區(qū)域職業(yè)教育集團資源共建、共享研究
——以會計專業(yè)為例

陳珂琦

0 引言

職業(yè)教育集團的主要概念是指，相關(guān)行業(yè)的企業(yè)和職業(yè)學(xué)院進行資源的共享和優(yōu)勢的互補，進而達成合作發(fā)展的目標，通過建立職業(yè)教育的辦學(xué)聯(lián)合體，可以實現(xiàn)職教集團的職教資源利用最大化，并且利用創(chuàng)新的成員單位，可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源建立起共建共享機制，進而加大整個教育內(nèi)部的管理效果，通過強化校企合作，還能夠?qū)w制機制進行創(chuàng)新和改革，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新專業(yè)構(gòu)建以及職教體系構(gòu)建等多方面的教育教學(xué)改革，通過師資課程教材及教學(xué)等資源，建立教學(xué)資源和實訓(xùn)基地共建共享機制，能夠促進各個教育集團成員之間的和諧發(fā)展，進而為職業(yè)教育創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益及社會效益。

1 區(qū)域職業(yè)教育集團資源共建共享的分析

近年來我國教育部門對職業(yè)教育集團給予了大力的支持，通過不斷加強職業(yè)教育集團中的體制機制創(chuàng)新，并且推進師資教材及實訓(xùn)基地等教學(xué)資源的共建共享，可以提升職教集團資源的利用率，并且通過資源整合模式的使用，能夠促進集團培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，進而發(fā)揮了職業(yè)教育集團的區(qū)域經(jīng)濟職能。

目前針對區(qū)域職業(yè)教育集團資源共建共享進行分析，主要分為以下幾個方面，第1個方面是師資力量的共享模式建立在職業(yè)教育集團中現(xiàn)有的師資力量相對較為豐厚，以遼寧某職業(yè)教育集團為例，其中專任老師有4000人左右，兼職老師包含從校外聘用的老師共1000人左右，兼職老師占教師總數(shù)的24%左右，并且企業(yè)中的兼職老師有500人，從其他院校中外聘的兼職老師有120人，其中教師到市企業(yè)中實踐的人數(shù)有400人。以會計專業(yè)為例進行分析，當(dāng)前遼寧某職業(yè)教育集團中會計專業(yè)的專任老師有300人左右，并且包含其中兼職及外聘老師100人，兼職老師和外聘老師總數(shù)占全部任職老師的33%左右，并且有50名會計專業(yè)的教師到企業(yè)單位中進行實踐。

第2個方面是針對課程進行共享模式的建立，在職業(yè)教育集團進行課程創(chuàng)新和共享建設(shè)的過程中主要根據(jù)企業(yè)中的會計專業(yè)實踐模式對課程進行合理的設(shè)計，通過校園和企業(yè)合作的方式，一共開發(fā)了多門優(yōu)質(zhì)的資源共享課程，其中會計專業(yè)中包含五門優(yōu)質(zhì)資源共享課程，并且將全部優(yōu)質(zhì)資源的共享課程上傳到了資源共享網(wǎng)站中，所有職業(yè)教育集團中的學(xué)校都可以對相關(guān)資源進行共享，并且也可以將優(yōu)質(zhì)的資源課程，上傳至資源網(wǎng)實現(xiàn)課程共建模式的應(yīng)用。在針對集團內(nèi)資源共享進行機制建立的過程中，主要由職業(yè)教育集團和職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行共同申報，進而確保能夠?qū)⑺袝嬘嘘P(guān)專業(yè)的教學(xué)資源上傳到國家級的資源庫中進行備選和備用，現(xiàn)階段已經(jīng)完成了大部分優(yōu)質(zhì)課程的資源共建機制以及資源共享模式。并且也能夠保證所有資源全部對集團內(nèi)部實現(xiàn)免費和開放。

第3個方面是對教材建立相應(yīng)的共享模式，目前職業(yè)教育集團內(nèi)部的所有院校都已經(jīng)和各個相關(guān)企業(yè)建立了共建共享教材機制，并且為了促進優(yōu)質(zhì)的教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)共享模式，進而提高職業(yè)教育集團內(nèi)部院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)數(shù)量，對教材進行了相應(yīng)的創(chuàng)新及引進的企業(yè)在生產(chǎn)發(fā)展進程中的相關(guān)優(yōu)秀案例，又針對各個不同的專業(yè)，設(shè)計出的更加具有實用性的教材。以會計專業(yè)為例，目前我國職業(yè)教育集團會計專業(yè)中的所有教師通過相應(yīng)的研究，結(jié)合企業(yè)中對會計知識的應(yīng)用，設(shè)計出的既具備理論性又具備實踐性的優(yōu)秀教材。同時，職業(yè)教育集團中的理事長單位，還積極組織各個院校中的骨干人員及企業(yè)中的管理人員進行相關(guān)教材的撰寫，并且提出了編制的標準和流程，然后對其進行申報操作，最終在整個職業(yè)教育集團中能夠完成教材的共享機制建設(shè)，進而提高學(xué)生在會計知識應(yīng)用和會計理論知識吸收方面的水平及能力。

