小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)中有效評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué)小學(xué)部 杜延霞

在新的教學(xué)理念不斷提出的背景下，教師將新課標(biāo)所提出的內(nèi)容應(yīng)用到了實(shí)際教學(xué)中，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，由于其具有較強(qiáng)的綜合能力，因此更考驗(yàn)學(xué)生的整體素質(zhì)以及實(shí)踐能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作非常重要。然而當(dāng)前并沒有一套可以利用的評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常不利。擁有一套可利用的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展以及培養(yǎng)其新能力的形成都有著較大的幫助，能夠在一定程度上起到引導(dǎo)的作用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要做到能夠從學(xué)生的角度出發(fā)看待問題，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、有效性評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用。雖然我國的教學(xué)方式多種多樣，能夠達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，然而評(píng)價(jià)體系方面卻并不完善，學(xué)生不能找準(zhǔn)定位，更不能具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生效率的提升是非常不利的，甚至?xí)霈F(xiàn)浪費(fèi)大量時(shí)間的現(xiàn)象，使教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而使學(xué)生的成績(jī)不能得到有效提高。當(dāng)前我國教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的單一造成了學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績(jī)才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，從而造成了學(xué)生發(fā)展不全面的現(xiàn)象，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。從某種意義上來講，這種教學(xué)方式使得學(xué)生的天性被打壓，因此這一階段的學(xué)生更應(yīng)該鍛煉其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高社會(huì)實(shí)踐能力。這就需要教師做到能夠準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠得到綜合發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生個(gè)性化作業(yè)的有效評(píng)價(jià)的具體應(yīng)用

（一）根據(jù)實(shí)際情況制定合理的評(píng)價(jià)體系

制定合理的評(píng)價(jià)體系，需要基于學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)根據(jù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行合理評(píng)價(jià)體系的建立。當(dāng)前，我國教育發(fā)展受到一定的限制，要想使學(xué)生能夠全面發(fā)展，需要建立有效的評(píng)價(jià)體系。以“蕩秋千的學(xué)問”這一教案為例進(jìn)行分析，教師組織學(xué)生進(jìn)行蕩秋千的活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體重差異較大的學(xué)生蕩秋千的速度快慢差異并不大，這就引起了學(xué)生的思考。此時(shí)教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的方式找出最后的結(jié)果，最后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)物體搖擺的快慢與繩子長(zhǎng)度有關(guān)，與體重?zé)o關(guān)。這不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到增強(qiáng)，還使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)探索的興趣。

（二）提升作業(yè)的可操作性

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使作業(yè)能夠達(dá)到鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。教師可以在作業(yè)中加入動(dòng)手操作的因素，讓學(xué)生通過動(dòng)手培養(yǎng)其實(shí)踐能力。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作可拉伸的平行四邊形，使學(xué)生通過對(duì)平行四邊形的拉伸研究來掌握其相關(guān)性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)構(gòu)造，從而更好地掌握平行四邊形的相關(guān)知識(shí)。不僅如此，教師也可以利用小組活動(dòng)的方式鍛煉學(xué)生的思維能力，小組活動(dòng)的順利開展也能使學(xué)生相互借鑒各自的優(yōu)點(diǎn)，并了解自己的不足之處，及時(shí)改正。為了保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)作為平行四邊形的底，并由此推算出相關(guān)結(jié)論，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）保證課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想課堂效率達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要保證學(xué)生能夠在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)雜難懂，再加上受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提不起興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心理。教師需要營(yíng)造出積極的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師也要做到能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及其對(duì)新鮮事物的接受程度來進(jìn)行教學(xué)的安排，當(dāng)然教師也可以設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過互動(dòng)的方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立一定的思維能力。這種游戲的教學(xué)方式有利于教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系得到一定的完善。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科主要考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，因此教師要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將個(gè)性化作業(yè)融入教學(xué)中，并建立相應(yīng)完善的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的定位。將個(gè)性化作業(yè)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維能力都有一定的積極意義，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。