一帶一路背景下的信息化建設(shè)與高中地理教學(xué)的有效結(jié)合

文/廣州市番禺區(qū)石北中學(xué)

信息化高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)今，中學(xué)學(xué)科教育的內(nèi)容與教育的手段離不開互聯(lián)網(wǎng)信息與技術(shù)，在國家一帶一路倡議的號(hào)召下，信息化建設(shè)如何與高中地理課堂的教與學(xué)有效結(jié)合，值得一線教育者去探討。

一、一帶一路背景下的信息化建設(shè)與高中地理教學(xué)有效結(jié)合的重要性

1.打造一帶一路下的信息社會(huì)概述

信息化是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。一帶一路其中一個(gè)內(nèi)容就是將我國打造成為信息社會(huì)強(qiáng)國。所謂信息社會(huì)，就是一個(gè)以人為本、具有包容性和面向全面發(fā)展的社會(huì)。在此信息社會(huì)中，人人可以創(chuàng)造、獲取、使用和分享信息和知識(shí)，使個(gè)人、社會(huì)和各國人民均能充分發(fā)揮各自的潛力，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展并提高生活質(zhì)量?，F(xiàn)今社會(huì)信息覆蓋度之廣，影響力之深刻，加快信息社會(huì)建設(shè)對(duì)現(xiàn)在乃至未來社會(huì)都是一項(xiàng)重要課題，而國家對(duì)信息化的重視與建設(shè)從國家發(fā)布的《2006-2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中可見一斑。

2.學(xué)習(xí)身邊的地理

普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，多關(guān)注國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題，拓寬視野，了解世界的最新動(dòng)向。無論是世界還是我國都在經(jīng)歷著一場(chǎng)信息化帶來的重大變革，據(jù)《2017全球、中國信息社會(huì)發(fā)展報(bào)告》稱，2017年全球信息社會(huì)指數(shù)(Information Society Index，簡稱ISI)為 0.5748，較上年提升 2.96%，仍處在從工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡的轉(zhuǎn)型期。2017 年中國信息社會(huì)指數(shù)為 0.4749，較上年增長 4.60%，在全球 126 個(gè)國家中排第81位，比上年升2位；在55個(gè)“一帶一路”沿線國家中排第 35位，比上年升1位；在亞洲35個(gè)國家中排第19位，與上年相同，無論是公民的日常生活還是社會(huì)生產(chǎn)都離不開信息。一帶一路是國家繼古開今的一項(xiàng)偉大工程，作為高中生，作為國家未來的接班人，洞察國家的導(dǎo)向是非常有必要的，所以高中生了解一帶一路背景下的信息化建設(shè)也就勢(shì)在必行了。要樹立全球觀。教育與國家和世界接軌，這個(gè)也是國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

3.順應(yīng)高考考綱要求

結(jié)合《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的考試范圍與要求，我們不難發(fā)現(xiàn)許多與數(shù)字化一帶一路相吻合的部分，如人文地理生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系中的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、高技術(shù)工業(yè)、交通運(yùn)輸，其中最突出的是區(qū)域地理中地理信息技術(shù)的應(yīng)用，可以說數(shù)字化一帶一路是建設(shè)數(shù)字地球的其中一部分。從眾多的地理試題中，都可以發(fā)現(xiàn)以信息化為背景的題材屢屢呈現(xiàn)。特別是近兩年來全國高考卷綜合題有向人文地理靠攏的趨勢(shì)，2018年全國文綜卷的36題就考了中俄能源合作，2019年的36題考的是澳大利亞的傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)沒落，連續(xù)兩年考的都是傳統(tǒng)工業(yè)，而對(duì)于信息化此類的高技術(shù)工業(yè)與產(chǎn)業(yè)升級(jí)尚未考察，由此推測(cè)這很可能是一個(gè)潛在的考點(diǎn)。

