高校參與戲曲傳承的途徑與方式探析
——以贛劇在江西高校的傳承為例

□劉茜 熊飛

高校為社會(huì)人才的培養(yǎng)提供了有效的平臺(tái)，盡管當(dāng)前我國在音樂教育上已經(jīng)取得了一系列成就，但是由于與世界的融合越來越緊密，在當(dāng)今社會(huì)中，外來流行音樂文化對我國傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生了嚴(yán)重沖擊，進(jìn)而導(dǎo)致傳統(tǒng)戲曲音樂教育在發(fā)展過程中屢屢受阻，其整體教育仍然較為薄弱。

高校教育提倡素質(zhì)教育和全面發(fā)展，這和當(dāng)前戲曲藝術(shù)教育的方針政策也是相符的。素質(zhì)教育的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方式進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的能力和技能，最終使人才建設(shè)符合社會(huì)的實(shí)際需求。把戲曲教育納入當(dāng)前高校教育過程中，可以將戲曲中體現(xiàn)的愛國精神、審美情趣與高校素質(zhì)教育的目標(biāo)相結(jié)合。在我國戲曲中，流傳著許多膾炙人口的名篇佳作，還有很多懲惡揚(yáng)善、宣傳公平正義的劇目，這些都可以通過戲曲藝術(shù)教育來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

加強(qiáng)戲曲課程創(chuàng)建，不僅可以讓學(xué)生了解到我國的傳統(tǒng)音樂文化，更能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1.高校參與戲曲傳承的途徑和方式

高校在進(jìn)行戲曲教育時(shí)，需要將各方面的有效資源加以整合和利用，加大藝術(shù)投入，為戲曲教育的研究和創(chuàng)新提供有利條件。各地方高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)戲曲教育，為戲曲文化提供有效的制度和組織保障，例如可以在校內(nèi)建立戲曲研究小組，成立執(zhí)行機(jī)構(gòu)，安排具有專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的教師專門負(fù)責(zé)，或者聘請專業(yè)戲曲人才來對學(xué)生進(jìn)行戲曲教育，使得對戲曲的保護(hù)可以從政策上加以落實(shí)。除了設(shè)立專門機(jī)構(gòu)之外，還需要在學(xué)生的課程安排中加入戲曲課。把戲曲納入高校課程體系，可以有效搭建戲曲傳承機(jī)制。

1.1 整合高校有利資源

①整合學(xué)科資源開展傳統(tǒng)戲曲文化課程

每個(gè)學(xué)校都有不同的學(xué)科分類，下設(shè)專業(yè)數(shù)量也參差不一，大學(xué)內(nèi)各學(xué)科、各專業(yè)的教學(xué)人才比比皆是。因此，通過將學(xué)科內(nèi)部的有利資源進(jìn)行有效整合和利用，可以進(jìn)一步推動(dòng)戲曲文化的傳承和保護(hù)。在校內(nèi)積極開設(shè)戲曲文化課程，把傳統(tǒng)戲曲帶進(jìn)校園，納入高校教學(xué)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)戲曲開課力度，讓不同學(xué)科不同專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來。同時(shí)引進(jìn)專業(yè)戲劇人才，進(jìn)行戲曲文化培養(yǎng)。另外，還可以加強(qiáng)戲曲教育和不同學(xué)科之間的合作和交流，如關(guān)于戲曲發(fā)展、戲曲源流等理論性課程，就可以由歷史系或中文系的教師來授課，關(guān)于戲曲表演和演唱的課程，就可以由表演系、音樂系的教師來授課，關(guān)于戲曲服飾、文化、妝面等課程就可以由美術(shù)系教師來擔(dān)任，這樣通過有效整合學(xué)校內(nèi)部資源，提升對戲曲課程的綜合開發(fā)。

②搭建戲曲教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)

當(dāng)今社會(huì)，信息飛躍和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在學(xué)生群體中得到普及，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取相應(yīng)的信息知識。因此，立足于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造戲曲線上教育也應(yīng)當(dāng)成為戲曲文化傳播宣傳的有效方式。高校是信息技術(shù)的傳播源，可以借用信息學(xué)科的師資力量來進(jìn)行戲曲文化資源深度開發(fā)。通過網(wǎng)頁論壇等相關(guān)方式，讓學(xué)生自由點(diǎn)擊瀏覽，并進(jìn)行討論，打破教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)空限制，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接受到傳統(tǒng)戲劇文化滋養(yǎng)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)對象。

③扶持傳統(tǒng)戲曲類藝術(shù)社團(tuán)

學(xué)校社團(tuán)是校園文化開展的重要載體之一。傳統(tǒng)戲曲扎根校園，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)。高校需要對傳統(tǒng)戲曲文化社團(tuán)的創(chuàng)建給予高度關(guān)注，同時(shí)積極加大在資金和設(shè)施的投入，進(jìn)一步加強(qiáng)扶持。

