智能技術(shù)在數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的思考與應(yīng)用

江蘇省南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校 劉 蕊

智能技術(shù)在社會生產(chǎn)以及商業(yè)應(yīng)用中得到了大范圍的推廣，但其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用以及理論教學(xué)的過程中還存在一定的滯后性。作為社會信息傳播、藝術(shù)創(chuàng)作以及文化商品發(fā)展的重要支持力量，數(shù)字媒體教學(xué)在新時期被賦予了不同的發(fā)展要求。對于數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)而言，在新時期的教學(xué)發(fā)展中需要與智能技術(shù)的發(fā)展形式相協(xié)調(diào)，一方面確保理論、思想教育符合時代的發(fā)展要求，一方面確保教學(xué)模式可以有效滲透智能技術(shù)的特點、原理等。

一、數(shù)字媒體的教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體教學(xué)專業(yè)相對于其他學(xué)科，其引入我國的歷史較短，在20世紀(jì)90年代末期，我國正式設(shè)立該學(xué)科的教學(xué)專業(yè)。其間，從理論研究的角度上看，其讓學(xué)科教學(xué)的理論應(yīng)用得到了一定程度的發(fā)展；從教學(xué)方式的開展角度上看，其實踐方面的教學(xué)主要通過組織學(xué)生進(jìn)行實地的設(shè)備考察、動手操作等，對教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用具有一定的認(rèn)識。反觀當(dāng)下的智能設(shè)備，其在社會生產(chǎn)、商業(yè)應(yīng)用以及教育領(lǐng)域的應(yīng)用已得到大范圍的普及。對于生產(chǎn)、商業(yè)以及教育的應(yīng)用意義而言，其不僅可以通過高效的技術(shù)手段開展高質(zhì)量、高效率的工作模式，還可通過智能化的系統(tǒng)支持，實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集、分析以及信息傳遞等功能。對于數(shù)字媒體的教育意義而言，其在教學(xué)中的應(yīng)用一方面可以確保學(xué)生的應(yīng)用思想、操作方式以及觀念認(rèn)知可以緊跟時代發(fā)展，另一個方面可以幫助學(xué)生通過高效且智能化的方式更好地進(jìn)行學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，由此在一定基礎(chǔ)上提高自身的學(xué)習(xí)水平、操作水平以及思想內(nèi)涵等。

二、智能技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字媒體專業(yè)的意義

數(shù)字媒體專業(yè)作為新時期技術(shù)應(yīng)用以及相關(guān)文化產(chǎn)品創(chuàng)作的重要學(xué)科，在社會經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)手段發(fā)展的背景下，需要結(jié)合其實際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備的更新，以提高學(xué)生對新技術(shù)、新理念的接受程度，同時培養(yǎng)學(xué)生對智能設(shè)備的操作能力等。智能化設(shè)備作為技術(shù)發(fā)展的潮流，在教學(xué)領(lǐng)域需要及時根據(jù)社會的發(fā)展情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、思想以及技術(shù)上的改變，一方面加強(qiáng)智能技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的滲透，另一方面為數(shù)字媒體教學(xué)提供良好的創(chuàng)新素材以及設(shè)備支持等，進(jìn)而通過理論滲透和技術(shù)應(yīng)用的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、智能技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字媒體專業(yè)的思路及實施方案

智能技術(shù)在數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)應(yīng)用中，除了將具體設(shè)備應(yīng)用至教學(xué)流程上以外，還需在教學(xué)中滲透時代思想以及創(chuàng)新精神，由此使學(xué)生在良好的思想引導(dǎo)下正確認(rèn)識智能技術(shù)，從而在學(xué)習(xí)以及實踐中更好地應(yīng)用該技術(shù)。具體的教學(xué)應(yīng)用方案有以下幾個方面。

（一）創(chuàng)新教學(xué)的應(yīng)用模式

在相關(guān)的教學(xué)理論以及應(yīng)用的方式中，現(xiàn)階段的數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)模式較為“粗糙”，沒有重視教學(xué)模式的分層滲透，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中理論教學(xué)的針對性較弱，學(xué)生沒有很好地掌握智能技術(shù)相關(guān)方面的理論內(nèi)涵。對此，在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師首先需要在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)理論的分層滲透，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握智能技術(shù)的概念特點等；其次，在良好的理論滲透基礎(chǔ)上還需進(jìn)行良好的實踐應(yīng)用教學(xué)，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)用智能化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作、工作。

（二）開展初級、中級、高級階段的教學(xué)應(yīng)用模式

教師在實際的教學(xué)流程上可根據(jù)智能技術(shù)的特點、運行原理以及操作方式等方面的原理，并根據(jù)學(xué)生情況以及教學(xué)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，開展三個階段的教學(xué)模式，即初級、中級以及高級。在初級階段的教學(xué)中，教師可向?qū)W生講解市場方面的演變原理以及智能技術(shù)的發(fā)展情況等，使學(xué)生從大體情況上認(rèn)識以及了解智能技術(shù)的應(yīng)用；在中級階段的教學(xué)中，教師則需要在良好的理論教學(xué)基礎(chǔ)上舉辦相關(guān)的學(xué)科競賽等，一方面加強(qiáng)對理論的應(yīng)用理解，另一方面使學(xué)生在初步的實踐流程中可以體會到智能技術(shù)的應(yīng)用特點；在高級階段的教學(xué)模式中，教師可面向?qū)W生開展實際的實踐活動，使學(xué)生在相關(guān)作品的創(chuàng)作過程中應(yīng)用智能技術(shù)進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)作，并且在作品的考核階段，結(jié)合市場數(shù)字媒體的發(fā)展情況進(jìn)行科學(xué)的作品評價，由此使學(xué)生正確認(rèn)識新時期的數(shù)字媒體發(fā)展情況。

四、結(jié)語

本文根據(jù)智能技術(shù)的特點、內(nèi)涵，并且根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的實際教學(xué)情況進(jìn)行了綜合的理論探究以及文獻(xiàn)闡述，旨在促進(jìn)二者通過有效結(jié)合使教學(xué)質(zhì)量得到更高層次的發(fā)展?，F(xiàn)有的智能技術(shù)已在數(shù)字媒體領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，對此，在相關(guān)專業(yè)的教學(xué)流程中需要重視其技術(shù)及理論特點，并將其滲透至實際的教學(xué)流程中，從而加強(qiáng)學(xué)生對智能技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用。