4.現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要

在大數(shù)據(jù)時(shí)代出現(xiàn)了一個(gè)新名詞：“智慧城市”，它是一種新的理念，新的管理模式。智慧城市的理念是充分運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測(cè)、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，對(duì)包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求做出智能的響應(yīng)，為人類創(chuàng)造更美好的城市生活。教育事業(yè)作為城市服務(wù)的一部分，自然也需要智慧管理，所以現(xiàn)代化教學(xué)需要信息技術(shù)為手段來提高課堂效率，推動(dòng)教育變革，實(shí)現(xiàn)“智慧課堂”。一些發(fā)達(dá)國家，非常重視這一點(diǎn)，如新加坡的智慧國計(jì)劃。智慧國計(jì)劃自啟動(dòng)至今，新加坡多次舉辦了促進(jìn)教育信息化發(fā)展的活動(dòng)，如舉辦惠普創(chuàng)新 IT 獎(jiǎng)、TQ 網(wǎng)站設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)。我們也可以借鑒他們的做法，引起大家對(duì)教育信息化的重視。

二、信息化教育在高中地理教學(xué)中存在的問題

1.一帶一路信息化建設(shè)的廣泛性與學(xué)生知識(shí)面的狹隘性共存

一帶一路的信息化牽涉到民生的方方面面，如日常的電子通訊技術(shù)，通訊部門與通訊設(shè)備，計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)等，即ICT(Information and Communication Technology)的基礎(chǔ)、應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)，是衡量一個(gè)地區(qū)信息化水平的重要指標(biāo)，而涉及產(chǎn)業(yè)有電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)物流、旅游、跨境貿(mào)易等等。雖然目前我國家庭辦公網(wǎng)絡(luò)以及手機(jī)通訊水平在大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)都非常普及，中學(xué)生可以了解到的信息量比任何一個(gè)年代都要大，但也不能否認(rèn)在課程安排緊張且無適當(dāng)指引的情況下，他們接觸到的都是很皮毛的東西，涉及面也不全，更說不上提升。就地理學(xué)科而已，其本身就是一門邊緣學(xué)科，而這里提到的信息化建設(shè)也是滲透了多門學(xué)科在內(nèi)，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)要求比較高。

2.高中地理教材中的信息化教育參差不齊

人教版、中圖版、魯教版和湘教版是國內(nèi)使用率最高的幾個(gè)地理版本，關(guān)于信息化的建設(shè)這一部分的內(nèi)容，現(xiàn)行高中地理教材各大版本是這樣呈現(xiàn)的：中圖版必修二第三章的地域聯(lián)系中用了一定的篇幅介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)。魯教版必修二第四單元中的現(xiàn)代通信介紹了郵政通信與電信通信、國際互聯(lián)網(wǎng)、交通與通信等，在必修三中的走進(jìn)“數(shù)字地球”中出現(xiàn)了“數(shù)字校園”的概念，還提到了“未來的地理”，這里不難看出想象AR技術(shù)在未來教學(xué)中運(yùn)用的影子。各大版本在必修中工業(yè)的地域聯(lián)系、高新技術(shù)、3S技術(shù)中都或多或少地提及到互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代通信技術(shù)，而所有版本的選修7就專門介紹了地理信息技術(shù)應(yīng)用，然而目前全國卷的選修只考環(huán)保與旅游，所以基本上學(xué)校不訂選修7課堂也不學(xué)。對(duì)比之下魯教版關(guān)于信息化的呈現(xiàn)比其他版本要多，中圖版次之，人教版和湘教版最少。

