如何實施高中語文教學(xué)中的美育滲透

隨著語文新課改的不斷深入發(fā)展，在高中語文教學(xué)過程中，教師要立足于學(xué)生的實際情況在語文教學(xué)中滲透美育，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。語文學(xué)科教學(xué)中滲透美育，一是要突出學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念；二是將美育與學(xué)科教學(xué)工作緊密地結(jié)合起來，從而使學(xué)生對相關(guān)知識點進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美情趣。

一、立足美育概念，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

教師在高中語文教學(xué)過程中滲透美育時，要把握美育的概念和內(nèi)涵，從而使美育與學(xué)科教學(xué)更加緊密地結(jié)合起來，以提升語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。高中語文教學(xué)中的“美育”，主要是指對學(xué)生審美觀進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生擁有一個健康的、正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生鑒賞美的能力和創(chuàng)造美的能力。在語文素質(zhì)教育改革發(fā)展過程中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展和進(jìn)步，美育教育是其中的重要組成部分，對于學(xué)生的成長和發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響。對此，在高中語文教學(xué)過程中開展美育的滲透，教師要注重情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對美進(jìn)行感悟。在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)審美情境，有利于審美活動的有效開展，從而使學(xué)生掌握審美方法，并能夠在學(xué)習(xí)中對美進(jìn)行更好地感悟。在美育教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心進(jìn)行美育的滲透。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》這首詩的時候，為了讓學(xué)生更好地感受詩歌中的“美”，教師要為學(xué)生做好情境創(chuàng)設(shè)，從而陶冶學(xué)生的性情。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合知識點進(jìn)行相關(guān)情境創(chuàng)設(shè)。對此，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，配合相關(guān)的音樂、視頻或是圖片資料，對《沁園春·長沙》描寫的內(nèi)容進(jìn)行情景展示，從而加強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和認(rèn)知。如借助多媒體信息技術(shù)展示“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”的教學(xué)情境，將景色與詩歌描述進(jìn)行對比和情景再現(xiàn)。通過這一方式，使學(xué)生對毛澤東主席描寫的湘江風(fēng)景進(jìn)行感受，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。同時，借助于景色的情景再現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個“美”的學(xué)習(xí)情境，也能夠使學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解和認(rèn)知，更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、朗讀文章內(nèi)容，對文章中的美進(jìn)行感知

高中語文教師要注重結(jié)合文章內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生感知文章蘊含的美。在教授一些優(yōu)美散文的時候，教師在針對字、詞、句講解時，要讓學(xué)生對字里行間透出的美感進(jìn)行感受，把握文字的魅力，在閱讀中感受文章之美，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

朗讀是美育滲透的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生對文章之美進(jìn)行感悟的重要方式。在朗讀文章時，教師要做好對學(xué)生的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在教學(xué)中突出和滲透美育，讓學(xué)生圍繞“文章之美”進(jìn)行朗讀和思考。這樣一來，可以使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)文章之美，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。在朗讀文章時，教師要避免陷入“咬文嚼字”的誤區(qū)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對文章的意境和內(nèi)涵進(jìn)行把握，突出文章教學(xué)的中心主線，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使美育教育與高中語文教學(xué)工作融合為一個整體。

例如，在學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》這篇文章的時候，對美育教育的滲透，要從中國悠久的建筑歷史入手。中國是一個具有五千年文化的古老國度，不僅有名山大川，還有數(shù)之不盡的古跡。在學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》這一課的時候，讓學(xué)生朗讀課文中關(guān)于描寫中國建筑的文字，教師搜集與中國古典建筑相關(guān)的資料，將文字與圖片、視頻進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生感受中國建筑雄偉之美、歷史底蘊之美。如蘇州園林、故宮等，將中國建筑之美在課堂教學(xué)中進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生觀察圖片資料、視頻資料，更好地感受中國建筑之美。教師借助于美育教育的滲透，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使學(xué)生對《中國建筑的特征》的內(nèi)容進(jìn)行更好地理解和把握，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美理念。

三、發(fā)揮學(xué)生能動性，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在高中語文教學(xué)中滲透美育，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生對文字之美、文章意境之美進(jìn)行更好地感悟。在這一過程中，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生欣賞和朗讀課文，自發(fā)地感受文章之美和意境之美，使學(xué)生進(jìn)入到審美的情境當(dāng)中。對此，教師要注重對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行改變，以學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和探究文章內(nèi)涵作為語文教學(xué)的關(guān)鍵，改變以往以知識點探究為教學(xué)關(guān)鍵點的教學(xué)形式。通過滲透美育知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，能夠為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提升。

教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要對學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行把握，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生推薦具有很強審美價值的書籍，從而使學(xué)生進(jìn)行閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。通過這一方式，學(xué)生加強文章閱讀，會對文學(xué)作品產(chǎn)生強烈的情感認(rèn)同，并且在閱讀和朗誦文學(xué)作品過程中提升自身的審美能力。

例如，在開展語文教學(xué)過程中，教師結(jié)合文章教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生課后閱讀讀物進(jìn)行安排。在課后閱讀安排時，把握美育理念，將美育在語文教學(xué)中進(jìn)行有效滲透。如在學(xué)習(xí)《逍遙游》這一節(jié)課的時候，教師要對《逍遙游》中的奇特想象和浪漫色彩進(jìn)行把握，使學(xué)生感受《逍遙游》的想象之美、意境之美，并對莊子的哲學(xué)思想進(jìn)行感悟，從而對莊子追求精神世界的絕對自由理念進(jìn)行把握和感悟。在課后讀物安排上，可以讓學(xué)生閱讀《莊子》，感受《莊子》關(guān)于精神世界的描寫，感受《莊子》的精神內(nèi)涵，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和想象力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

綜上所述，在高中語文教學(xué)中滲透和應(yīng)用美育時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，使學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)過程中對“美”進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。通過美育的滲透，有助于促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)和認(rèn)知，把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，實現(xiàn)對語文知識的更好理解和掌握。

從上文的分析來看，在語文教學(xué)時應(yīng)用和滲透審美理念，教師要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行把握，督促學(xué)生進(jìn)行感悟和理解，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。同時，在高中語文教學(xué)過程中，教師要立足于學(xué)生的實際情況，對美育教育進(jìn)行滲透，運用“美育+語文”的教學(xué)模式，提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對語文課文內(nèi)容進(jìn)行更好地理解。此外，語文教學(xué)要借助于美育滲透使學(xué)生感悟文章語言之美、內(nèi)涵之美，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。