學(xué)生的思維往往更加靈活，應(yīng)在撰寫劇本以及登臺(tái)表演上，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間。通過有效扶持，戲曲類社團(tuán)在校內(nèi)積極開展，為對戲曲感興趣的學(xué)生打開一道大門，在社團(tuán)中找到自己的興趣愛好點(diǎn)，使傳統(tǒng)戲曲的受眾變得更加廣泛。同時(shí)，還可以定期組織學(xué)生開展評比和觀影活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在創(chuàng)新中增強(qiáng)對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟。

1.2 培養(yǎng)專業(yè)人才

由于外部市場沖擊激烈，當(dāng)前高校內(nèi)部從事戲曲專業(yè)的老師數(shù)量很少，擁有專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的老師數(shù)量更少，這就導(dǎo)致高校在戲曲藝術(shù)教學(xué)開展過程中存在各種困難，且選擇戲曲學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量在不斷降低，戲曲成為冷門學(xué)科。由此可見，目前我國高校戲曲文化發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的，而其他地方劇團(tuán)的專業(yè)人才往往沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校深造，這就導(dǎo)致地方戲曲和高校戲曲建設(shè)出現(xiàn)斷層，因此培養(yǎng)戲曲專業(yè)人才的目標(biāo)便顯得十分緊迫。

通常情況下，地方戲曲劇團(tuán)培養(yǎng)專業(yè)人才，主要通過劇團(tuán)本身來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老演員帶著新演員。這種模式雖然較為容易施行，但是接受劇團(tuán)培養(yǎng)的人才就需要放棄進(jìn)入高校學(xué)習(xí)文化的機(jī)會(huì)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)戲曲和拿到文憑之間產(chǎn)生劇烈沖突。所以，戲曲學(xué)習(xí)對年輕一代的吸引力在不斷降低。如果地方劇團(tuán)和高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)戲曲人才，就具備了全方位的優(yōu)勢。

首先，高校可以為傳統(tǒng)戲曲人才提供高學(xué)歷的保障，并對其進(jìn)行科學(xué)有效的培養(yǎng)，這樣就可以為劇團(tuán)演員解決學(xué)歷和文憑問題，緩解當(dāng)前傳統(tǒng)戲劇中無人繼承、無人傳揚(yáng)的情況。

其次，高校本身的教育體系就是完備的、科學(xué)的。通過這一體系對戲曲人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以從多方面培養(yǎng)出綜合性人才，學(xué)員從入學(xué)到畢業(yè)都能享受到教育資源的有效保障，從而進(jìn)一步提升學(xué)生各方面的能力和素養(yǎng)。

第三，高校招生是面向社會(huì)，體系也較為健全和系統(tǒng)，這與劇團(tuán)相比就使得人才招收區(qū)域和范圍得到了擴(kuò)張。

第四，劇團(tuán)能夠?yàn)楦咝Ｌ峁┴S富的師資力量，劇團(tuán)內(nèi)部的專業(yè)戲劇人才可以進(jìn)入高校擔(dān)任戲曲教學(xué)老師，與高校聯(lián)合，共同培養(yǎng)專業(yè)化的戲曲人才。

1.3 加強(qiáng)政府扶持力度

傳統(tǒng)戲曲人才的培養(yǎng)，需要政府加強(qiáng)政策扶持力度，為戲曲工作者注入“強(qiáng)心劑”。只有政府從制度層面加以重視，并且積極投入人力和物力予以支持，才能夠使戲曲傳承和發(fā)展獲得充分的保障。高?？梢酝ㄟ^引進(jìn)政府的戲曲發(fā)展專項(xiàng)資金，解決當(dāng)前在戲曲研究和保護(hù)方面所存在的資金壓力問題。

有些大學(xué)在培養(yǎng)戲曲人才方面，會(huì)引進(jìn)國家藝術(shù)基金項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)踐的雙重結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就可以登上舞臺(tái)進(jìn)行表演，獲得更多的演出機(jī)會(huì)，從實(shí)踐中感受到戲曲藝術(shù)的魅力，使得校方的資金壓力得到有效緩解。同時(shí)也可提升學(xué)生對舞臺(tái)的領(lǐng)悟力和理解能力，各地劇團(tuán)的人才可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，高校學(xué)生能夠在專業(yè)的環(huán)境中觀摩和了解戲曲。

1.4 擴(kuò)大普及范圍

筆者曾經(jīng)在所在初中及當(dāng)?shù)馗咧凶隽艘粋€(gè)問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是關(guān)于是否曾走進(jìn)劇場觀看演出，其中有超過80%的學(xué)生選擇從未進(jìn)入劇場，看過戲曲節(jié)目。當(dāng)問及原因時(shí)，大部分學(xué)生表示并不知道有戲曲演出，還有的學(xué)生表示沒有條件。另外，有一些學(xué)生認(rèn)為自己并不懂得該如何欣賞戲曲。

通過問卷調(diào)查就可以看出，當(dāng)前戲曲藝術(shù)在我國社會(huì)發(fā)展中面臨著嚴(yán)重滯后的狀況，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中國傳統(tǒng)戲曲的種類在不斷減少。最近幾年，國家進(jìn)一步加強(qiáng)對地方戲曲的保護(hù)力度，劇種減少的速度得到有效緩解，但是仍然沒有從根源上實(shí)現(xiàn)對劇種的保護(hù)。這一問題必須從戲曲的推廣和宣傳普及方面加以有效解決。

