談低年級如何做好小學(xué)語文的寫話教學(xué)

甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)百泉村幼兒園 劉 斌

在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，教師往往把教學(xué)的重點放在教學(xué)生識字寫字上，學(xué)生對于寫話的掌握比較少，大多是根據(jù)自己的理解進行寫話。這樣，學(xué)生寫話的能力得不到有效提高，同時還容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫話知識的積極性。因此，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候，要對低年級語文教學(xué)過程予以重視，積極地進行寫話的教學(xué)方法的探究，通過有效的教學(xué)策略對學(xué)生進行寫話教學(xué)，讓學(xué)生主動參與到寫話過程中，這樣才能提高教師在課堂上的教學(xué)效果。

一、強化基礎(chǔ)知識積累，夯實寫話訓(xùn)練基礎(chǔ)

語文教師傳授知識是學(xué)生進行寫話訓(xùn)練的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生進行知識積累的主要渠道。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練之前，首先要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯，做好基礎(chǔ)知識的積累，這樣學(xué)生才能進行寫話。教師還需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，對學(xué)生進行簡單寫話的訓(xùn)練，可以模仿教材中優(yōu)美的句子，寫成自己的話，這樣學(xué)生就可以更好地進行寫作。例如教師在“動詞+名詞”相關(guān)知識的教學(xué)中，首先讓學(xué)生掌握“打、唱、下”這些動詞，然后讓學(xué)生積累“京戲、象棋”之類的名詞，這樣學(xué)生在進行寫話的時候就有了最基礎(chǔ)的字詞元素；然后通過教師的引導(dǎo)，將一些簡單的字詞或是句子組合起來，就能夠進行寫作學(xué)習(xí)。學(xué)生只有夯實了寫作的基礎(chǔ)才能夠更好地進行寫話。

二、提升寫話的趣味性，激發(fā)學(xué)生寫話興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難長時間集中自己的注意力。為了讓學(xué)生積極主動地參與到教師的教學(xué)過程中，教師可以在寫話中融入趣味性的教學(xué)因素，讓學(xué)生進行積極的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的寫話效果就會得到有效的增強。教師需要主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生引入趣味性的學(xué)習(xí)因素，讓學(xué)生能夠主動進行寫話學(xué)習(xí)。例如教師在完成《烏鴉喝水》的教學(xué)之后，可以讓學(xué)生進行寓言故事的續(xù)寫。教師還可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示動畫小貓釣魚的情境，用極富趣味性的故事情節(jié)牢牢吸引住學(xué)生，然后再對學(xué)生開展寫話教學(xué)。這樣能夠讓學(xué)生運用自己所積累的知識來描述小貓釣魚的故事情節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到有效的提高。

三、注重圖文結(jié)合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極想象

在小學(xué)寫話教學(xué)訓(xùn)練中，教師都是讓學(xué)生進行簡單的死記硬背，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會下降。為了提高學(xué)生寫話的積極性，教師可以通過直觀形象的圖片讓學(xué)生進行觀察學(xué)習(xí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生展開自己的想象進行寫話。通過圖文結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生的思維會得到啟發(fā)，可以解放學(xué)生寫話的思想，增強教師的課堂教學(xué)效果。例如教師在對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練的時候，可以利用低年級階段學(xué)生直觀學(xué)習(xí)思維的特點，在課堂上為學(xué)生展示想象的漫畫，讓學(xué)生進行仔細(xì)觀察，思考：漫畫中有哪幾個人？他們在做什么事情？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠積極主動地進行描繪，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的積極性就會被調(diào)動起來，通過詞匯運用的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地開展寫話訓(xùn)練。

四、積極展開交流活動，強化學(xué)生寫話效果

為了讓學(xué)生寫話的效果得到有效的提升，教師還需要根據(jù)學(xué)生寫話的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極展開交流討論。教師可以讓學(xué)生之間互評，說出認(rèn)為別人寫得比較優(yōu)美的句子，然后帶領(lǐng)學(xué)生進行分析。這樣學(xué)生就會在潛移默化中自覺積累比較好的詞匯，從而運用到自己今后的寫話中。教師也要對寫話有進步的學(xué)生進行及時的鼓勵，讓學(xué)生得到認(rèn)可，提高學(xué)習(xí)積極性。例如教師在讓學(xué)生進行“我的老師”寫話訓(xùn)練之后，可以先讓學(xué)生互相交換閱讀寫話內(nèi)容，然后通過投影儀的方式對學(xué)生展示全部小組的寫話內(nèi)容，再讓學(xué)生進行交流討論，說說哪些內(nèi)容寫得好。學(xué)生在評比的過程中能夠積累優(yōu)美的詞匯，這樣整個寫話教學(xué)的效果也能夠得到延伸。

五、結(jié)語

在小學(xué)低年級階段對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，能夠為學(xué)生日后的寫作打下基礎(chǔ)，同時也能為學(xué)生個人整體寫作素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)一個良好的開頭。因此，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，需要積極實施有效的教學(xué)策略，開展好寫話教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到寫作教學(xué)過程中。