互助式教學(xué)法在中職護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

李倩倩

摘 要：隨著我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展以及在醫(yī)學(xué)方面研究的不斷深入，行業(yè)以及社會對于護理方面的技能要求也越來越高，護理專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也更深及更廣。越來越多創(chuàng)新性的教學(xué)方法被引入到了護理學(xué)方面的教學(xué)中。本文主要對互助式教學(xué)法進行相關(guān)敘述。

關(guān)鍵詞：互助式教學(xué)法; 中職; 護理學(xué); 基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué); 應(yīng)用

中圖分類號：G424.1? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-110-001

互助式教學(xué)方式在中職院校護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中的引入很好的改善了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面碰到的很多問題，較為重要的是學(xué)生的積極性能夠在這一教學(xué)中被激發(fā)。因此中職護理學(xué)方面的教學(xué)也在不斷加深對這一教學(xué)方式的引入，同時在不斷完善這一教學(xué)方法在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用形式。

一、互助式教學(xué)法的基本應(yīng)用形式

互助式教學(xué)方法的使用開始教師也是進行教學(xué)內(nèi)容的示范，但是分組過程是護理學(xué)生根據(jù)教師的演示自主的分組，在開始進行具體操作的時候小組長會從旁指導(dǎo)而其他學(xué)生起到一個監(jiān)督的作用。在最后教師會隨機的就學(xué)生的操作上的內(nèi)容進行檢查，操作后的總結(jié)歸納等相關(guān)環(huán)節(jié)是由小組內(nèi)的學(xué)生去完成的。

二、互助式教學(xué)法的應(yīng)用對中職護理學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)的意義

1.有效的激發(fā)護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性

在互助式教學(xué)法中教師和學(xué)生分別是作為主導(dǎo)及主體作用存在，課堂的學(xué)習(xí)是通過小組討論的學(xué)習(xí)形式來開展的，讓教師的授課方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效的優(yōu)化。在學(xué)?；?qū)W院開展護理學(xué)這門學(xué)科的實訓(xùn)教學(xué)的時候，可以把角色扮演這一教學(xué)方式和互助式教學(xué)方法有效的結(jié)合在一起。讓護理專業(yè)學(xué)生在教學(xué)期間除了擔(dān)任學(xué)生這一角色外，也可以扮演教學(xué)過程中需要用到的患者角色，在這一整個過程中學(xué)生就需要承當(dāng)教學(xué)過程中所需要的多種角色，學(xué)生在整個實訓(xùn)教學(xué)中就是作為主體而存在。

在實際的實訓(xùn)教學(xué)期間教師要首先對課堂中涉及到的具體操作進行示范，然后才是對具體操作流程進行分解細講，以便護理專業(yè)的學(xué)生在操作上的熟練度能得到有效的提高，學(xué)生對于實際操作學(xué)習(xí)的主動性及積極性也能夠通過這一過程得到有效的調(diào)動。

另外要鼓勵及倡導(dǎo)護理專業(yè)的學(xué)生多對基礎(chǔ)能力不是很好的護士進行協(xié)助以及主動向他們提供幫助，教師要在實訓(xùn)教學(xué)中針對學(xué)生和護士在操作上存在的問題或失誤及時的糾正，必要的時候可以再進行一次示范和對相關(guān)內(nèi)容進行進一步細致的講解。

2.讓護理專業(yè)學(xué)生之間的交流及溝通有明顯的增強，增強其團隊意識

互助式教學(xué)方法在實訓(xùn)教學(xué)中有效及良好的應(yīng)用能夠為參與實訓(xùn)的護理專業(yè)的學(xué)生在實訓(xùn)期間搭建起一個交流的平臺，同時這一平臺搭建好后在實訓(xùn)期過后也能夠方便護理專業(yè)學(xué)生進行相關(guān)的交流。這一交流平臺能夠讓護理專業(yè)學(xué)生在平臺上相互學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。甚至還能夠在這一平臺上進行實際操作上的切磋，極大的方便了護理專業(yè)學(xué)生之間的交流。

另外教師或者學(xué)生要實時的對這一交流平臺做監(jiān)督，旨在創(chuàng)建一個積極向上且學(xué)生是團結(jié)協(xié)作的這樣的交流及學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。護理專業(yè)學(xué)生可以通過平臺上其他學(xué)生所反饋的內(nèi)容來反觀及檢視自身的操作情況，對于有問題的地方及時的加以改正并不斷的加強對這方面的練習(xí)，以此讓護理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還有團隊寫作以及認知能力都能夠有明顯的提高。

3.實際操作的培訓(xùn)能夠向著更深更寬的范圍去拓展

對護理專業(yè)學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)及統(tǒng)一教學(xué)有助于讓護理專業(yè)學(xué)生的認知水平得到提高。在實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生基本上都是處于同一認知水平上的，而對認知水平?jīng)]有太大差異的學(xué)生使用互助式的教學(xué)方法以及讓他們相互進行施教的模式，除了能夠增進學(xué)生之間的交流讓他們的社交能力有一定的提升外，學(xué)生之間頻繁的交流也能夠讓學(xué)生的獨立解決問題的能力、溝通寫作能力得到提升。

互助式教學(xué)方法和傳統(tǒng)實訓(xùn)中所用到的方法有很大的差別，這種學(xué)習(xí)方法較多的是學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的對學(xué)習(xí)的自信心以及知識獲取能力都能夠得到提升，還能夠讓護理專業(yè)學(xué)生在這一教學(xué)方式下懂得要在學(xué)習(xí)中進行相互合作、提升他們的團隊合作意識。

三、互助式教學(xué)方法在應(yīng)用過程中存在的一些問題及相應(yīng)的解決策略

1.護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)參與實訓(xùn)教學(xué)的積極性和參與性上是存在一些差異的，對于參與性和積極性都很高的學(xué)生來說，互助式教學(xué)這一方法開展起來是沒有什么難度的;而對于本身對于實訓(xùn)教學(xué)參與的積極性就不是很高或者有待提高的學(xué)生來說的話，互助式教學(xué)要很好的去開展還是存在一定的難度及問題的。

因此教師要在進行互助式教學(xué)之前對實訓(xùn)教學(xué)中涉及到的知識點以及實際操作部分非常熟悉，這樣在這一教學(xué)方法開展過程中教師可以在具體操作是從旁協(xié)助學(xué)生來進行操作及實踐，和學(xué)生就操作過程中碰到的問題多進行討論。還有對于患者要多進行表揚和鼓勵，讓他參與學(xué)習(xí)的主動性及自主性得到提升，從而促進患者提升協(xié)助護理專業(yè)學(xué)生的意識得到提高。

2.部分參與實訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生在知識掌握方面有一定的欠缺，無法對于實訓(xùn)中的內(nèi)容熟練的去掌握，這就會導(dǎo)致在具體操作時可能會因為一些錯誤導(dǎo)致很多人都出現(xiàn)錯誤。要降低這類事情發(fā)生的概率就需要教師在發(fā)現(xiàn)問題后及時的進行糾正以及加以相關(guān)的指導(dǎo)，而不是一味的讓學(xué)生自主的去尋找解決的問題。

互助式教學(xué)法在護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)這一方面的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生的操作技能還有對學(xué)習(xí)的興趣以及積極性得到很好的提升。從這些方面來看的話這一教學(xué)方式是值得在中職護理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)方面進行推廣的，但是教師也要在對這一教學(xué)方式應(yīng)用的過程中進行相應(yīng)的把控，在學(xué)生能力提升方面有更好的效果。

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