然后是實現(xiàn)專業(yè)資源庫的共建和共享，目前隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育的教育教學(xué)過程中。通過計算機技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠降低在教育教學(xué)過程中紙張的浪費，所以利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立專業(yè)的職業(yè)教育集團專屬資源庫，并且實現(xiàn)各項教學(xué)資源的共享，具有非常重要的意義和作用，目前職業(yè)教育集團正在加大資源庫的建設(shè)力度，并且也對專業(yè)資源庫中的各項功能進行完善。同時，職業(yè)教育集團中的相關(guān)管理部門已經(jīng)積極組織了多家財務(wù)會計專業(yè)的職業(yè)院校，以及與財務(wù)會計專業(yè)有關(guān)的企業(yè)進行全國財務(wù)會計專業(yè)教育資源庫的建設(shè)，并且在實際建設(shè)過程中，根據(jù)專業(yè)課的具體要求進行課程安排，目前已收集到的相關(guān)素材以及實踐應(yīng)用等多方面建立起了不同等級的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)。通過校企合作的模式，已經(jīng)將多門優(yōu)質(zhì)的資源共享課上傳到了專業(yè)資源庫中實現(xiàn)共享和共建，同時還將很多財務(wù)會計專業(yè)的特色教材上傳到專業(yè)資源庫中，從而實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源的全面優(yōu)化，為了有效推進財務(wù)會計專業(yè)中優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，以及實現(xiàn)職業(yè)教育集團中各個成員院校的教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮了專業(yè)資源庫中的輻射作用，并且組織職業(yè)教育集團中的所有附屬學(xué)校進行多次會議，積極推廣了專業(yè)資源庫的應(yīng)用流程和建設(shè)成果。目前已經(jīng)印發(fā)了關(guān)于集團內(nèi)部實現(xiàn)教學(xué)資源庫資源共享的相關(guān)通知，并且組織的職業(yè)教育集團內(nèi)所有的職業(yè)學(xué)院，進行財務(wù)會計專業(yè)的資源共享，進而推動了各個兄弟院校的教學(xué)質(zhì)量以及相關(guān)聯(lián)合企業(yè)的財務(wù)會計管理水平。

最后是實現(xiàn)實訓(xùn)基地的共建和共享，目前職業(yè)教育集團中已經(jīng)建立了30個左右的實訓(xùn)基地，并且每個基地中都針對職業(yè)教育集團中的不同專業(yè)采取專業(yè)性的對接。同時為了促進校企共同發(fā)展，在每一個實訓(xùn)基地建設(shè)過程中都綜合考慮到了相關(guān)聯(lián)合企業(yè)的財務(wù)會計管理需求以及學(xué)校中學(xué)生的具體實訓(xùn)安排。由于實訓(xùn)基地既能夠提高職業(yè)教育集團中各個院校學(xué)生的實踐能力，又能夠促進企業(yè)的財務(wù)會計管理水平提升，所以深化校企合作，并且促進學(xué)校和企業(yè)之間的生產(chǎn)及教育融合，能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，進而為提升整個職業(yè)教育集團的優(yōu)質(zhì)資源利用率創(chuàng)造積極作用。同時也保證職業(yè)教育集團中各個院校培養(yǎng)出的學(xué)生既具有相應(yīng)的理論知識，又能夠具有豐富的實踐經(jīng)驗，可以確保學(xué)生在職業(yè)教育集團中完成相應(yīng)的理論知識等學(xué)習(xí)任務(wù)以后能夠無縫銜接到實踐操作中。尤其是針對財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生來說，因為企業(yè)對財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生，實踐能力要求更高，所以必須要保證學(xué)生在實際工作之前具有豐富的實踐經(jīng)驗，因此通過建立實訓(xùn)基地提高財會專業(yè)學(xué)生的財務(wù)會計管理能力非常必要。

