淺談創(chuàng)新教育在高中地理教學(xué)中的落實(shí)策略

福建省永安第一中學(xué) 張?jiān)品?/p>

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高中地理的教學(xué)方式也應(yīng)該適時改變，教師要擺脫傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動接受的低質(zhì)量、低效率的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只是作為課堂的引導(dǎo)者的教學(xué)模式。這一教學(xué)方式的改變在一定程度上意味著高中教師在講課的過程中，要將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師還要采用因材施教的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)。當(dāng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)普遍偏弱時，教師在講解地理知識時，就不要或者只能少量地加入較難的知識；當(dāng)學(xué)生的地理知識掌握普遍較好時，可以適當(dāng)?shù)匾胝n外的一些較難的知識，幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展，幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生培養(yǎng)對于地理學(xué)習(xí)的興趣，幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)適時地給予學(xué)生激勵和引導(dǎo)。在此背景下，改變傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式成了迫在眉睫的問題，教師在構(gòu)建教育內(nèi)容的時候，不能脫離教材，也不能偏離學(xué)科本身的特點(diǎn)。在備課時，應(yīng)當(dāng)充分考慮怎樣設(shè)計課時和準(zhǔn)備課時可以讓學(xué)生主動地參與其中，能夠跟隨教師的思路去思考問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，要充分考慮怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過教師的導(dǎo)入，對所學(xué)的知識進(jìn)行深入的探究，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不會被煩瑣的知識點(diǎn)嚇倒，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)，并且能夠用地理知識去解決相關(guān)的問題。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體作用。教師應(yīng)該善于利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且積極地完成教師安排的課外作業(yè)以及任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，學(xué)習(xí)積極性也能夠有所提高。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一觀點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

二、解放學(xué)生學(xué)習(xí)思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

探究問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)模式的禁錮，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識指明前進(jìn)的方向。高中地理教師在進(jìn)行創(chuàng)新教育的過程中要注意對學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)。尤其是在學(xué)習(xí)地理新課的時候，要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生回答問題，幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行深入思考，而不僅是被動地接收。當(dāng)學(xué)生回答問題時，教師不應(yīng)該僅僅按照自己內(nèi)心所想的標(biāo)準(zhǔn)答案去要求學(xué)生，要在正確的思路上耐心地去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生思考出正確的答案。并且在學(xué)習(xí)地理新課的時候，新知識對于同學(xué)們來說是完全陌生的，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，會導(dǎo)致學(xué)生對于知識的重點(diǎn)難點(diǎn)的把握出現(xiàn)偏差，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在教學(xué)的過程中，教師要合理地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，用簡單易懂的語言告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生有目的地聽課。同時這種教學(xué)方式的引入也能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，使其動腦聽講、動腦思考問題，并且將地理知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中。并且，在創(chuàng)新教育的過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，而不是一味地向?qū)W生灌輸自己的想法。教師要按照教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的自豪感和成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識的興趣與信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生積極參與到課堂中的學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人。同時，在引入問題時，要注意引入的問題要有一定的趣味性，并且不要過難，防止學(xué)生因解決不了問題而喪失對地理學(xué)習(xí)的興趣，要結(jié)合實(shí)際。例如，在講解“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇時”，為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，并且能夠快速地記憶復(fù)雜的知識，可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中種植農(nóng)作物時需要考慮的條件入手，如水稻適合生長在哪里，小麥適合生長在哪里，棉花的生長需要哪些條件等，這樣有利于學(xué)生通過自主的深入探究，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

在高中階段，因?yàn)槊媾R高考，高中地理教學(xué)中應(yīng)試技巧的指導(dǎo)不可或缺，但是，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，社會對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求也不斷提高，創(chuàng)新教育在高中地理教學(xué)中的落實(shí)成了不可阻抗的趨勢。創(chuàng)新教育有利于使學(xué)生產(chǎn)生對地理學(xué)習(xí)的熱愛，同時也會促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的地理素養(yǎng)。