高職《藥物分析》的教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

劉 軍 李 容 周 全

(湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000)

一、高職藥物分析教學(xué)的現(xiàn)狀

高職藥物分析的教學(xué)現(xiàn)狀主要有三點，第一點為在高職藥物分析教學(xué)過程中，忽視了思維能力的培養(yǎng)，雖然目前應(yīng)試教育的背景根深蒂固，但是并不意味藥物分析就可以僵硬化教學(xué)，即使在應(yīng)試教育體系中，藥物分析的教學(xué)也是可以活化的，對于藥物分析課程中一些題型，很多老師并不是在根本上去教會學(xué)生運用知識點，而是死板的灌輸，遇到某類題型就直接套用，學(xué)生甚至為什么這么做都不知道，一旦在今后的實踐工作者遇到一點點問題，學(xué)生幾乎束手無策，而且這些套用型的知識學(xué)生也不能長久的去運用，隨著時間的推移會過時，也會忘記。第二點現(xiàn)狀是老師忽視了藥物分析學(xué)科的特點，藥物分析是一門思維性的學(xué)科，是探究和理解的學(xué)科，是充滿著趣味的，但是很多老師硬是把藥物分析課程變成了一類記憶知識點的學(xué)科或者是記憶題型的學(xué)科，對于題型的記憶，其花費的時間太多，效果不明顯，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己探究和歸納題型，這樣才可以鞏固的長久。第三個原因就是沒有正視學(xué)生的差異，其實對于學(xué)生而言，藥物分析學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生差異是必然存在的，也是合理的，作為老師應(yīng)該去引導(dǎo)，而不是去歧視，引導(dǎo)的時候就要注重分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生都有本質(zhì)的提高。

二、提高高職藥物分析教學(xué)效率的對策

藥物分析是一門博大精深的學(xué)科，不僅與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)，也是一門科學(xué)性的學(xué)科。在新課改不斷推進(jìn)的過程中，高職藥物分析的發(fā)展也有定成績，但仍有些問題存在。要不斷提高高職藥物分析教學(xué)效率，可以從以下幾個方面出發(fā)。

1.創(chuàng)設(shè)積極的求知情景。一個人要掌握一種能力，首先要有強烈的需求。需求是產(chǎn)生動力的原因，學(xué)習(xí)亦是如此。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能提高學(xué)習(xí)的效率。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就需要為學(xué)生創(chuàng)造積極的求知情景，讓學(xué)生能學(xué)進(jìn)去教師所教授的知識技能。比如，在講授《維生素C的分析》時，教師可以將現(xiàn)實生活中，人體缺乏維生素C時將出現(xiàn)什么癥狀的實例展示給學(xué)生看。哪些食物是富含維生素C的，我們該如何補充維生素C，維生素C有什么樣的性質(zhì)，讓學(xué)生能了解相應(yīng)的知識。通過求知情景創(chuàng)建可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)藥物分析的興趣和欲望。

2.根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每堂課都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)以及相應(yīng)的目標(biāo)要求。一位成功的教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容、對象等因素的變化選取合適的教學(xué)方法。藥物分析的教學(xué)方法有很多，比如，在《巴比妥類藥物的分析》授課過程中，往往是結(jié)合知識的講授與演示穿插同時進(jìn)行，來向?qū)W生展巴比妥類藥物，讓學(xué)生能實際觀察到具體的實物，從而對相應(yīng)知識的理解能力加深。藥物分析中有很多抽象的東西，通過實物的演示往往能加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，對知識直觀地加以說明。另外，還可以根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用談話、讀書指導(dǎo)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時候一堂課上需要多種教學(xué)方法同時使用，有時只需采用其中一種便可?！敖虩o定法”，教學(xué)方法的選擇沒有定論，重要的是要利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及獨立地思考和運用所學(xué)的知識。