3.輔助地理課堂教學(xué)的信息化建設(shè)手段停滯不前

教師在地理課堂上利用信息技術(shù)輔助教學(xué)是很常見的事情，目前主要有多媒體教學(xué)，而使用最廣泛、最便捷的也是最久的就是PPT了，此外還有視頻音頻教學(xué)，還有flash動(dòng)畫等。很明顯對(duì)于地理這門學(xué)科來說，前面提到的工具是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如人文地理的各種數(shù)據(jù)處理需要圖層疊加，又如復(fù)雜的氣流運(yùn)動(dòng)，抽象的天體運(yùn)動(dòng)等則要耗費(fèi)大量的空間想象能力，目前來說這些問題都沒有得到很好的處理。GIS的基礎(chǔ)平臺(tái)軟件雖然有很多，例如ArcView、ArcInfo、ArcGIS、GeoStar、MapGIS、SuperMap等，但是這些軟件一般都是面向?qū)I(yè)用戶的大型商業(yè)軟件，而二次開發(fā)的用于輔助基礎(chǔ)地理教育的GIS應(yīng)用軟件還很少，目前僅有“清華同方電子教學(xué)地圖編輯系統(tǒng)”和超圖SuperMap)公司的“超級(jí)地圖”是專門為基礎(chǔ)地理教育而開發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)，但是這兩款GIS輔助地理教育系統(tǒng)亦有弊端，算不上真正的GIS輔助教學(xué)，無法起到真正的促進(jìn)作用。而3D地圖定位技術(shù)Google Earth則可以查詢大量的衛(wèi)星圖片，是時(shí)下比較熱門軟件工具，能模擬數(shù)字地球，但也有前提就是要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。在《基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的地理課程設(shè)計(jì)》一文中作者提到了使用AR技術(shù)輔助地理教學(xué)，這可以很好的解決自然地理的空間抽象思維難題，如天體運(yùn)動(dòng)和大氣運(yùn)動(dòng)。文章還提到的Universe Sandbox2 軟件(又名宇宙沙盤)，筆者查了一下該軟件目前更多的是玩家作為游戲在使用，光是軟件大小就要2G，對(duì)設(shè)備要求比較高，國內(nèi)很多的中學(xué)校園硬件達(dá)不到要求，AR技術(shù)要在中學(xué)校園推廣之路仍漫漫。

三、問題的解決

1.關(guān)注時(shí)事培養(yǎng)地理信息素養(yǎng)

學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，對(duì)社會(huì)的了解相對(duì)較少，教師可以鼓勵(lì)他們多關(guān)注時(shí)事雜志，多看新聞報(bào)道，課堂上也可以滲透討論時(shí)事熱點(diǎn)，增長學(xué)生的見聞，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近來很多中學(xué)開展觀看《新聞周刊》活動(dòng)，聚焦一帶一路，如合作共贏：數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，打造信息通道，共建“一帶一路” 共享豐碩成果，還有中國智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀等前沿進(jìn)展等等報(bào)道。在信息爆炸的年代，互聯(lián)網(wǎng)信息充斥著生活的方方面面，如何在有限的時(shí)間里選取有用的地理信息也是一項(xiàng)不容易的任務(wù)。

2.加強(qiáng)校園信息化建設(shè)

當(dāng)前，我國教育信息化正處于初步應(yīng)用融合的階段。在我國應(yīng)試教育這一大環(huán)境下，信息技術(shù)教育并未得到充分的重視，直接導(dǎo)致了中小學(xué)教育信息化設(shè)備利用率低、資源應(yīng)用方式不恰當(dāng)?shù)葐栴}。很多時(shí)候情況也是如此，基于種種原因?qū)W校的資源錯(cuò)置，配備的資源用不上或者使用率較低，如地理室里的球體投影儀等等。針對(duì)這些現(xiàn)象還得要教育部門和學(xué)校重視，做到上下有效溝通，因需購置。事實(shí)上絕大多數(shù)教師都能靈活地使用計(jì)算機(jī)，能較為熟練地操作office等辦公軟件，但如何有效地整合信息用來支持課堂教學(xué)目前還是處于不斷探討的階段，這需要教育部門和學(xué)校提供一定的有效培訓(xùn)與指導(dǎo)。教師所需要的不只是一次基本的快速電腦操作課程，他們需要得到的是如何應(yīng)用最好的工具支持最佳形式教學(xué)的指導(dǎo)。