當(dāng)前，政府和教育部門聯(lián)合出臺(tái)了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”的方針政策，為傳統(tǒng)藝術(shù)走進(jìn)校園生活開辟了一條重要渠道。在這一項(xiàng)目中，各地篩選出具有代表性的劇種，把經(jīng)典的劇目帶到高校中，讓師生可以在校園內(nèi)就可接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲，從而使戲曲的藝術(shù)傳播范圍得到有效擴(kuò)大。

2.關(guān)于贛劇在江西高校中傳承的幾點(diǎn)思考

大學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)代化人才，戲曲和高校的聯(lián)合最長遠(yuǎn)的目標(biāo)是在高校內(nèi)部建立完善系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系，使戲曲學(xué)科建設(shè)能夠得到長足發(fā)展。

2.1 針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生完善課程體系

針對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說需要開設(shè)專業(yè)性相對較強(qiáng)的科目。以南昌大學(xué)為例，就需要在贛劇賞析、地方戲賞析等基礎(chǔ)課程上，加入表演和演唱等相關(guān)課程。通過選擇經(jīng)典唱段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對于贛劇的理解更為深刻，贛劇優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)也可以得到進(jìn)一步傳揚(yáng)。針對器樂專業(yè)的學(xué)生，還可以開展伴奏課程，例如贛劇中二胡、司鼓的演奏等，從器樂專業(yè)學(xué)生中挑選出可以擔(dān)任伴奏的樂手。針對作曲專業(yè)的學(xué)生可以教授學(xué)生傳統(tǒng)劇目的作曲方式，培養(yǎng)專業(yè)的贛劇作曲人才。針對美術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，可以開展服裝設(shè)計(jì)、舞美設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)等一系列課程，為贛劇的演出提供專業(yè)的人才保障。針對戲劇文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，還可以教授學(xué)生戲曲寫作等，培養(yǎng)專業(yè)化的編劇人才。

通過有針對性的課程開設(shè)，使得贛劇的主創(chuàng)和表演人才都可以在高校學(xué)習(xí)期間得到有效培養(yǎng)，盡管這些人才的培養(yǎng)周期相對較長，但是只要學(xué)科體系能夠有效建立，并且能長期運(yùn)營和發(fā)展，就必然能夠見到實(shí)效，也為地方戲曲的傳播提供堅(jiān)定的后備力量。

針對非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生制定行之有效的課程體系，就需要在體系中加強(qiáng)對理論部分的學(xué)習(xí)，從歷史層面講解贛劇的起源和發(fā)展歷程，使學(xué)生了解贛劇特點(diǎn)和魅力。在課堂中還可以播放經(jīng)典劇目，對劇目的背景進(jìn)行講解，還可通過課堂演唱等方式，讓學(xué)生參與到表演之中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，留下課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行有效思考。

學(xué)生的興趣得到完全激發(fā)以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過對贛劇的發(fā)展近況、歷史源流的了解，逐步深入探究這一劇種背后潛藏的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)內(nèi)涵。此時(shí)，學(xué)生對贛劇已經(jīng)形成了相對的系統(tǒng)、全面的認(rèn)知，就可以通過視頻網(wǎng)絡(luò)等渠道觀看相關(guān)劇目，引發(fā)學(xué)生的深層次思考，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生對經(jīng)典劇目進(jìn)行分析，寫作觀影心得以及劇目評析。經(jīng)過以上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，非本專業(yè)學(xué)生也可以對地方戲曲產(chǎn)生全面、系統(tǒng)的認(rèn)知。

結(jié)語

綜上所述，南昌大學(xué)贛劇文化藝術(shù)中心成立以來，在對贛劇文化的傳播和弘揚(yáng)上做出了探索，也取得了階段性的積極成果，對推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)戲曲的文化創(chuàng)新具有重要作用。當(dāng)前贛劇文化藝術(shù)中心進(jìn)一步加強(qiáng)了和高校的聯(lián)系，把古老的贛劇文化在高校和中小學(xué)校進(jìn)行有效傳播推廣，使江西地區(qū)的傳統(tǒng)文化得到有效傳揚(yáng)。與此同時(shí)，也在校園內(nèi)樹立了學(xué)習(xí)民族文化的氛圍，使當(dāng)代學(xué)生的傳統(tǒng)文化審美情趣和文化品位得到有效提升。

盡管當(dāng)前在贛劇傳承保護(hù)工作上已經(jīng)取得了一定成效，也獲得了良好的社會(huì)效益，但是在學(xué)科建設(shè)以及專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，仍然需要進(jìn)一步發(fā)力。在此呼吁其他高校積極加入到地方戲曲文化保護(hù)中來，推動(dòng)優(yōu)秀戲曲文化向更遠(yuǎn)、更新、更好的方向不斷發(fā)展。