3.突出重點，化解難點。教學(xué)過程中的重難點是重要的組成部分。每一堂課都有重難點，而課堂的教學(xué)也是圍繞著重難點開展的。為了讓學(xué)生明確課堂的重難點，教師可以在課堂開始之前，將相應(yīng)內(nèi)容寫下來，而在教授的過程中，教師更要結(jié)合多種方式，比如板書、幻燈片、應(yīng)用模型等多種教學(xué)模式，來刺激學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識，從而提高學(xué)生對新知識的接受能力。

4.正確處理好學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的反饋，從而及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。比如，在講解一個知識點之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)鞏固，講完例題之后，也可以讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行演示，對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，則可以多向他們提問，給他們更多的鍛煉機會。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行必要的鼓勵和表揚，以培養(yǎng)他們]的學(xué)習(xí)積極性。

5.加強實訓(xùn)教學(xué)。相對于高職的其他學(xué)科，藥物分析在學(xué)習(xí)上難度比較高，由于所涉及到的知識內(nèi)容比較多，并且多數(shù)需要依靠實驗現(xiàn)象才能夠得出結(jié)論或者是對給出結(jié)論進(jìn)行論證，也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上感覺到十分困難，進(jìn)而影響到學(xué)生藥物分析的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。為有效改善這一情況，就需要老師對藥物分析的實訓(xùn)項目中所存在的教學(xué)問題進(jìn)行分析和探討，并在此基礎(chǔ)上采取行之有效教學(xué)策略，提升藥物分析實訓(xùn)教學(xué)有效性，也推動學(xué)生進(jìn)步發(fā)展。在此，藥物分析實驗探究教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析：

(一)重講輕做

在高職藥物分析的實訓(xùn)教學(xué)中，一些老師存在著“重講輕做”現(xiàn)象，即老師對相關(guān)實驗內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，而學(xué)生則根據(jù)老師所講解的內(nèi)容，對重點知識內(nèi)容進(jìn)行記錄或者記憶，最終導(dǎo)致學(xué)生不具備實驗操作能力，同時整個學(xué)習(xí)效果也不夠理想。究其原因，除了片面追求升學(xué)率以外，還有就是沒有充分認(rèn)識到實驗教學(xué)在藥物分析教學(xué)中的重要性，最終也就導(dǎo)致學(xué)生考試成績雖好，但是在實踐操作能力上卻有所欠缺。

(二)教師演示，學(xué)生觀看

一些老師在開展藥物分析實驗教學(xué)時，為了節(jié)省時間，就依照課本實驗要求一步不差的向?qū)W生進(jìn)行演示，并且對學(xué)生的要求也只體現(xiàn)在記住實驗過程即可。在這一實驗教學(xué)模式下，不但不能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣和欲望，還不利于學(xué)生觀察能力、分析能力和應(yīng)用能力的提升和發(fā)展。

(三)觀看課件比實際操作更加快捷

隨著多媒體進(jìn)人到課堂教學(xué)中，也加劇了看實驗視頻代替學(xué)生實際操作情況，盡管借助多媒體開展高職藥物分析實驗教學(xué)更能夠體現(xiàn)出省時、快捷特點，學(xué)生也能夠更加直觀的體驗化學(xué)實驗，然而在學(xué)生動手實踐操作上卻無法得到提高，學(xué)生也不能夠通過自主實驗操作和研究獲得新的現(xiàn)象、思想，在一定程度上也制約了學(xué)生發(fā)展，不利于學(xué)生畢業(yè)后的實操能力提高。此外，要正確處理教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主的關(guān)系。以學(xué)生為主，是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢，但教師的引導(dǎo)仍然不可忽略，要有機地結(jié)合這兩個部分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

結(jié)語：

在高職藥物分析教學(xué)過程中，作為老師的我們都知道其重要性，但是無法駕馭高職藥物分析的教學(xué)，因為方方面面的原因太多，導(dǎo)致問題總是出現(xiàn)，學(xué)生也排斥藥物分析這門課程，基于此，我們更應(yīng)該立足于學(xué)生為主體的教學(xué)，重視基礎(chǔ)知識的同時，也要提高學(xué)生的實際操作能力，為把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有益的人才而努力。