).

在教師講授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng).要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的進(jìn)步是一代又一代人積累出來(lái)的，每一代人都有責(zé)任去探索新的、正確的真理.同時(shí)科學(xué)的進(jìn)步也是艱難的，真理不總是會(huì)把握在多數(shù)人手中，真理在“昭告天下”之前，也許只生活在一個(gè)不起眼的小人物心里.并且，有時(shí)候真理的“大白于天下”會(huì)像革命一樣，有流血，有犧牲.就像日心說(shuō)，就像哥白尼和布魯諾.讓學(xué)生意識(shí)到，科學(xué)的進(jìn)步不是輕而易舉的事，從事科學(xué)研究的科學(xué)家要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及鍥而不舍的科學(xué)精神.物理學(xué)本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它的每一個(gè)真理的揭示與發(fā)現(xiàn)，都是靠著同樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)得來(lái)的.每一個(gè)真理都凝聚著科學(xué)家的心血，每一個(gè)真理都包含著一代又一代科學(xué)家的青春甚至是生命.同時(shí)，科學(xué)研究還要有堅(jiān)定的信念，要始終堅(jiān)信，科學(xué)真理就在前方，絕不能在中途被困難打倒.

三、通過(guò)在平常的物理學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的德育教育

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)操作演示、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象演示，能夠讓學(xué)生記憶更加形象具體，也更有利于教師順利的開(kāi)展工作.在做一些物理小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要善于利用一些平常的普通物件，就比如說(shuō)像礦泉水瓶子這一類便宜易得的原料，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示其中真理.在教師這樣身體力行的教育之下，也會(huì)同時(shí)為學(xué)生帶去影響，讓學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識(shí).教師在平常的物理學(xué)教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的勤儉節(jié)約的德育教育.

另外在教授課本知識(shí)時(shí)，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的德育教育.比如在學(xué)習(xí)電和電功率這節(jié)時(shí)，老師提出“隨手關(guān)燈”這一常識(shí)，接著教師就可以告訴學(xué)生，我們教室中使用的電燈是多大功率的，如果不關(guān)燈一小時(shí)的話，會(huì)浪費(fèi)多少電，如果不關(guān)燈一整晚，又會(huì)浪費(fèi)多少電.按照當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生計(jì)算出如果不關(guān)燈的話，會(huì)浪費(fèi)掉多少電費(fèi).讓學(xué)生直面數(shù)字，給學(xué)生留下深刻印象.讓學(xué)生腦海沒(méi)有明確認(rèn)識(shí)的電轉(zhuǎn)化為學(xué)生有明確意識(shí)的錢，這就讓學(xué)生更有意識(shí)地去節(jié)約用電，讓學(xué)生能夠有強(qiáng)烈的節(jié)約意識(shí).通過(guò)這種讓學(xué)生計(jì)算出具體數(shù)字的方式，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)約的必要性，節(jié)約的強(qiáng)大，讓學(xué)生更積極的去節(jié)約.

總之，在初中物理教學(xué)中，滲透德育教育是十分必要并且是對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展有很大益處的.初中物理教學(xué)滲透德育教育，有利于學(xué)生思想信念方面的完善，更有利于學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提升.同時(shí)，教師也要不斷地積累德育知識(shí)，與物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好的做好德育滲透工作，更好的教育學(xué)生.