2 職業(yè)教育集團資源共享發(fā)展進程中面臨的問題

當(dāng)前在職教集團資源共建共享發(fā)展進程中存在很多問題，影響職業(yè)教育集團的資源共建共享成果，其問題主要體現(xiàn)在以下幾點：第一點是，在集團內(nèi)部資源共建共享的過程中發(fā)展動力不足。由于很多職業(yè)教育集團中的企業(yè)會和院校進行深度的合作，但是因為在合作方面的密度和廣度不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以從整體上來說，企業(yè)對集團中各個院校的辦學(xué)認識度相對較低，并且集團也沒有積極調(diào)動企業(yè)成員的參與程度，進而導(dǎo)致集團中在人才培養(yǎng)上無法滿足人才的企業(yè)實習(xí)能力需求。同時還有很多企業(yè)由于對職業(yè)教育集團中人才具有一定的偏見，所以導(dǎo)致人才引進的積極性不高，并且再配合建立共建共享資源的同時及參與程度也參差不齊。第二點是，在集團進行資源共建共享建設(shè)和運行過程中，其有機互動的機制還需要進一步創(chuàng)新和完善。由于目前我國很多集團成員單位，包含中高職院校和科研院及企業(yè)等，在所有的社會機構(gòu)中，因為其資源的數(shù)量相對較大，并且在多方合作過程中因為管理機制不健全，導(dǎo)致在資源共建共享時出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。所以必須要保證能夠客觀分析不同集團成員單位之間的關(guān)系，并且建立起完善的管理機制，確保各個集團成員之間既能夠獨自發(fā)展又能夠協(xié)同發(fā)展，通過資源共建共享模式的建立，使各個集團成員單位之間能夠加強溝通，進而建立更加健全的溝通機制，使資源共建共享發(fā)揮更大的積極作用。然后是在資源整合能力方面還需要進一步提高，目前職業(yè)教育集團中各個方面的資源實現(xiàn)共建共享，必須要保證各個企業(yè)和院校之間能夠具有較高的整合能。但是在某些專業(yè)上資源的整合程度還相對較低，尤其是財務(wù)會計專業(yè)中，因為理論知識和實踐能力在整合過程中經(jīng)常會存在較大的分歧，導(dǎo)致整個軟件資源整合能力偏弱。最后是在集團信息化建設(shè)過程中，因為和現(xiàn)代化技術(shù)沒有實現(xiàn)接軌，所以導(dǎo)致整個集團資源共建共享模式建立過程中，其自動化水平和智能化水平還相對較低，所以必須要加強集團的信息化技術(shù)的應(yīng)用。同時在集團保障機制上也需要進一步的完善，保障所有職業(yè)教育集團中的組成成員，能夠建立企業(yè)調(diào)研和供需對接的相關(guān)機制。

3 針對職業(yè)教育集團資源共建共享提出的建議

為了提高職業(yè)教育集團在區(qū)域內(nèi)資源共建共享機制的應(yīng)用效率，可以提出以下幾點建議：首先是在立法層面上，必須要保證能夠建立起更加規(guī)范的管理機制。確保在職業(yè)教育集團辦學(xué)過程中，能夠根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)范以及對財務(wù)會計專業(yè)的具體要求進行資源的整合和共建共享模式的建立。其次是在政策層面上，為了加強職業(yè)教育和普通教育，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的共享力度，可以使用雙向自由選擇的模式，打破在政策方面的局限性，并且探索在全國范圍內(nèi)各個專業(yè)教育過程中的立交橋構(gòu)建，進而加大政府和行業(yè)對職業(yè)教育集團的項目支持和經(jīng)費支持。然后是在制度方面必須要鼓勵各個區(qū)域內(nèi)的職業(yè)教育集團，能夠定期組織優(yōu)質(zhì)資源共享相關(guān)的培訓(xùn)活動，并且規(guī)定所有成員必須要指派專業(yè)人員參加資源共建共享機制建立的培訓(xùn)課程及培訓(xùn)會議，確保通過獎勵機制和獎懲措施，提高成員單位參加資源共建共享模式建立會議的積極性。為了鼓勵重點單位能夠?qū)步ü蚕碣Y源平臺做出更大的貢獻，還要通過激勵措施確保相關(guān)組成院校之間能夠貢獻出更加精品的資源共享課程。并且根據(jù)現(xiàn)階段緊缺的專業(yè)師資力量以及先進的師資水平進行資源整合，確保在辦學(xué)理念，辦學(xué)師資力量以及辦學(xué)設(shè)備方面進行全方位改善。最后是在實施層次方面，要真正實現(xiàn)職業(yè)教育集團資源共建共享的建設(shè)目的，確保能夠加強各個區(qū)域之間的聯(lián)動以及學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合力度。

4 結(jié)束語

綜上所述，在區(qū)域職業(yè)教育集團建設(shè)過程中，經(jīng)常會因為資源利用不合理或者沒有實現(xiàn)資源的共建和共享，而影響區(qū)域職業(yè)教育集團的經(jīng)濟效益和社會效益，所以實現(xiàn)資源共享是當(dāng)前解決區(qū)域職業(yè)教育集團提升教學(xué)質(zhì)量的重要措施。